Методические рекомендации по проведению августовских совещаний педагогических работников образования в 2009 году материалы к обсуждению (стр. 15 из 15)

3. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашев Г.Н., Селиванова О.А. Основы социальной педагогики: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое сообщество России, 2002.

4. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: уч.пособие.- М.: ТЦ Сфера.- 2004.

5. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: пособие для психологов и педагогов/ Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г. Московкина.- М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006

6. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М., Гардарики, 2003.

7. Методика работы социального педагога: / под ред. Л.В. Кузнецовой; сост. Г.С. Семенов.- М.: Школьная пресса, 2006.

8. Минайло И.Н. Непрерывная профессиональная подготовка социального педагога в региональном вузе.- Невинномысск, НГГТИ, 2004.

9. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. Учебник для студентов выс.пед. уч. Заведений.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.

10. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по злоупотреблению психоактивными веществами: рук. для педагогов, психологов, соц.педагогов/ М-во образования и науки Рос.Федерации; /Шипицына Л.М. и др./; под ред. Л.М. Шипицыной, Л.С. Шпилени.- М.:Моск. гор. фонд поддержки шк. книгоиздания, 2004.

11. Рабочая тетрадь социального педагога. Для зам.директоров по социальной защите детей и соц.педагогов / сост. Г.С. Семенов. Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: Школьная пресса, 2005.

Социально-педагогическая работа школы /Авт.-сост. Н.И.Грибенчук; под ред. С.В. Ивановой.- М.: АСТ: Астрель, 2006.

12. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов.- СПб: КАРО, 2002.

Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М.А. Глагузовой.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.

13. Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

14. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Кириллова М.И. - заведующая кафедрой социализации личности и коррекционной педагогики, к.п.н., профессор,

Чотчаева А.А. – методист кафедры социализации личности и коррекционной педагогики

• Роль социально-психологических знаний в реализации национальной инициативы « Наша новая жизнь» (обсуждение за «круглым столом»).

• Специфика проведения ЕГЭ в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях.
• Коррекционно-развивающая среда как средство психического развития ребенка.
• Пути и средства совершенствования работы коррекционной школы-интерната.
• Слуховая среда для детей с нарушениями слуха как компонент коррекционно-развивающего пространства.
• Речевое общение с детьми в процессе практической деятельности.
• Требование к речи взрослых, контроль за речью детей.
• Нейропсихологический подход в организации обучения в классах КРО.
• Новые подходы к активизации устной коммуникации глухих школьников.
• Принципы организации логопедической работы с детьми раннего возраста.
• Профессионально-трудовое обучение как условие социальной реабилитации учащихся школ-интернатов VIII вида.
• Коррекционно-развивающие уроки в старших классах коррекционной школы (математика, русский язык, естествознание).
• Основная документация завучей по учебно-воспитательной и воспитательной работе.
• Влияние внеклассной спортивной работы на коррекцию и развитие психо-физичеких недостатков учащихся с нарушением интеллекта.
• Система психологического сопровождения в коррекционной школе, классах КРО.
• Практическая направленность учебно-воспитательного процесса как средство социальной адаптации детей с проблемами в развитии.
• Особенности воспитания и обучения детей с нарушениями в развитии в условиях интегрированного обучения в ОУ.
• Формирование здорового образа жизни у воспитанников специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения.

Литература:

1.Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения. М., 1995г.

2.Выготский Л.С. Вопросы Детской психологии. С.-П. изд-во «Союз».

3.Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей. М.,1981г.

4.Рау Ф.Ф. Формирование устной речи у глухих детей. М.,1981г.

5.Тупоногов Б.К. Тифлопедагогические требования к современному уроку. М., 1999г.

6.Шпалинский В.В. Вопросы психологии. М. 1985, № 5.

7.Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. М., 1999г.

8.Петрова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. М.,1998г.

9.Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка.

10.Карпов Е.В.Дидактическая игра. М., 1998г.

11.Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей. М., 2000г.

12. Веневцев С.И., Дмитриев А.А.Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры. М., 2004г.