92. Заломнова И. Организация примет на работу....: Психологический практикум для старшеклассников/ И. Заломнова // Школьный психолог. Приложение к газете "Первое сентября", 2003. – N 27-28. – С 18.
93. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1990. – 424 с.
94. Захаров М.Г. Школьный год. – Курган, 1970. – 159 с.
95. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. - М.: Просвещение, 1988.- 272 с.
96. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург, 1997. – 243 с.
97. Землянская Е.Н. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников// Начальная школа, 2002. – N 12. – С.40-43.
98. Золотарева А. Реальная школа: образование наряду с профессией/ А. Золотарева // Народное образование, 2002. – N 10. – С. 145-150.
99. Ильина Т.Л. Структурно-системный подход к организации обучения. — М., 1972.
100. Инновационные процессы в образовании и педагогическое изобретательство//Материалы III Международной научно-практической конференции. – Челябинск: Международный центр педагогического изобретательства. Челябинский государственный университет, 1997. – 30 с.
101. Исследование развития познавательной деятельности/Под ред. Дж. Брунера, Р. Оливера и П. Гринфилд. М., 1971.
102. Ительсон Л.Б. Вопросы профессиональной подготовки школьников. – М.: Учпедгиз, 1961.
103. К вопросу об условиях формирования творческой личности дошкольника и младшего школьника в семье//Культура. Досуг. Дети: Материалы второго межрегионального научно-практического семинара-совещания / Ред. сост. А.Н.Малюков. – М.: Министерство культуры РФ, 1996. – С. 73-75.
104. Каверина Р. Изучение способностей школьников - основа профориентации// Народное образование. - 2001. - N 5 - С 129-136
105. Калмыкова З.И. Психологические пришиты развивающего обучения. – М.: Знание, 1979. – 48 с.
106. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. – М.: МГУ, 1983. – 168 с.
107. Карклина С.Э. О классификации методов внутришкольного управления//Советская педагогика. – С.48-50.
108. Кершенштейнер Г. Основные вопросы школьной организации. –Изд. 2. – Пг: Изд-во "Школа и жизнь", 1920.
109. Кечки М. Позиция в социальной ситуации и психические развитие ребенка. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1981.
110. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике//Педагогика, 1994. – № 5. – С. 104-109.
111. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.
–М.: Знание, 1989.
112. Клаус Р.К. Использование анализа интеракции (взаимодействия) в подготовке учителей. В кн.: Учитель и его профессия. – Таллинн, 1977. – С.39-65.
113. Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1974.
114. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М., 1996.
115. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1965.
116. Ковалев А.Г., Бодалев А.А. Психология и педагогика самовоспитания. М., 1958.
117. Козинцева Т.И. Психологические особенности отношения подростков к организационно-общественной деятельности. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1980.
118. Коллектив и личность/Под ред. Е.В. Шороховой, К.К.Платонова и др. М.. 1975.
119. Кон И. С. В поисках себя. М„ 1984
120. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М., 1993.
121. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса как фактор повышения эффективности управления общеобразовательной школой. Дисс. … докт. пед. наук. – Челябинск, 1980. – С.29.
122. Конституция Российской Федерации. – М.:Юридическая лит., 1993. – 64 с.
123. Конфликтология в школе / Под редакцией В.Т.Шепеля, М: «Московская школа прав человека»
124. Концепция профильного обучения в учреждениях общего среднего образования // Директор школы, 2002. – N 4. – С.97-114.
125. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Проект: Письмо Минобразования РФ от 08.05.2002 г. N 03-51-б0ин-1303 //Управление школой. Приложение к газете "Первое сентября", 2002. – N 20. – С.7-11.
126. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования:
127. Корнилов К.И. Воспитание воли и характера. М., 1950.
128. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях. - Советская педагогика, 1971, № 8.
129. Котляров И.О. Инновации в образовательных учреждениях. – Челябинск, 1998.
130. Коффка К. Основы психического развития. М.; Л., 1934.
131. Краткий словарь по социологии/ Под ред. Д.М.Гвишанина – М., 1998 – 479с.
132. Крупина И.В. Роль семьи в профориентации и подготовке детей к труду// Школа, 2001. – N 2. – С.7-9.
133. Крягжде С. П. Управление формированием профессиональных интересов//Вопросы психологии. 1985, № 3.
134. Кубаничева Л.Н. Становления «Я – концепции» будущих педагогов. – Майкоп, 2003 – 51с.
135. Куган Б. Профильное образование: региональный подход// Народное образование, 2002. – N 2. – С.61-68.
136. Кузнецов А.А. Некоторые аспекты разработки содержания образования на старшей ступени школы/// Стандарты и мониторинг в образовании, 2003. – N1. – C.40-46.
137. Кузнецов А.А. Профильное обучение и учебные планы старшей ступени школы// Стандарты и мониторинг в образовании, 2003. – N 3. – С.54-59.
138. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л: Медицина, 1984. – 215 с.
139. Лазарев В.С. Теоретические основы управления развитием школы//Управление развитием школы. – М.: Новая школа, 1955. – С.171.
140. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
141. Леонтьев Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего// Вопросы психологии, 2001. – N 1. – С. 57-66.
142. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981. – С.29.
143. Лозинг В.Р. Начало теории построения практики развивающего обучения. – Кемерово, 1998 – 191с.
144. Магомедов Т.М. Социально-педагогические условия подготовки будущих учителей к организации творческих дел в школе: Автореф. дис. канд. пед. наук – Махачкала, 2000 – 24с.
145. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПБ., 2001 – 592с.
146. Малькова З.А. Профессиональная ориентация учащихся в средней школе США // Советская педагогика, 1962. – №1.
147. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1966.
148. Межведомственный информационный бюллетень. - 2002. - N 26. - С 31-33; Народное образование, 2002. – N 9. – С.282-283.
149. Международная стандартная классификация образования. – МСКО, ЮНЕСКО, Париж, 1997.
150. Менеджмент в управлении школой/ Под ред. Т.И.Шамовой. – М., 1992.
151. Менчинская И. А. Вопросы умственного развития ребенка. М... 1970.
152. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на разных возрастных этапах. Книга для учителя / Под ред. А.Я. Журкиной, С.Н.Чистяковой. – Кемерово, 1996. – 149 с.
153. Методические рекомендации об экспериментальном преподавании химии в профильных классах старшей школы // Химия. Приложение к газете "Первое сентября", 2001. – N 32. – С 4.
154. Методические рекомендации по организации профильного обучения географии в 10 классе // География в школе, 2001. – N 7. – С.53-58.
155. Мещеряков А.И. Критика идеи «пробуждения психики» // Вопросы психологии, 1969, № 9.
156. Миленький А.Я. Изучение готовности учащихся к выбору профиля обучения в УПК: Метод. рекомен. для опытно-экспериментальной работы. – Минск: МГПИ, 1986. – 56 с.
157. Мильман В. Э. Побудительные тенденции в структуре деятельности//Вопросы психологии, 1982, №3.
158. Моделирование воспитательных систем: теория - практика: Сб. научных трудов/Под ред. Л.И.Новиковой и др. – М.: РОУ, 1995. – 144 с.
159. Морган Т. Г. Экспериментальные основы эволюции. М., 1936.
160. Мощевич В.А., Татьянченко В.С. Планирование школьной работы: анализ состояния, технология, практический опыт. – Челябинск, 1994. – 158 с.
161. Моя профессиональная карьера: Пособие для учащихся / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Ин-т. проф. самоопределения РАО, 1993. – 77с.
162. Наинов В. II. Человеческая деятельность. Познание. Искусство. Киев, I'J77.
163. Найн А.Я. Инновации в образовании. – Челябинск. 1995. – 287 с.
164. Наличный А. С. Детский коллектив и методы его изучения. М.; Л., "|'.Ш.
165. Наследование биологическое и социальное // Коммунист, 1983, № 14.
166. Неверович Я. 3. Роль эмоций в просоциальной мотивации поведения у детей//Тезисы научных сообщений к XXI международному психологическому конгрессу. М., 1976.
167. Невнимательность в начальной школе: проблема класса или учителя? Unaufmerksamkeit in Grundschulklassen: Problem der Klasse oder des Lehrers?/Helmke Andreas, Renkl Alexander//Z. Entwicklungspsychol und Padagog. Psychol. 1993. 25, – №3. – C.185-205. Нем.
168. Нестурх М.Ф. Загадка эволюции человеческого мозга//Наука и человечество. М., 1962.
169. Новик И.Б. О моделировании сложных систем. – М.: Мысль, 1965. – 335 с.
170. Новиков А.М. Процесс и методы формирования трудовых умений. – М., 1986.
171. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников // Под ред. М. И. Лисиной. М, 1974.
172. Описание программы развития профессиональной зрелости: теоретическое обоснование и рекомендации по проведению занятий по профессиональной ориентации старшеклассников // Чернявская А.Л. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М., 2001. – С 6-93.
173. Орлов В.В. К общей философской концепции человека // Философия пограничных проблем науки. Пермь, 1974.
174. Орлов В.В. Преступность несовершеннолетних в США//Советская юстиция, 1963, № 3.
175. Основы социально-психологической теории: Учебное пособие / Под ред. А.А.Бодалева, А.Н.Сухова. – М., 1995 – 421с.
176. Остапенко А. Пути реализации концепции профильного обучения в сельской школе // Сельская школа, 2003. – N 4. – С. 18-26.
177. От психологического стресса к эмоциям: история меняющихся взглядов. From psychological stress to the emotions: A history of changing qutlooks / Lazarus R.S. //Annu. Rev. Psychol. Vol.44. – Palo Alfo (Calif.), 1993. – C.1-21. Англ.
178. Оттоне Хаваши. О подготовке молодежи к выбору профессии// Школа и производство, 1971. – №10.
179. Павленко Н.Ю. Коммуникативный тренинг для старшеклассников: Челябинск, 2000.
180. Парфентьева Н.А. Преподавание физики в профильных классах// Образование в современной школе, 2001. – N 8. – С. 34-44.
181. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Издательский центр “Академия”, 1999. – 544 с.