Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей (стр. 1 из 24)
К о р р е к ц и я | Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей «Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога в условиях интегрированного обучения» г.о. Новокуйбышевск, 2008 год |
Уважаемые педагоги и родители!
Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации, в которых освещены современные подходы к охране здоровья детей дошкольного и школьного возрастов. В них рассматриваются вопросы профилактики, коррекции нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата у детей, пути оптимизации двигательного режима учащихся и воспитанников в ОУ. Один из разделов пособия содержит рекомендации для родителей по вопросу организации режима дня, профилактике возникновения нарушений зрения и двигательной сферы у детей. В приложении представлены примеры планирования оздоровительной работы специалистов ДОУ, гигиенические требования к оборудованию помещений и освещению, методы диагностики, профилактики и коррекции нарушений зрения, осанки, плоскостопия у детей. Широко представлены комплексы гимнастики, массажа, примеры упражнений, используемых педагогами на динамических паузах в структуре уроков (занятий) с детьми.
Надеемся, что данная информация будет востребована вами при планировании и реализации коррекционной работы с воспитанниками и учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Желаем вам успехов в работе и достижения положительных результатов.
Надеемся на дальнейшее сотрудничество!
СОДЕРЖАНИЕ
1. Роль здоровьесберегающих технологий в работе педагога в
условиях интегрированного обучения с. 3
2. Профилактика и коррекция нарушений двигательной сферы у детей с. 11
3. Оптимизация двигательного режима детей дошкольного возраста в ДОУ с. 21
4. Охрана зрения детей в условиях образовательного учреждения с. 28
5. Роль семьи в охране здоровья детей с. 32
ПРИЛОЖЕНИЯ:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Планирование совместной деятельности педагогов и
специалистов ДОУ в рамках физкультурно-оздоровительной работы с. 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Перспективный план занятий познавательно-
физкультурного цикла "Познай себя" для детей старшей группы ДОУ с. 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Гигиенические требования к оборудованию помещений
в ДОУ с. 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Гигиена освещения с. 52
Приложение 5. Диагностика нарушений осанки и плоскостопия у детей с. 55
Приложение 6. Упражнения для выработки навыка правильной осанки с. 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Игровые упражнения для укрепления мышц спины с. 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна с. 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Методика массажа и гимнастики для ног с. 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Рекомендации по выбору обуви для детей с. 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 11.Физкультурные минутки на уроках в начальной школе с. 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Упражнения на снятие общего и локального утомления с. 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 13. Парадоксальная дыхательная гимнастика
А.Н. Стрельниковой с. 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 14. Тесты для самостоятельной проверки зрения с. 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 15. Упражнения для профилактики зрительного утомления с. 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 16. Подвижные игры для детей с нарушением зрения>>>><,
направленные на коррекцию осанки с. 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 17. Береги зрение! Памятка для учащихся, родителей,
педагогов с. 110
>
Роль здоровьесберегающих технологий
в работе педагога в условиях интегрированного обучения
Слова Сократа «Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто» актуальны и сегодня. В современной системе российского образования множество проблем. Одна из важнейших, требующих решения, – это проблема ориентации всей системы образования на здоровьесберегающее обучение и воспитание. Она без всяких натяжек и преувеличений может быть названа проблемой №1 как по актуальности сегодня, так и по стратегическому значению для развития образования в России на обозримое будущее.
Фундаментом здоровья взрослого человека является здоровье ребенка, от состояния которого будет зависеть выполнение им в дальнейшем присущих ему социальных задач, и, в конечном итоге, благополучие всего общества.
Начинаясь в семье и продолжаясь далее в образовательных учреждениях, проходит процесс усвоения ребенком норм и правил взаимодействия с окружающей средой, управления своими потребностями, осознания индивидуальности.
Неблагополучные демографические процессы в нашем обществе сопровождаются ухудшением здоровья подрастающего поколения. Решение вопроса о здоровье учащихся имеет важное значение для достижения оптимального здорового общества: они - родители поколения ближайшего будущего.
На протяжении последних десятилетий в нашей стране сложилась тревожная тенденция ухудшения физического развития и состояния здоровья всего населения, в том числе детей. Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста показывает, что уровень заболеваемости дошкольников увеличился более чем в два раза. Согласно данным, приведенным И. Н. Корневой [9], по комплексу медицинских и психолого-педагогических критериев к учебе в школе не готовы до 20% детей шестилетнего возраста; у 40-50% таких детей выявляются функциональные отклонения, у 36% проявляется функциональная неполноценность кардиореспираторной системы. Высок процент дошкольников с нарушениями телосложения и осанки, зрения.
Изменения условий образования детей школьного возраста сказываются на состоянии здоровья, функциональных, психических и физических возможностях учащихся.< Школьники значительное время проводят за письменным столом, компьютером, не соблюдая гигиенических требований по профилактике возникновения зрительных и двигательных нарушений. У современных детей совершенно не остаётся времени на развлечения, занятия спортом; наблюдается тенденция к снижению двигательной активности детей. По данным Министерства Здравоохранения РФ (1998), 75% школьников страдают гиподинамией. В школах «нового вида» (гимназии, лицеи, частные и пр. школы) здоровых учащихся всего 2,3%, в массовых -10,1%. По данным медицинских осмотров регистрируется значительное число отклонений со стороны зрительной, нервной костно-мышечной и др. систем организма школьников. Конечно, и врачи, и педагоги озабочены таким положением дел и пытаются направить ситуацию в лучшую сторону. Ведь в период обучения в школе определяется дальнейший жизненный путь школьника, отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Понятие здоровьесберегающей технологии
Понятие «здоровье» определяется ЮНЕСКО как отсутствие патологических отклонений в организме и состояние полного комфорта: физического, психического и социального. Правомерно и необходимо также добавить, что и духовного.
В отношении здоровьесберегающей технологии в системе образования определение здоровья можно представить следующим образом: здоровье - это такое психофизическое и духовное состояние учащихся, которое обеспечивает им достаточно высокий уровень интеллектуальной и физической работоспособности, а также адаптированности к постоянно изменяющейся учебной, социальной и природной среде.
Соловьева Н.И. определяет здоровьесберегающую образовательную технологию как функциональную систему организационных способов управления учебно-познавательной и практической деятельностью учащихся, научно и инструментально обеспечивающую сохранение и укрепление их здоровья.
Из этого следует, что целью здоровьесберегающей образовательной технологии должно выступать обеспечение условий физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.
Исходя из сказанного, качественными диагностируемыми и проверяемыми характеристиками здоровья учащихся определяются следующие показатели: интеллектуальная и физическая работоспособность; физическое развитие и общая физическая подготовленность; психологическая адекватность и уравновешенность; совокупность социально-духовных ценностей личности, обеспечивающих культуру поведения, а учителя (преподавателя) - психофизическая готовность к профессиональной деятельности и высокая степень ее активности, продуктивность.
В совокупность основных элементов здоровьесберегающей технологии включены следующие составляющие:
1.Информационная - отвечает на вопрос: что? Это концепция, ее содержание и принципы, обеспечивающие реализацию цели и задач.
2. Инструментальная - отвечает на вопрос: чем? К ней относится материальная база (помещения, классы, лаборатории, кабинеты, спортивные залы, площадки и т.д.) и ее гигиеническое состояние (освещение, вентиляция и пр.). Инструментальная составляющая технологии включает также оборудование, инвентарь, технические средства, а также учебно-методическое обеспечение.
3. Социальная (кадры) - кто? Это преподавательский и учебно-вспомогательный состав. Его компетентность, готовность и устремленность к реализации здоровьесберегающей технологии в образовании.
4. Финансовая - отвечает на вопросы: сколько? За счет каких средств? Бюджетные и внебюджетные поступления, их соотношение.
5. Нормативно-правовое обеспечение - использование государственных нормативных актов (федерального, регионального и муниципального уровней, собственных средств). Ведение делопроизводства по данному направлению.