1) 1, 3, 4
2) 1, 3,
3) 1, 2, 4
4) 2, 3, 4
А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость ее лица.
2. Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.
3. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укрепленном лагере у Дриссы.
4. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.
| Прочитайте текст и выполните задания А29 – А31; В1 – В8; С1 |
(1) В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество. (2) Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие ёлки, он брёл по лесу и размышлял о жизни.
(3) Да, ему никогда не везло. (4) Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие. (5) Волчица и та бросила его, потому что он мало приносил зайцев.
(6) Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей!
(7) У кого их много – перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало…
(8) Ёлки, ёлки… (9) «Ёлки-палки, - думал волк, - когда же все это кончится? (10) Никуда не денешься от этих елок, хоть из лесу беги!»
(11) И вдруг… (12) Волк присел на хвост, протер глаза: неужели правда? (13) Под ёлкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (14) Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и глаза его горят так, словно ему там невесть что показывают.
(15) «Интересно, что он там увидел? – подумал Волк. – (16) Дай-ка и я погляжу». (17) И он поднял глаза на ёлку. (18) Сколько ёлок видел он на своем веку, но такой ему видеть не приходилось. (19) Она вся искрилась снежинками, переливаясь лунным светом, и казалось, что ее специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной ёлочной игрушки.
(20) - Ёлки-палки! – сказал Волк и замер с открытым ртом.(21)Бывает же на свете такое чудо!
(22) Посмотришь на него – и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается – не в желудке, нет, а повыше. (23) И уже ничего не хочется – только сидеть и смотреть. (24) Так и сидели они рядышком – Заяц и Волк под новогодней ёлкой и смотрели на нее, и внутри у них что-то переворачивалось. (25) И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее Волка, а Волк подумал, что, ёлки-палки, честно говоря, ведь не в зайцах счастье.
(Ф. Д. Кривин)
А29. В какой фразе раскрывается основная мысль текста?
1) 3 3) 21
2) 18 4) 25
А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 1 – 6?
1) повествование и рассуждение
2) описание и повествование
3) описание
4) рассуждение
А31. В каком предложении используется фразеологизм?
1) 2 3) 18
2) 5 4) 23
| При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются. |
| Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами. |
В1. Укажите способ образования слова РЯДЫШКОМ.
В2. Из предложений 12 – 15 выпишите все частицы.
В3. Из предложения 4 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
| Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами. |
В4. Из предложений 24 – 25 найдите сложное предложение, содержащее простое обобщенно-личное. Запишите его номер.
В5. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите его номер.
В6. Из предложений 17 – 21 найдите такое, в котором есть сочинительная и подчинительная связи. Напишите его номер.
В7. Среди предложений 20 – 23 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза, частицы и местоимения.
| Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. |
В8. «Что может оказать сильное влияние на внутренний мир человека? Какие моменты жизни являются наиболее значимыми для него? На эти вопросы образно отвечает Ф.Д.Кривин в рассказе, героями которого являются животные. Именно прием ____________ дает автору возможность передать свои размышления в форме художественной аллегории. Использование _____________ (предложения 6, 10) и _____________ (предложения 9, 12, 15) помогают автору в динамике передать процесс внутренних размышлений персонажа. Повествование не обходится без таких приемов, как использование фразеологических выражений, а также включения ____________ (ёлки-палки, невесть что, рядышком), что делает текст простым для восприятия и одновременно ярким, запоминающимся».
Список терминов:
1) вопросительные конструкции
2) контекстные антонимы
3) сравнение
4) восклицательные конструкции
5) диалектная лексика
6) градация
7) олицетворение
8) разговорная лексика
9) эпитеты
| Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. |
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объем сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по прочитанному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью пересказанный или переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключи к Оригинальным вариантам контрольно-измерительных материалов
ЧАСТЬ 1
| № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 1 | А17 | 3 |
| А2 | 2 | А18 | 2 |
| А3 | 4 | А19 | 3 |
| А4 | 2 | А20 | 3 |
| А5 | 3 | А21 | 4 |
| А6 | 2 | А22 | 1 |
| А7 | 2 | А23 | 1 |
| А8 | 1 | А24 | 4 |
| А9 | 3 | А25 | 1 |
| А10 | 1 | А26 | 3 |
| А11 | 3 | А27 | 2 |
| А12 | 2 | А28 | 2 |
| А13 | 3 | А29 | 2 |
| А14 | 3 | А30 | 3 |
| А15 | 2 | А31 | 1 |
| А16 | 3 |
ЧАСТЬ 2
| № задания | Ответ |
| В1 | ПРИСТАВОЧНЫЙ |
| В2 | НЕ, ЖЕ |
| В3 | БЕРЕГИ СМОЛОДУ |
| В4 | 14 |
| В5 | 5, 11 |
| В6 | 13 |
| В7 | 6 |
| В8 | 5, 7, 8, 4 |
ЧАСТЬ 1
| № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 2 | А17 | 4 |
| А2 | 4 | А18 | 1 |
| А3 | 2 | А19 | 3 |
| А4 | 1 | А20 | 4 |
| А5 | 3 | А21 | 4 |
| А6 | 1 | А22 | 3 |
| А7 | 3 | А23 | 1 |
| А8 | 2 | А24 | 3 |
| А9 | 4 | А25 | 2 |
| А10 | 1 | А26 | 3 |
| А11 | 1 | А27 | 2 |
| А12 | 4 | А28 | 3 |
| А13 | 3 | А29 | 4 |
| А14 | 1 | А30 | 1 |
| А15 | 1 | А31 | 3 |
| А16 | 2 |
ЧАСТЬ 2
| № задания | Ответы |
| В1 | СУФФИКСАЛЬНЫЙ |
| В2 | НЕУЖЕЛИ, НЕВЕСТЬ (ЧТО) |
| В3 | САМЫЕ ЛУЧШИЕ КУСКИ |
| В4 | 25 |
| В5 | 2 |
| В6 | 19 |
| В7 | 24 |
| В8 | 7, 4, 1, 8 |
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ (С1)
| № | КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТА НА ЗАДАНИЕ С1 | Балл |
| I | Содержание сочинения | |
| К1 | Формулировка проблем исходного текста | |
| Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет | 1 | |
| Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста | 0 | |
| К2 | Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | |
| Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет | 2 | |
| Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущена 1 фактическая ошибка в комментариях, связанной с пониманием исходного текста | 1 | |
| Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 ошибки в комментариях, связанных с пониманием проблематики текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментария цитируется большой фрагмент исходного текста | 0 | |
| К3 | Отражение позиции автора исходного текста | |
| Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет | 1 | |
| Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована | 0 | |
| К4 | Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме | |
| Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел не менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт | 2 | |
| Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. | 1 | |
| Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привел аргументы, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально («Я согласен /не согласен с автором») или вообще не отражено в работе | 0 | |
| II | Речевое оформление сочинения | |
| К5 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения | 1 | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения | 0 | |
| К6 | Точность и выразительность речи | |
| Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм | 2 | |
| Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи | 1 | |
| Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи | 0 | |
| К7 | Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) | 2 | |
| Допущена 1 орфографическая ошибка | 1 | |
| Допущено более 1 ошибки | 0 | |
| К8 | Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) | 2 | |
| Допущены 1-2 пунктуационные ошибки | 1 | |
| Допущено более 2 пунктуационных ошибок | 0 | |
| К9 | Соблюдение языковых норм | |
| Грамматических ошибок нет | 2 | |
| Допущены 1-2 грамматические ошибки | 1 | |
| Допущено более 2 грамматических ошибок | 0 | |
| К10 | Соблюдение речевых норм | |
| Допущено не более 1 ошибки | 2 | |
| Допущены 2-3 ошибки | 1 | |
| Допущено более 3 ошибок | 0 | |
| К11 | Соблюдение этических норм | |
| Этические ошибки в работе отсутствуют | 1 | |
| Допущены этические ошибки (1 и более) | 0 | |
| К12 | Соблюдение фактологической точности в фоновом материале | |
| Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют | 1 | |
| Допущены фактические ошибки (1 и более) | 0 | |