- слишком большие изображения, выходящие за пределы размера слайда. Иллюстрация не проигрывает при уменьшении, однако увеличивает размер файла презентации и тормозит её загрузку. После отладки размеров иллюстраций необходимо произвести операцию сжатия рисунков.
- Отредактировать изображения по яркости и контрастности, цветовому режиму (цвет, оттенки серого и пр.). Необходимо стремиться к унификации качества изображений, почерпнутых из разных источников.
- При необходимости – произвести обтравку изображений (убрать фон). Студенты осваивают технологию обтравки изображений, пользуясь средствами программы.
Развивающая задача данного этапа работы – выработка тонкого видения параметров изображения (чёткость, яркость, контрастность), умения анализировать эти параметры и редактировать их, что отражается на эстетическом вкусе учащихся.
Работа над презентацией может включать также создание и редактирование векторных изображений (техника изучается в предыдущем семестре), а также создание схематической наглядности, поясняющей теоретические положения темы. Последнее как правило осуществляется в ходе индивидуального консультирования студентов преподавателем.
Поскольку требованием к учебной презентации для детей дошкольного и младшего школьного возраста является преобладание изобразительной наглядности над текстовой информацией, размещение текстового материала на слайдах следует за работой по размещению и редактированию иллюстраций.
Алгоритм выполнения работы:
- Разоместить собранный по теме текстовой материал в «заметках к слайдам».
- Выбрать из «заметок» нужные тексты, поместить их на слайды.
- Сформулировать тексты максимально лаконично, разместить их на слайде в виде маркированного списка, в виде подписей к иллюстрациям и текстовым элементам схем. Важно учитывать особенности восприятия надписей возрастным контингентом, которому адресована презентация, детским навыкам чтения. Это сказывается на выборе размера и начертания шрифтов, в размещении надписей.
В дошкольной аудитории надписи на слайдах читают взрослые. Тем не менее, присутствие текстового элемента на слайдах готовит дошкольника к изучению чтения и письма в школе, формирует соответствующую мотивацию.
Текстовая информация в презентации для детей может быть озвучена. Отдельный этап работы над презентацией – запись и настройка речевых комментариев к слайдам. Эта работа требует обучения студентов соответствующим возможностям программы, а сам процесс записи и настройки звука – длительной и скрупулёзной самостоятельной работы. Вместе с тем, следует отметить, что недостатки дикции и низкое качество самостоятельно выполненных записей часто сводят на нет старания студентов по озвучиванию презентации. Пояснения вслух целесообразнее осуществлять педагогу непосредственно при работе с детьми.
Презентация также может включать в себя видео-вставки и прочие внешние элементы, вызываемые по гиперссылке. Их создание, редактирование и настройка, наряду с озвучиванием презентации, составляет умение повышенного уровня. В рамках подготовки по курсам изобразительного искусства эти умения осваиваются факультативно или в порядке индивидуальной работы преподавателя со студентом.
Настройка показа презентации предполагает выбор и отладку переходов между слайдами и эффектов анимации. Исходные умения, полученные студентами ранее, актуализируются и корректируются применительно к специфике презентации для детей.
Алгоритм выполнения работы:
- Выделить на слайде элементы, которым необходимо настроить анимационный эффект.
- Подобрать подходящий эффект, отладить его длительность и порядок просмотра.
- Продумать, какой эффект проигрывается автоматически, какой вызывается щелчком мыши.
- Выбрать и настроить переходы между слайдами.
- Произвести хронометраж просмотра презентации, моделируя разные ситуации использования; отредактировать эффекты по типу и длительности в соответствии с хронометражом.
Характерный недостаток студенческих (и не только студенческих) презентаций – переизбыток эффектов анимации, тормозящий просмотр презентации и отвлекающий пользователей от её содержания. Преподавателю приходится не столько объяснять, как настраивать анимацию, сколько советовать убрать лишние эффекты. Рекомендуется анимировать только элементы ключевого значения с целью привлечения к ним внимания ребёнка. Недопустимо зрелище пустого слайда, на котором один за другим появляются изобразительные и текстовые элементы. Исключена также анимация множества элементов по щелчкам мыши.
На данном этапе работы у студентов вырабатывается вкус и чувство меры, а также способность анализировать информацию по значимости и эффекту воздействия на пользователя.
Рекомендуется сохранить несколько вариантов презентации (управляемый докладчиком, автоматический, с отладкой времени экспонирования слайдов, пропуска слайдов и т.п.) для различных ситуаций её использования. Дидактическая игра сохраняется только в автоматическом режиме.
Выполненные презентации оцениваются преподавателем, просматриваются и обсуждаются в студенческой аудитории, а также испытываются на педагогической практике. Исправление недостатков, дополнения и усовершенствования вносятся в продукты по мере их практической апробации.
Презентации оцениваются, исходя из специфики образовательной области изобразительного искусства и условий использования подобных продуктов в ДОУ и начальной школе. Критерии следующие:
- Соответствие программному содержанию соответствующих учебных курсов – с учётом привлечения дополнительной информации по теме;
- Соответствие современным педагогическим методикам, практикуемым в области дошкольного и школьного ИЗО;
- Качество материала по теме (иллюстративного, текстового),
- Рациональность организации материала в соответствии со спецификой пользовательской аудитории и условиями использования продукта;
- Минимальная достаточность оформления, адекватность и выдержанность его стиля – с учётом психологии детского восприятия;
- Оригинальность, творческий характер работы;
- Техническое качество презентации, отлаженность навигации и прочих функциональных элементов продукта.