Х класс
Знакомство с деятельностью районного суда (посещение одного из заседаний суда по рекомендации педагогов и приглашению судьи). Выпуск бюллетеня «Ты и закон».
Участие в охране общественного порядка в микрорайоне школы.
XI класс
Знакомство с отдельными статьями уголовного кодекса страны.
О действительной службе юношей в Вооруженных Силах РФ (беседа с представителем райвоенкомата).
Знакомство с Кодексом о семье и браке (беседа о семейном праве). Знакомство с основными статьями кодекса о труде.
11. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Культура семейных отношений — реальный уровень сформированности у членов семьи нравственного сознания, чувств, поведения, а также взаимное духовное влияние представителей разных поколений. Культуру семейных взаимоотношений в большей степени характеризуют отношение к старикам, взаимоотношения между супругами, между родителями и детьми. Сюда же относится и культура поведения влюбленных.
ТЕМАТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
I класс
Беседы с родителями: «Как помогать детям учиться», «Воспитание в труде», «Самообслуживание школьника».
Беседы с первоклассниками: «Порадуем маму и папу старательной учебой», «Расскажите родителям, бабушке и дедушке о том, чему Вы уже научились в школе», «Чем и как ты можешь помочь своей семье».
Мамина школа.
II класс
Беседа с родителями: «Воспитание трудолюбия и бережливости у детей».
Как я помогаю маме и папе в работе по хозяйству (беседа).
Проверка домашних условий для занятий и отдыха школьника.
Мамина школа.
III класс
Беседа с родителями: «Психологический климат в семье и его значение в воспитании будущего семьянина».
Беседа с учащимися о заботливом отношении к родителям, старикам, а также к младшим членам семьи.
Мамина школа. Наука отца.
IV класс
Твоя родная семья.
Забота родителей о твоем здоровье и учебе.
Мамина школа. Наука отца.
V класс
Твои обязанности в семье.
Мама и папа вернулись с работы.
Кого можно считать настоящим товарищем.
Человеку нужен друг.
Мамина школа. Наука отца.
VI класс
Огонь родного очага.
Перед матерью в вечном долгу.
Мамина школа. Наука отца.
VII класс
Тепло рабочей ладони отца. Дедушка и бабушка, брат и сестра. Культура поведения в семье. Кто кому помогает в семье. Дружба мальчика и девочки. Мамина школа. Наука отца.
VIII класс
Сам себя воспитать должен. Твой труд в семье. Хочешь иметь друга — будь им! Слово о любви.
Песня в подарок (заказ по случаю именин членов семьи). Мамина школа. Наука отца.
IX класс
Культура поведения влюбленных. Какова она настоящая любовь. Личное ли это дело — личное счастье? Песни о любви (тематический концерт). Мамина школа. Наука отца.
Х класс
Честь человека: как ее понимать. Юноша и девушка сегодня.
Что значит быть ответственным за любимого человека? Мамина школа. Наука отца.
XI класс
Почему очень быстро распадаются семьи? (диспут). Гражданское отношение к браку и семье. Конференция: «Крепка семья — крепка держава». Мамина школа. Наука отца.
12. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Педагогическая культура субъекта воспитания, в широком плане, представляет собой синтез всех сторон культуры человека. В более узком смысле данное понятие включает в себя: способность к постоянному самоконтролю и саморегуляции; повышенную внимательность к психическому состоянию, поступкам, речи окружающих людей, к их внешнему виду; высокую культуру общения; соблюдение педагогического такта.
Принято считать, что педагогические функции выполняют только взрослые люди, граждане, в первую очередь, наставники, специалисты-педагоги, родители. Но это не совсем так. Педагогические функции присущи и самим учащимся.
Коллективы старших классов, отдельные ученики шефствуют над младшими школьниками, подростками. Юноши и девушки руководят техническими, музыкальными и другими кружками учащихся, выполняют обязанности вожатых, организаторов ключевых дел. Иногда им поручается проведение «пробных» уроков в начальных классах. Нередки случаи, когда в школах проводятся дни ученического самоуправления — обязанности директора, его заместителей, классных руководителей, дежурных администраторов выполняют старшеклассники. Осуществляют прием родителей, организуют всю предусмотренную внеклассную работу, налаживают самообслуживание, воздействуют на нерадивых учеников и нарушителей установленного порядка.
Следовательно, для подготовки учащейся молодежи к выполнению гражданских обязанностей, связанных с воспитанием членов общества, необходимо привитие им и педагогический культуры.
Пути формирования ее различны. В Х-ХI классах возможен небольшой факультативный курс «Педагогика», включающий, к примеру, такие темы: «Что такое воспитание», «Знакомимся с наукой — педагогикой», «Об искусстве воспитания», «Идеал человека», «Культура человека», «Образование и обучение», «Сущность воспитания», «Педагогические функции человека», «Педагогика семейного воспитания», «Самовоспитание человека», «Педагогическая этика».
***
Итак, мы изложили 12 направлений воспитательной деятельности с детьми и учащейся молодежью, которые, на наш взгляд, обеспечивают системный и целостный подход к формированию гражданских и патриотических качеств личности на культурологической основе. Полагаем, что пользователи данных Рекомендаций с пониманием отнесутся к той Тематике воспитательной работы, которая составляет как бы ядро деятельности воспитателей по реализации каждого направления.
Мы осознаем, что Тематика по каждому разделу несет рекомендательный, примерный характер, позволяющий организовать участников воспитательного процесса. Естественно, перечень дел и мероприятий, рекомендованных форм и методов работы может быть значительно расширен. Отнесение их к тому или иному направлению в определенной степени является условным, поскольку диспут, вечер, индивидуальная беседа или коллективное творческое дело влияют на формирование не одного, а многих как бы сопутствующих основному качеств личности. В конечном итоге все это направлено на обеспечение целостного процесса воспитания Человека, Гражданина, Патриота своей Родины.
* Аналитический обзор концепций и программ, указанных авторов см.: Тырышкин В.Н., Демина Л.Д., Проблемы социального воспитания в современных условиях: индивидуально-личностный контекст. В.Ж.: Образование и социальное развитие региона, №3-4.-Барн.:Изд-во АРНЦ СО РАО, 1996, с.192-202.
* Таланчук Н.М. Системно-синергатическая программа воспитания учащихся во внеурочное время. - Казань, 1995.