• Если есть такая возможность, то было бы целесообразно
заранее дать поручение некоторым учащимся: подготовить со
общения по теме занятия, выучить стихи о Великой Отечествен
ной войне.
• Использование социокультурных возможностей Москвы
при проведении занятия.
• Формирование (уточнение) совместно учащимися и учите
лем, ведущим урок, планов работы класса по программе празд
нования 65-летия Великой Победы, ориентация школьников на
активные формы работы по этому направлению.
75
• Максимально возможное использование наглядного материала, фонозаписей.
На уроке возможно применение такого, например, оборудования:
1. Ксерокопии плакатов военных лет, продовольственной
карточки.
2. Треугольник фронтового письма, кусочек черного хлеба
(размер нормы военного времени), вещмешок, кисет, каска или
иные предметы быта военного времени.
3. «Галерея портретов» (полководцев, солдат, тружеников
тыла), изображения облика городов военного времени.
4. Творческие работы учащихся: их сочинения, доклады, эссе,
проекты по тематике Великой Отечественной войны «Памяти
павших будем достойны».
5. Фрагменты кинофильмов: «Будь проклята, война!», «Стра
тегия победы», «Битва за Москву», «Военачальники. Георгий
Жуков» и др.
7. Настенная карта «Великая Отечественная война 1941—
1945 гг.» и др. карты (отдельных сражений, показ действий вто
рого фронта и т.д.).
8. Выставки литературы по теме.
9. Компьютерные программы, посвященные Великой Победе.
76
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ В 5-8 КЛАССАХ
(на основе истории Москвы)
Цель урока:
Создать условия для продолжения работы по формированию гражданских и патриотических качеств учащихся через обращение к памяти о Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
На конкретных фактах и примерах показать, что небывалый в истории подвиг советского народа и армии был настолько велик и величественен, что он вдохновляет и нынешних россиян служить своему Отечеству.
План урока:
1. Что мы знаем о войне (вступительная беседа).
2. Человек на войне.
3. Великая Отечественная война в мемориальной культуре
Москвы.
4. События Великой Отечественной войны в поэтических
произведениях (стихи прилагаются).
Ход урока:
1) Вступительная беседа может начаться с вопросов о датах начала и завершения Великой Отечественной войны (даты записываются на доске).
— Какие известные вам события можно вписать в этот промежуток времени между 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года ?
По мере их называния, учитель сам или силами заранее подготовленных учащихся кратко комментирует содержание этих событий, расставляет их в хронологическом порядке и при необходимости привлекает творческие работы учащихся, которые представлены на стенде.
Возможны аннотации к книгам по истории Великой Отечественной войны, просмотр фрагментов из кино- или видеофильмов о войне.
При этом обязательно будет названо одно из важнейших событий Великой Отечественной войны — Битва за Москву. Целесообразно воспользоваться содержанием рекомендаций издания «К 60-летию разгрома фашистских войск под Москвой» /Авторы: С.И. Козленко, А.В. Святославский,
77
Г.И. Старобинская — М., 2001, которое было разослано во все школьные библиотеки города.
Далее целесообразно спросить учащихся:
—Кого из героев Великой Отечественной войны — воинов ар
мии, флота или партизан вы знаете?
— Имена каких полководцев Великой Отечественной войны
вам известны ?
— Какие подвиги героев вам запомнились из книг, кинофиль
мов?
— Приведите примеры подвигов, совершенных в годы Великой
Отечественной войны вашими ровесниками.
Заслушав ответы учащихся, учитель обратит внимание на то, что одной из черт гражданина является его благодарная память о живых страницах биографии своей страны, своего народа. Одной из таких незабываемых страниц является битва за Москву.
В исторических судьбоносных событиях познается человек, его возможности, его характер, духовные силы.
Откуда брались силы у курсантов подольских пехотного и артиллерийского училищ, которые во время битвы под Москвой на Ильинском направлении шесть дней сдерживали фашистов? А не положи они свои жизни, неизвестно, как бы обернулись события: дорога на Москву была бы открыта. Где истоки духовных сил, мужества, самопожертвования у 160 тысяч москвичей — участников народного ополчения?
Война выбивала целое поколение здоровых сил нации. Народное ополчение — это добровольческие формирования, создававшиеся из людей, не подлежащих первоочередному военному призыву по мобилизации. Это ученые, рабочие, подчас люди преклонного возраста...
Всего за годы войны только наша Москва направила в Вооруженные силы СССР 850 тысяч человек.
Свыше 800 из них получили звание Героя Советского Союза.
Десятки тысяч награждены орденами и медалями. Знаете ли вы, что медалью «За оборону Москвы» награждено 20 тысяч пионеров? Это ваши ровесники. Героизм действительно был массовым.
78
Я слушаю далекий грохот, Подпочвенный, неясный гул. Там подымается эпоха, И я патроны берегу. Я крепко берегу их к бою. Так дай мне мужество в боях, Ведь если бой, то я с тобою, Эпоха громкая моя.
Горестно пророческие строки стихотворения Павла Когана, в которых выражено ощущение надвигающейся войны, смертельной схватки с фашизмом, которым жило поколение тридцатых годов и которое, когда пришел их час, так защищало свою Родину, так сражалось с ненавистными завоевателями за каждую пядь родной земли, «чтоб лишних сто семьдесят два сантиметра легли в завоеванный счет».
Гитлеровское командование исчисляло сроки войны с СССР месяцами и неделями. Мужество, героизм, самопожертвование наших соотечественников сломили их планы.
Один из учащихся прочтет стихотворение Александра Плотникова
ОДА СОЛДАТУ Солдату я слагаю оду. Был ратный путь его тяжел. Он все прошел: огонь и воду, И трубы медные прошел.
Шагал по вражескому следу До завершающего дня. И прочно выковал Победу Из грома, стали и огня.
И, полная творящей силы, Вся в блеске солнца, не в дыму, Стоит спасенная Россия, Как вечный памятник ему.
Это стихотворение может быть органичным переходом ко второму пункту плана.
79
2) Учитель отметит, что самым молодым солдатом последнего призыва сегодня за восемьдесят, их не так много осталось в живых, а с каждым годом становится все меньше и меньше, и это все заметнее и заметнее.
Сегодняшние школьники лихо рассуждают о цене победы, прогнозируют дальнейшее развитие событий: что было бы, если бы... При том есть довольно значительная часть учащихся, которые вообще не знают конкретных имен героев войны.
— Ровесникам нынешних старшеклассников (!) и ровесни
кам ваших родителей в те годы надо было выстоять, выдержать,
сражаясь не на жизнь, а насмерть и только благодаря тому, что
большинство из них пошли на самопожертвование, отдали
свои жизни, мы с вами живы и, сидя дома у телевизора или в
светлом классе, можем спорить, вести дискуссии, рассуждать
на темы войны и мира.
А те люди воевали за нашу землю, за нашу Родину, за родных и близких людей, за наше с вами будущее, за нашу с вами жизнь.
Наверное, среди них были всякие: и негодяи, и трусы, и предатели, но не они решили исход этой войны. Не они 1418 дней и ночей своей жизни отдали тому, чтобы, «пропахав пол-Европы по-пластунски», водрузить флаг над Берлином, сокрушив фашистскую махину.
— Какие подвиги защитников Москвы произвели на вас наи
более сильное впечатление и почему ?
Возможна ситуация, что этот вопрос поставит учащихся в тупик. Нынешние школьники могут и не называть никого поименно. В этом случае, опираясь на свои знания, пользуясь учебниками «История России», «Москвоведение», учитель сам приведет несколько конкретных примеров подвигов защитников Москвы на фронте и в тылу.
Вопросы для беседы.
—Какой отклик у москвичей нашел призыв песни «Вставай,
страна огромная! Вставай на смертный бой!» ?
— Как в московской топонимии сохраняется память о Вели
кой Отечественной войне ?
— В каких современных музеях нашего города отражена исто
рия Великой Отечественной войны ?
— Почему Москва является городом-героем ?
80
— Используя известные вам материалы по истории своего
округа, района, школы, своей семьи, докажите отечественный
характер войны против фашистской Германии.
3) «Великая Отечественная война в мемориальной культуре нашего города занимает особое место», — скажет учитель.
Далее, опираясь на знания учащихся по курсу москвоведе-ния, их поездки и прогулки по Москве, коллективными усилиями можно выявить:
—Где расположен главный мемориал Москвы, посвященный
Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. ? Что он из себя
представляет ? Как к нему можно добраться от нашей школы ?
(У Поклонной горы вдоль Кутузовского проспекта).
—Предположите, в каком московском музее хранится самый
большой фонд материалов, посвященных Великой Отечественной
войне? (Центральный музей Вооруженных Сил).
—Какой музей специально посвящен тематике Московской
битвы ? (Государственный музей обороны Москвы, который яв
ляется и мемориалом, и научно-исследовательским центром).
—Как называется памятник, посвященный всем павшим во
инам, в первую очередь тем, чьи имена до сих пор не установлены ?
Где он расположен ? (Имеется ввиду могила Неизвестного сол
дата в Александровском саду у Кремлевской стены).
«Осталось для всех неизвестным Все то, чем владел он живой: Фамилия, имя и место, И дата рожденья его...»
(Надпись на надгробии гласит: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»).