По мнению Ю.А.Конаржевского, Т.И.Шамовой «Именно в доверии к учителю проявляется человекоцентристский подход в педагогическом менеджменте» [120, с. 149].
Работа на доверии раскрепощает и воодушевляет учителя, придает ему силы и уверенность, развивает инициативу и самостоятельность, создает в педагогическом коллективе атмосферу творчества, но в то же время и ответственности. Труд учителя становится осмысленным, получает социально значимое звучание.
Самоконтроль как часть ВШК означает работу на доверии. Доверие оказывается лучшим учителям школы в качестве поощрения за высокие результаты педагогической деятельности. Остальные сотрудники школы должны заслужить работу в таком режиме» [288, с. 41-43].
Дадим характеристику каждого из направлений работы МОУ СОШ №38 по социальному развитию личности учащегося.
Управленческая деятельность.
Повышение качества управления МОУ СОШ №38, ориентированное на социальное развитие личности учащегося, невозможно без реализации следующего направления: «Модернизации системы управления образовательным процессом в МОУ СОШ №38».
Целью модернизации управления МОУ СОШ №38 является создание полноценных условий для реализации устойчивого механизма качественного управления развитием ШСРЛУ.
Ведущими условиями для успешной реализации поставленной цели должны стать:
– реализация программно-целевого подхода к управлению развитием МОУ СОШ №38;
– разработка и реализация модели управления взаимодействия с учреждениями дошкольного образования;
– создание и реализация системно-структурной модели управления развитием ШСРЛУ;
– совершенствование и активизация процесса функционирования управляющих подсистем различных уровней управления МОУ СОШ №38: стратегического, оперативного, тактического, ученического самоуправления (соуправления);
– создание единого банка нормативно-управленческих, правовых документов по управлению развитием МОУ СОШ №38;
– совершенствование технологического, кадрового, финансово-экономического, материально-технического обеспечения управления качеством образовательных услуг по социальному развитию личности учащегося;
– моделирование и реализация стратегии социального и образовательного партнерства;
– создание системы информационного обеспечения управления развитием МОУ СОШ №38;
– развитие системы многоканальности финансирования МОУ СОШ №38 и сформированность эффективных экономических отношений в сфере образовательных услуг;
– мониторинг качества управления развития МОУ СОШ №38.
Основными принципами управленческой деятельности являются:
– демократизация и гуманизация;
– системность и целостность;
– рациональное сочетание централизации и децентрализации;
– единство единоначалия и коллегиальности;
– объективность и полнота информации;
– адекватное содержание управляемого процесса;
– наблюдаемость;
– рефлексивное управление;
– организационная культура.
Основными формами организации управленческой деятельности в рамках данного направления являются:
– целенаправленное планирование, организация, контроль, оценка, прогнозирование управляемого процесса в ШСРЛУ;
– системный мониторинг управленческой деятельности администрации МОУ СОШ №38;
– количественный и качественный анализ, обобщение, систематизация управления развитием МОУ СОШ №38;
– текущие и итоговые производственные совещания, педагогические советы, круглые столы о ходе процесса управления развитием МОУ СОШ №38.
Научно-методическая деятельность. Повышение качества профессионального мастерства педагогических работников, ориентированное на социальное развитие личности учащегося напрямую связано с непрерывным совершенствованием квалификации учителей, воспитателей, социальных педагогов, педагогов-психологов, непрерывному содействию их эрудиции и компетентности в области владения основами психолого-педагогических знаний обучения воспитания конкретным учебным предметом и методикой его преподавания, развитие социально-значимых, профессионально-значимых, индивидуально-психологических качеств, которое, в свою очередь, невозможно без реализации следующего направления: «Целенаправленного развития системы научно-методической работы с педагогическими работниками и научно-исследовательской деятельности учащимися в школе социального развития личности учащегося».
Целью развития системы научно-методической работы является создание полноценных условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников в соответствии с современными требованиями, обеспечивающими повышение качества образования, ориентированных на социальное развитие личности учащегося в ШСРЛУ.
Основными принципами научно-методической работы в рамках данного направления являются:
– принцип системного подхода;
– принцип дифференцированного подхода;
– принцип научной организации труда;
– принцип научности;
– принцип преемственности;
– принцип последовательности и систематичности;
– принцип оптимизации образовательного процесса.
Ведущими условиями для успешной реализации поставленной цели в рамках данного направления должны стать:
– разработка и реализация методической стратегии повышения качества образования в МОУ СОШ №38 в условиях модернизации российского образования;
– создание и реализация модели качественного развития инновационных процессов в деятельности коллектива педагогических работников МОУ СОШ №38 (создание единого банка данных о педагогических инновациях по проблеме повышения качества образования) в школе социального развития личности учащегося;
– изучение, обобщение, систематизация (структурирование), внедрение педагогического опыта педагогических работников МОУ СОШ №38 по проблеме социального развития личности учащегося;
– последовательное внедрение системы развивающего обучения на начальной, основной, средней ступени общего образования в практику работы школы;
– разработка, утверждение, организация работы педагогического коллектива по общим и индивидуальным методическим темам, его проблеме повышения качества образования в школе социального развития личности учащегося;
– научно-методическое обоснование, разработка и реализация модели мониторинга качества образования, «портфолио» педагога, учащегося, родителя;
– научно-методическое обеспечение деятельности образовательных центров по проблеме социального развития личности учащегося;
– создание и координация деятельности института научных консультантов;
– организация непрерывного повышения квалификации педагогических работников, научного творчества, новаторства;
– поиск и внедрение новых информационных технологий по повышению качества образования в школе социального развития личности учащегося профессионального звена (создание единого банка данных);
– создание системы научного роста учащихся МОУ СОШ №38 как одного из приоритетных направлений социального развития;
– мониторинг качества научно-методической работы.
Основными формами организации научно-методической деятельности по реализации данного направления являются:
– педагогические чтения;
– проблемный семинар;
– семинар-практикум;
– фестиваль педагогических идей;
– выпуск учебно-методических пособий;
– деловая игра;
– панорама методических идей;
– методическая оперативка;
– групповая методическая консультация;
– индивидуальная методическая консультация;
– самообразование;
– работа над индивидуальной методической темой;
– работа над научно-исследовательской темой.
Учебная работа. Создание развивающей образовательной системы, ориентированной на социальное развитие личности учащегося невозможно без реализации следующего направления: «Модернизации системы учебной работы в МОУ СОШ №38».
Целью совершенствования системы учебной работы является создание полноценных условий для обновления содержания среднего общего образования и обеспечение современного качества образования в ШСРЛУ.
Основными принципами учебной работы по реализации данного направления являются:
– принцип системного подхода;
– принцип интеграции;
– принцип стандартизации;
– принцип развивающей дифференциации;
– принцип доступности обучения;
– принцип прочности и действенности результатов образования.
Ведущими условиями для успешной реализации данного направления развития являются:
– создание и управление деятельностью совета по учебно-методической работе и инновационному обучению, образовательных центров, цикловых комиссий, творческих лабораторий;
– создание единой системы по целенаправленной подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ (10-11 класс) и переводных экзаменах (8-9 класс);
– целенаправленная учебная деятельность по обновлению содержания начального, основного, среднего общего образования (реализация федерального, регионального компонента стандартов, реализация общешкольного компонента через проектирование и апробацию содержания дисциплин специализации);
– программное обеспечение базовых общеобразовательных предметов, самостоятельной работы учащихся и аттестации, обучающихся в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и образовательными потребностями самих учащихся;
– разработка и апробация вариантов предпрофильной и общеобразовательной подготовки учащихся в учебном процессе школы в соответствии с концепцией профильного обучения;
– совершенствование форм, средств, методов организации обучения;
– внедрение новых педагогических технологий обучения в практику учебной работы с учащимися;