Третий этап. и т.д.
Общая оценка результатов урока
План урока был выполнен. Сформулированные задачи решены: учащиеся обосновали, геометрический метод выделения полного квадрата, затем полученный вывод оформили алгебраически. После чего решили несколько уравнений на применение изученного материала.
Поставленные цели урока были достигнуты: учащиеся получили знания о методе выделения полного квадрата, научились решать квадратные уравнения методом выделения полного квадрата. Одной из целей урока было развитие логического мышления: учащимся пришлось самим решить квадратное уравнение, в котором второй коэффициент отрицателен и изобразить это решение на координатной плоскости. Кроме того, следует отметить развитие математической речи: учащиеся обосновывали свою точку зрения. Что касается привития чувства товарищества и взаимопомощи, то эта цель была достигнута за счет заданий для самостоятельного выполнения, в ходе которых ученики, усвоившие материал помогали отстающим.
В целом урок был очень насыщенным и продуктивным. Мне понравилось то, с каким интересом учащиеся подходили к заданиям, помогали друг другу. Я постоянно чувствовала взаимосвязь с учащимися, они охотно отвечали на поставленные вопросы. Им не приходилось скучать на уроке. Дело в том, что это был не первый урок и мне уже удалось установить хороший контакт с классом и наладить рабочую атмосферу. Урок проходил быстро и детям необходимо было быстро переключаться от одной деятельности к другой (в противном случае урок выходит за рамки сорока минут, а отбирать перемену у детей нельзя). Урок проходил организованно, так как был подготовлен и продуман заранее.
Но на уроке присутствуют и слабые стороны, в основном делается упор на искусственный успех. Создание положительной мотивации шло главным образом за счет оценивания, но этого мало. Нужно еще использовать особенности своего предмета для заинтересованности детей. У меня была попытка (использование проблемной ситуации, применение исторического материала), но, на мой взгляд, надо все моменты урока связывать с темой интересной для учащихся, где они могут проявить свой опыт и наблюдения, опираться на индивидуальный ментальный опыт учащихся
Библиографический список:
1. Адыгозалов А.С. Реализация прикладной функции школьного курса математики на основе межпредметных связей в условиях непрерывного образования. – Баку, 1995. – 45с.
2. Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров. Алгебра: Учеб.для 9 кл.общеобразоват.учреждений/М.: Просвещение, 1998.- 223с.
3. Глейзер Г.И. История математики в школе:IV-VI кл.:Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 1981.- 239с.
4. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев Геометрия: Учеб.для 10 - 11 кл.сред.шк./М.: Просвещение, 1999.- 207с
5. Глейзер Г.И. История математики в средней школе/Под ред.Б.А.Розенфельда. -М.: Просвещение, 1971.- 461с. [
6. Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики:Кн.для учителя. -М.: Просвещение, 1990.- 223с
7. Далингер В.А. Совершенствование процесса обучения математике на основе целенаправленной реализации внутрипредметных связей . – Омск, 1993. – 323 с.
8. Епишева О.Б. Специальная методика обучения арифметике, алгебре и началам анализа в средней школе: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов физ-мат спец. пед. Вузов. – Тобольск: ТГПИ им. Менделеева, 2000. – 126 с
9. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Кн. для учителя – М. :Просвещение, 2003.
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и пераб. – М.: Логос, 2002. – 384 с.
11. Избранные вопросы организации и содержания математического образования учащихся: Учебно- методическое пособие / Под ред. И. Н. Семеновой. Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1998 – 48 с.
12. Избранные вопросы теории и методики обучения математике (аспект организации деятельности учителя): Учебное пособие / Под ред. И.Н. Семеновой, А.В.СлепухинаУрал. гос. пед. ун-т. – ,2004. – 93с.
13. Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики: Учеб. Пособие для студентов физ.-мат. спец. Пед. ин-тов / Е.И. Лященко Е.И., К.В.Зобкова, Т.Ф. Кириченко и др. – М.: Просвещение, 1988. – 223с.
14. Максимова В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения. М.: Просвещение, 1984. – 184с.
15. Немов Р.С. Психология: Учеб. для. студ. высш. пед. учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
16. Немов Р.С. Психология: Учеб. для. студ. высш. пед. учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.
17. Слепухин А.В. Комплексная педагогическая диагностика профессиональной направленности личности школьника с помощью средств новых информационных технологий: монография/ А.В.Слепухин; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2006. – 200 с.
18. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: Учителю математики о пед. Психологии. – г.Минск. ОАО Экономика, 2005. –155с.
19. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).
Приложение 1
Дневник педагогической практики
Дневник педагогической практики должен включать в себя следующие компоненты:
1) список сведений о школе и классе;
2) список посещенных уроков и мероприятий;
3) список зачетных уроков и мероприятий с оценкой;
4) дневник текущей работы;
5) конспекты всех зачетных уроков;
6) отзыв учителя математики о работе студента;
7) отзыв классного руководителя о работе студента;
8) отметка за задание по педагогике;
9) отметка за задание по психологии.
ДНЕВНИК ПЕДПРАКТИКИ
студента__________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
_____курса_____________________________________________факультета
Время обучения: с__________________________по_____________________
Екатеринбург, 2007
Карта профессиональной подготовки студента по дисциплинам кафедры
методики преподавания математики
| Курс | Дисциплина | Форма отчетности | ФИО преподавателя | Дата | Отметка | Роспись |
| III | Элементарная математика | |||||
| III | ТиМОМ | |||||
| IV | Элементарная математика | |||||
| IV | ТиМОМ | |||||
| IV | Курсовая работа | |||||
| IV | Педпрактика | |||||
| V | ТиМОМ | |||||
| V | Педпрактика | |||||
| V | История математики | |||||
| V | Выпускная работа |
КУРСОВАЯ РАБОТА
1.Тема курсовой работы.
2. График выполнения работы, согласованный с руководителем.
3. Краткий отчет о выполнении задания.
4. Оценка полученных результатов.
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
1.Тема выпускной работы.
2. График выполнения задания по теме исследования, согласованный с руководителем.
3.Текущий отчет о выполнении задания, в том числе за период педпрактики.
4. Анализ и оценка полученных результатов.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (4/5 курс)
Руководители практики:
педагогики____________________________________________________
психологии___________________________________________________
Место проведения практики:
МОУ СОШ №________________________района г.______________________
почтовый индекс и точный адрес школы:_______________________________
__________________________________________________________________
телефон школы_____________________________________________________
Директор школы____________________________________________________
Учитель по математике______________________________________________
Классный руководитель______________________________________________
ИТОГОВЫЕ ОТМЕТКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
| № | Форма деятельности | Дата | Отметка | Подпись руководителя |
| 1 | Работа по предмету | |||
| 2 | Работа в качестве классного руководителя | |||
| 3 | Выполнение задания по ТиМОМ | |||
| 4 | Выполнение задания по педагогике | |||
| 5 | Выполнение задания по НИТ | |||
| 6 | Выполнение задания по психологии | |||
| Итоговая отметка |
ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
| № | Содержание | Дата выполнения | Отметка, роспись руководителя |
| 1 2 3 4 | Участие в установочной конференции Участие в семинарах 1. 2. 3. Оформление и сдача отчета Участие в итоговой конференции |
РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ
Посещение уроков, внеклассных занятий учителей и студентов
| № | Класс | Дата | Предмет | ФИО учителя (практиканта) | Тема занятия | Подпись учителя (методиста) |
Проведение уроков