Е. Я. Григорьева
Методические рекомендации к УМК «Objectif»
по французскому языку
Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 – 11 классов при организации изучения предмета на базовом уровне
Москва
«Просвещение»
2004
Введение
Учебно-методический комплект «Objectif» для 10-11 классов, завершающий серию учебников для общеобразовательных учреждений, создан в соответствии с Программой по французскому языку для данного типа школ. Его основная задача - развитие учащихся средствами иностранного языка для подготовки их к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования, использованию языка как средства самообразования.
Учебный материал данного УМК реализует базовый уровень обучения на старшем этапе средней общеобразовательной школы и имеет своей целью дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Такая цель предполагает расширение и углубление знаний и умений, приобретенных в предыдущие годы обучения, а также совершенствование способности устного и письменного общения (при этом предпочтение отдается выражению мнений, эмоций, чувств, технике аргументации).
• УМК «Objectif» отражает стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку в средней общеобразовательной школе. При создании УМК учитывался отечественный и зарубежный опыт коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам.
1. Развитию речевой компетенции – совершенствованию коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) – в настоящем УМК уделяется основное внимание.
Каждый блок учебника, кроме прочих, включает следующие разделы: Вводный
текст (Texte déclencheur), Понимание письменной и устной речи (Compréhension écrite, Compréhension orale), Литературный текст (Lecture). Задания этих разделов в учебнике и сборнике упражнений направлены на развитие умений выражать в устной и письменной форме собственное мнение о прочитанном / услышанном, сопоставлять, анализировать, составлять диалоги, сообщения по той или иной теме и пр. В сборник упражнений включен раздел Etude du dessin (Работа с рисунком), также направленная на развитие умений в устной речи.
Особое внимание в УМК уделяется обучению письменной речи. В каждом блоке предусмотрены задания на продуцирование письменных текстов: написание писем официального и неофициального характера, открыток, телеграмм, объявлений, анкет, резюме, статьи в молодёжный журнал и пр.
Коммуникативно-значимые задачи решаются при выполнении заданий Проекта (раздел Projet). Учащиеся должны не только выполнить ряд практических требований, но и уметь письменно оформить свою работу, связно и грамотно рассказать о полученных результатах.
2. Дальнейшему совершенствованию языковой компетенции (т. е. овладению новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличению объема используемых лексических единиц; развитию навыков владения языковыми единицами в различных ситуациях общения) способствуют: работа с лексикой в учебнике и сборнике упражнений; разделы грамматики (Grammaire); аутентичный текстовой материал различных жанров и стилей (репортажи, интервью, статьи из молодежных газет и журналов, литературные тексты).
Для дальнейшего формирования произносительных и интонационных навыков в учебник включена рубрика Jeux poétiques, jeux phonétiques.
3. Cоциокультурная компетенция – увеличение объема знаний о национально-культурных особенностях страны / стран изучаемого языка является одной из важных составляющих коммуникативной методики и непосредственно реализуется при изучении таких разделов УМК, как Цивилизация (Сivilisation) и Знакомство с повседневной жизнью (Vie pratique).
4. Компенсаторные навыки и умения отрабатываются в заданиях и упражнениях на переформулировку, работе со словарем, а также в творческих заданиях учебника и сборника упражнений.
5. Учебно-познавательные задачи решаются в подборе тем и конкретных текстов, способных заинтересовать учащихся данного возраста, вызвать у них живой отклик, желание выполнить проект на заданную тему.
Предметное содержание речи в УМК отражено
- в социально-бытовой сфере:
повседневная жизнь, быт , семья – блоки 4, 7;
межличностные отношения – блоки 2, 7, 8;
здоровье и забота о нем – блок 7;
- в социально-культурной сфере:
жизнь в городе и сельской местности – блоки 2, 6, 8;
природа и экология – блоки 3, 5;
молодежь в современном обществе, досуг молодежи – блоки 1, 8;
страна / страны изучаемого языка, их культурные особенности – блоки 1, 2, 4;
путешествие по своей стране и за рубежом – блоки 1, 2, 5;
- в учебно-трудовой сфере:
современный мир профессий, планы на будущее, проблема выбора профессии – блоки 5, 6, 7;
мультимедийная техника и Интернет – блок 2;
научно-технический прогресс – блок 5.
Структура УМК «Objectif»
УМК для 10 – 11 классов «Objectif» состоит из:
Учебник
Учебник содержит 8 блоков, рассчитанных на два года обучения в общеобразовательной школе при 3 часах ФЯ в неделю.
Каждый блок имеет одинаковую структуру и является самодостаточным. Блок включает следующие разделы:
1. Texte-déclencheur. 2. Compréhension écrite. 3. Compréhension orale. 4. Grammaire.
5. Lecture. 6. Civilisation. 7. Vie pratiqie. 8. Evaluation. 9. Projet.
Texte-déclencheur. Блок начинается с диалога, интервью, репортажа, которые вводят учащихся в общую тему блока. Задания при работе с текстом направлены,
во-первых, на глобальное и, во-вторых, на детальное понимание текста.
Compréhension écrite. В этом разделе представлен широкий диапазон аутентичных текстов: объявления, расписания, письма читателей в молодежные журналы, опросы общественного мнения. Задания направлены на расширение лингвистических знаний учащихся, на проверку понимания прочитанного.
Compréhension orale. В этом разделе представлены тексты на аудирование: интервью с родителями и французскими лицеистами, экологом и известной топ-моделью. Задания после прослушивания текстов направлены как на глобальное, так и на детальное понимание. В этот раздел входят также задания на закрепление фонетических навыков учащихся Jeux poétiques, jeux phonétiques.
Grammaire. Несколько разворотов посвящены в основном повторению и обобщению грамматического материала, изученного в предыдущие годы обучения. В основном это те грамматические темы, которые не имеют аналога в родном языке и вызывают трудности в освоении. В учебнике помещены задания творческого характера, а в сборнике упражнений – в основном тренировочного. Учитель сам планирует изучение грамматических тем и выполнение упражнений в классе или дома.
Lecture. В этом разделе учебника представлены фрагменты из художественных произведений французских писателей. Переводы наиболее трудных для понимания слов и выражений даются на полях. Работа с текстами предполагает их детальное понимание. Задания после текстов позволяют расширить лингвистические знания учащихся, а также дают возможность высказаться по той или иной ситуации, проблеме, обосновать свое собственное мнение. Предлагаются также задания творческого характера, требующие коллективного выполнения и обсуждения. Этот раздел может использоваться и как домашнее чтение.
Civilisation. Страницы этого раздела знакомят учащихся с разнообразным культуроведческим материалом, позволяющим использовать его для сравнительно-сопоставительного анализа с аналогичными явлениями российской действительности. Задания направлены на развитие умений интерпретировать социокультурные реалии франкоязычной среды, события и явления французской жизни, культуры.
Vie pratique. Материалы этого раздела дают возможность учащимся познакомиться с повседневной жизнью французского общества, получить практические советы. Как пользоваться транспортом: поездом, метро, автобусом, такси? Как позвонить? Что такое Minitel? Какие возможности открывает Интернет? Много ли жестикулируют французы? Как молодежь относится к моде? Какие сорта сыра существуют во Франции и как выбрать сыр? Этот раздел не только расширяет знания о стране изучаемого языка, знакомит с реалиями повседневной жизни и поведением в определенных ситуациях общения, но и дает возможность узнать стиль жизни французского общества, адекватно реагировать при общении с носителями языка.
Видеоряд двух последних разделов (фото, схемы, рисунки) является не только иллюстрацией к текстовому материалу, но и помогает учителю и учащимся ориентироваться в реалиях культурной и повседневной жизни Франции.
Evaluation. Каждый блок завершается выполнением конкретных заданий, которые служат проверкой знаний, навыков и умений учащихся во всех видах речевой деятельности: в чтении, говорении, аудировании и письме (Compréhension orale, Expression orale, Compréhension écrite, Expression écrite).