Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (стр. 8 из 18)

При выполнении задания нужно различать односоставные предложения и неполные предложения.

В5. Среди предложений 39 – 49 найдите предложение с вводным словом, напишите номер этого предложения.

Верный ответ: 46

Комментарий: В 46-м предложении есть вводное слово: Судьба, видно, решила…

Это вводное слово, так как оно не является членом предложения (к нему нельзя поставить вопрос от какого-либо члена предложения). Оно интонационно выделяется, вносит в предложение оттенок субъективного, авторского предположения.

При поиске вводного слова в указанном фрагменте трудности могут возникнуть при сопоставлении вводного слова со сравнительным оборотом, который тоже выделяется запятыми (см. 39 предложение), с авторскими пояснениями (см. 43 предложение), с обращением (см. 47, 49 предложения), с обособленными обстоятельствами (см. 48 предложение).

В6. Среди предложений 32 – 39 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого сложного предложения.

Верный ответ: 38

Комментарий: В сложном предложении Я вижу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… есть придаточное определительное: …краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски.

Типичным средством связи придаточного определительного с главным предложением является местоимение который в функции союзного слова.

Однако в этой же функции могут использоваться местоимения что, чей, какой и местоименные наречия где, когда, куда, откуда.

См.: По его щекам поползли вниз блестящие капельки, ^какие? какие бывают на окнах во время дождя (Чех.). Мы подъехали к крепости, ^какой? куда входила наша артиллерия (Нов.-Приб.). Выдался один из тех дней ранней осени,^каких? когда небо кажется густым, синим и глубоким (Купр.).

Уверенно выделить придаточные определительные поможет следующее правило: придаточные определительные предложения относятся лишь к одному слову главного предложения – существительному и называют его внешний признак.

В7. Среди предложений 1 – 10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Верный ответ: 7

Комментарий: Указательное местоимение ЭТО обнаруживается в начале предложения 7. Во всех остальных случаях, когда предложение начинается с местоимения (см. предложения 2, 5, 10), используются личные местоимения ОН, Я (ЗА НИМ – предложно-падежная форма местоимения ОН).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8. «Автор текста, чтобы ярче изобразить смятение в душе героя, использует __________ (предложения 35, 39). Короткие, отрывистые фразы, ___________ (предложения 52-53) создают особый художественный эффект: мы как будто слышим взволнованное дыхание человека. В финальной части автор использует __________ (например, в предложении 55) и такой прием, как ___________ («никто … никто … никто …» в предложении 56) чтобы показать, как произошедшее повлияло на героя».

Список терминов:

1) цитирование

2) индивидуально-авторские слова

3) риторический вопрос

4) диалектизм

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) однородные члены

8) сравнение

9) риторическое обращение

Верный ответ: 8, 5, 7, 6

Комментарий: Для правильного выполнения задания используйте следующий алгоритм действий: 1) внимательно прочитайте список терминов; 2) соотнесите пропуски в рецензии с указанными фрагментами текста;
3) сопоставьте данные фрагменты со списком терминов; 4) выберите нужный термин; 5) запишите номер, соответствующий термину в списке.

В предложении 35 и 39 обнаруживаем сравнение (словно шел босиком по гвоздям и словно напильник). Предложения 52 и 53 представляют собой расчлененную синтаксическую структуру, в которой основная часть – предложение 52 (Только тогда он всё понял и посмотрел на меня), зависимая часть – предложение 53 (Удивленно, недоверчиво). Такой прием выделения значимой информации является парцелляцией. В предложении 55 автор использует ряды однородных членов (… спасти: вытащить …, защитить…, вынести…), а в предложении 56 – лексический повтор («никто … никто … никто …).

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по прочитанному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью пересказанный или переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Рекомендации по выполнению задания С1

Работу над сочинением части С лучше проводить в определенной последовательности, учитывая то, какие требования заложены в экзаменационном задании. Нужно помнить о том, что данное задание проверяется по критериям оценивания (см. Приложение). Чтобы получить большее количество баллов за задание С1 нужно соотнести формулировку задания и критерии оценивания.

Можно выделить несколько этапов работы:

I этап. Работа с исходным текстом. В сочинении очень важно продемонстрировать понимание исходного текста: сформулировать проблему этого текста (оценивается по критерию 1 – далее К1), прокомментировать ее (К2), сформулировать позицию автора текста (К3).

№	КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ СОЧИНЕНИЯ	Балл
К1	Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет	1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста	0
К2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет	2
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущена 1 фактическая ошибка в комментариях, связанная с пониманием исходного текста	1
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 ошибки в комментариях, связанных с пониманием проблематики текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментария цитируется большой фрагмент исходного текста	0
К3	Отражение позиции автора исходного текста
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста нет	1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована	0

Проблема – сложный, требующий разъяснения вопрос, который автор ставит в центр своего произведения. Весь авторский текст посвящен исследованию этого вопроса (проблемы). Это находит отражение в отборе материала, в выделении автором таких аспектов, которые кажутся ему наиболее значимыми с социальной, идейной, нравственной или психологической точек зрения.

При работе с художественным текстом важно помнить, что нужно выделить не проблемы героев, а те сложные общечеловеческие вопросы, которые автор решает в своем произведении через образы героев.