Положение о проблемно-модульной технологии обучения: Учебно-методическое пособие для студентов 3-го курса химического факультета. Барнаул: Издательство Алтайского университета, 2001. 47 с (стр. 1 из 11)
Министерство образования РФ
Алтайский государственный университет
 | кафедра органической химиИ |
Проблемно‑Модульная технология обучения
Учебно‑методическое пособие для студентов 3 курса химического факультета
Барнаул · 2002
Положение о проблемно-модульной технологии обучения: Учебно-методическое пособие для студентов 3-го курса химического факультета. -Барнаул: Издательство Алтайского университета, 2001. -47 с.
В пособии излагаются основные принципы организации учебного процесса по проблемно-модульной технологии обучения и формирования рейтинга студентов при изучении курса «Органическая химия». В приложениях представлены варианты лабораторных и контрольных работ, план коллоквиума по технике безопасности, образец оформления отчета, план литературного синтеза, а также первый модуль «Теоретические основы органической химии».
Пособие предназначено для студентов 3-го курса химического факультета Алтайского госуниверситета. Оно может быть полезно для преподавателей, аспирантов и студентов вузов.
Табл. 4. Рис.2. Библиогр. 25 назв. Прилож. 9.
Печатается по решению кафедры органической химии
Утверждено на заседании кафедры «___» ________ 2002 года
План УМД 1998 г. Заказ №
Подписано в печать 29.11. 1998 г. Формат 60х90/16
Бумага для множительных аппаратов. Печать офсетная. Усл. печ. 1,3
Тираж 60 экз. Бесплатно.
Ó Издательство Алтайского университета, 2002
Ó Кафедра органической химии, 2002
I. Общие положения
Конечной целью изучения органической химии является приобретение студентами знаний, умений и навыков, определяемых образовательно-профессиональной программой по направлению: 510500 — Химия (для государственных университетов). На изучение дисциплины отводится 316 часов аудиторных занятий, в том числе:
| осенний семестр | весенний семестр | всего | |
| лекций | 38 | 36 | 74 |
| семинарских занятий- консультаций | 18 | 16 | 34 |
| лабораторный практикум | 102 | 86 | 188 |
| Итого | 158 | 138 | 296 |
Учебным планом предусмотрена сдача двух экзаменов по теоретической части курса и двух зачетов по лабораторному практикуму.
С 1990/91 учебного года преподавание курса органической химии проводится по проблемно-модульной технологии обучения (ПМТО).
Проблемно-модульная технология обучения базируется на четырех основополагающих принципах:
· проблемное изложение учебного материала;
· самостоятельность изучения;
· индивидуализация обучения;
· непрерывность и объективность самооценки и оценки знаний.
Основными средствами обучения в новой технологии являются модуль и модульная программа.
Модуль — это объединенная логической связью, завершенная совокупность знаний, умений и навыков, соответствующая фрагменту («блоку», «функциональному узлу») образовательной программы учебного курса.
Модульная программа — система средств, приемов, с помощью и посредством которых достигается конечная цель обучения.
Таким образом, модульная программа включает в себя элементы управления познавательной деятельностью и вместе с преподавателем помогает более эффективно использовать учебное время.
II. Структура модульной программы в ПМТО
Элементами управления учебным процессом в ПМТО являются: индивидуальные задания в форме вопросов, задач и упражнений, учебные занятия (лекции, семинарские занятия, консультации) и система контроля и самоконтроля знаний (см. рис.1).
Учебная программа курса «Органическая химия» разбита на 16 модулей (8 — в первом семестре и 8 — во втором), которым соответствуют 16 модульных программ.
На выполнение всех видов учебной работы, предусмотренных одной модульной программой, отводится 2 недели.
Рис.1. Виды и последовательность учебной деятельности в ПМТО.
Схема включает следующие виды учебной работы:
1. Самостоятельное изучение теоретического материала учебной программы модуля (СР) и выполнение задания для самостоятельной работы.
2. Лекции (Л).
3. Индивидуальная консультация у ведущего преподавателя (ИК).
4. Участие в работе семинара (С).
5. Самоконтроль (работа с «тренажером» - специальной компьютерной программой) (СК).
6. Выполнение экспериментальной работы (ЭР).
7. Текущий тестовый контроль (КТТ).
Примечание: Все виды учебной работы делятся на обязательные и необязательные. Последние помещены на рисунке в рамку, обведенную пунктиром. На схеме не обозначены контрольные работы, которые проводятся после выполнения нескольких модульных программ.
Самостоятельная работа.
Самостоятельное изучение теоретического материала по программе модуля и подготовку ответа на вопросы задания для самостоятельной работы целесообразно начать сразу же после его получения с тем, чтобы изучение программного материала завершить к установленному сроку и более эффективно использовать время, отведенное на другие виды учебной работы. Только после сдачи задания для самостоятельной работы преподавателю студент допускается к тестовому контролю на ПЭВМ.
Лекции (Л) включены в расписание и носят обзорный характер. Они проводятся в конце второй недели - перед сдачей текущего тестового контроля.
В конце каждой лекции проводится лекционный тестовый контроль (КТЛ) (тестовые задания выдаются в конце лекции). Посещение лекций не является обязательным, но баллы (КТЛ) при лекционном тестировании учитываются в общем рейтинге (см. табл.1).
Индивидуальная консультация у преподавателя (ИК) ‑ проводится по кафедральному расписанию и не стоит в расписании учебных занятий. Этот вид учебных занятий не является обязательным.
Семинарское занятие-консультация (С). Участие в работе семинара-консультации не является обязательным. Однако, суммарный рейтинг (см. табл.1) включает баллы как за участие в работе семинара-консультации, так и за степень активности (призовой фонд).
Контроль (КТТ)
Объективность оценки знаний достигается:
· использованием тестовой системы контроля с применением ПЭВМ и единых баз учебных знаний;
· системным подходом к формированию курса и как следствие этого
единой структуризацией всех его составных частей (модулей);
· экспертной оценкой объема и сложности структурных частей
каждого модуля;
· одновариантными заданиями обобщающих и итоговых
контрольных работ;
· выполнением заданий обобщающего и итогового контроля
в письменной форме.
В ПМТО (как и в традиционной технологии) предусмотрено три вида контроля и самоконтроля уровня знаний:
· текущий;
· обобщающий;
· итоговый.
Система текущего контроля позволяет проводить оценку уровня усвоения материала учебной программы одного модуля, обобщающего - нескольких модулей и итогового - учебной программы всех модулей за текущий семестр.
Текущий контроль (Ri) учитывает оценку участия и степени активности в работе семинара-консультации (КС), результаты тестового контроля на лекции (КТЛ), результат текущего тестового контроля на ПЭВМ (КТТ), выполнение экспериментальной работы (КЭ). Таким образом, рейтинг по этим видам учебных работ складывается:
Ri = КС + КТЛ + КТТ + КЭ. (1)
Из четырех видов работ, входящих в систему текущего контроля, только тестовый контроль на ПЭВМ (КТТ) и экспериментальная работа (КЭ) являются обязательными (см. рис.2).
Рис.2. Схема системы контроля знаний в ПМТО.
Количественная оценка и самооценка степени усвоения программного материала модуля проводится с использованием электронного экспертно-обучающего комплекса. Электронно-обучающий комплекс работает в двух режимах. Один из них выполняет обучающе-тренировочную функцию. В этом режиме все тестовые задания сопровождаются кратким и полным объяснением.
Экспертно-обучающий комплекс выполняет только контролирующую функцию. Текущий тестовый контроль (КТТ) в этом режиме проводится по предварительной записи в дисплейных классах. Порядок тестирования регулируется положением о тестировании (Приложение 3).
В каждом семестре проводится по три обобщающие контрольные работы (ОК). Работы выполняются одновременно во всех учебных группах с использованием одновариантного задания.
Продолжительность контрольных работ - два академических часа. Переносы сроков написания контрольных работ для отдельных студентов не допускаются.
Необходимость прохождения итогового контроля (ИК) (сдача экзамена) в ПМТО определяется самим студентом, исходя из того, что при этом он может существенно повысить свой рейтинг. Итоговый контроль проводится по темам всех модулей и включает письменный ответ за два академических часа.
Содержание контрольных заданий как обобщающего, так и итогового контроля включает шесть групп вопросов:
1. Классификация, номенклатура, изомерия (10% баллов).
2. Физические и спектральные свойства (5%).
3. Электронное строение. Прогноз свойств (физических, химических, спектральных). Прогноз реакционной способности (25%).