Справка
Блог (англ. blog, от web log, «сетевой журнал или дневник событий») представляет собой сайт, основное содержимое которого – регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи вре́менной значимости. Бло́ггерами называют людей, ведущих блог. Совокупность всех блогов Сети принято называть блогосферой.
История. По версии газеты Washington Post, первым блогом считают страницу Тима Бернерса-Ли, на которой он, начиная с 1992 года, публиковал новости. Широкое распространение блогов началось с 1996 года. В августе 1999 года компьютерная компания Pyra Labs из Сан-Франциско открыла сайт Blogger. Это была первая бесплатная блоговая служба. Впоследствии Blogger был выкуплен компанией Google. Компания Apple, в конце 2004 года подавшая в суд на блоггеров, которые рассказали об их новых товарах ещё до того, как о них официально объявила компания, и потребовавшая открыть источник утечки информации, спустя два года проиграла. В 2006 году было вынесено решение суда о том, что блоггеры обладают теми же правами по неразглашению источников информации, как и журналисты.
Основные особенности блогов. По авторскому составу блоги могут быть личными, групповыми (корпоративными, клубными) или общественными (открытыми); по содержанию – тематическими или общими. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой, то есть его «сетёвостью»: блоги обычно публичны или доступны хотя бы определённому множеству пользователей Сети. Это определяет и отличия блоговых записей от дневниковых: первые обычно предполагают наличие сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в отзывах к блог-записи или своих блогах).
Для блогов характерна возможность публикации отзывов (т. н. «комментариев», комментов) посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения, имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, группами новостей, веб-форумами и чатами.
Технические возможности и ограничения блогов целиком определяются общими технологиями Сети. Ведение блога предполагает наличие программного обеспечения, позволяющего обычному пользователю добавлять и изменять записи и публиковать их во Всемирной паутине. Такое ПО называется движком блога и считается частным видом системы управления содержимым.
Помимо основополагающей функции блога – добавления автором записей и вывода их по порядку – стандартными для блоговых движков ныне являются функции создания автоматически обрабатываемых списков обновлений RSS и Atom, форматирования текста (в формате HTML или иных) и вставки мультимедиа в записи и, как упоминалось, функция добавления читательских отзывов.
Разновидности блогов.
По автору (авторам):
– Личный (авторский, частный) блог – ведётся одним лицом (как правило, его владельцем);
– «Призрачный» блог – ведётся неустановленной персоной от имени другого лица;
– Коллективный блог – ведётся группой лиц по правилам, определяемым владельцем;
– Корпоративный блог – ведётся сотрудниками одной организации.
По наличию/виду мультимедиа:
– Текстовый блог – блог, основным содержанием которого являются тексты;
– Фотоблог – блог, основное содержание которого составляют фотографии;
– Музыкальный блог – блог, основное содержание которого составляет музыка;
– Подкаст и Блогкастинг – блог, основное содержание которого надиктовывается и выкладывается в виде MP3-файлов;
– Видеоблог – блог, основное содержание которого представлено в виде видеофайлов.
По особенностям контента:
– Контентный блог - блог, публикующий первичный авторский контент;
– Мониторинговый (ссылочный) блог – блог, основным контентом которого являются откомментированные ссылки на другие сайты;
– Цитатный блог – блог, основным контентом которого являются цитаты из других блогов;
– Сплог – спам-блог;
По технической основе:
– Standalone блог – блог на отдельном хостинге и движке;
– Блог на блог-платформе – блог, ведущийся на мощностях блог-службы (LiveJournal, LiveInternet и прочие);
– Моблог – мобильный веблог, содержащий контент, размещаемый в вебе с мобильных или портативных устройств.
Справка
Ви́ки – веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Крупнейший и известнейший вики-сайт – Википедия.
Определяющие свойства. Основными признаками вики являются:
– Возможность многократно править текст посредством самой вики-среды (сайта), без применения особых приспособлений на стороне редактора.
– Особый язык разметки — так называемая вики-разметка, которая позволяет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки; форматировать и оформлять отдельные элементы.
– Учёт изменений (версий) страниц: возможность сравнения редакций и восстановления ранних версий.
– Проявление изменений сразу после их внесения.
– Разделение содержимого на именованные страницы.
– Гипертекстовость: связь страниц и подразделов сайта через контекстные гиперссылки.
– Множество авторов. Некоторые вики могут править все посетители сайта.
Термин E-Learning 2.0 был предложен канадским исследователем Стефаном Доуном (Stephen Downes), как производный для всей совокупности тенденций в электронном обучении, которые возникли от комбинации со средствами Web 2.0. Важнейшей особенностью E-Learning 2.0 является то, что инструменты Web 2.0 предоставляют также персональные возможности для обучения. Запись в публичный блог подталкивает ваши мысли по проблеме, которая стоит перед вами. Рассказав о ней большому сообществу, вы можете получить совет, который поможет вам переосмыслить проблему и решить ее. Наряду с поддержкой персонального и группового неформального обучения, E-Learning 2.0 может оказывать поддержку и формальному обучению, и часто используется для этого. Например, вики могут быть использованы для группового выполнения проектов, блоги – для сообщения о процессе работы и для обратной связи при проведении группового обучения, общие закладки – для совместной исследовательской работы. Таким образом, простота использования и групповая природа этих инструментов делают их весьма удобными для использования при обучении.
2.2. Поколения E-Learning
Эволюцию средств электронного обучения можно отобразить в следующей таблице:
| E-Learning 1.0 | E-Learning 1.3 | E-Learning 2.0 | |
| Основные компоненты | Курсы · LMS – системы управления обучением · Средства разработки (ауторинга) | · Связанные комплекты · LCMS – системы управления учебным контентом · Средства быстрой разработки | · Вики · Социальные сети и общие закладки · Блоги · Add-ins (надстраиваимые компоненты) · Mash-ups (приложения, дающие доступ к нескольким БД) |
| Права | Сверху вниз, однонаправлено | Сверху вниз, совместная работа | Снизу вверх, инициатива учеников, взаимообучение |
| Время разработки | Долго | Быстро | Нет |
| Размер контента | 60 минут | 15 минут | 1 минута |
| Время доступа | До работы | В перерывах | Во время работы |
| Виртуальные встречи | Класс | По приглашению, в часы работы | Между собой, с экспертами |
| Процесс обучения | Все за один раз | В несколько заходов | Когда нужно |
| Доступ к контенту | LMS | Почта, интранет | Поиск, RSS |
| Инициатор | Инструктор | Учащийся | Сотрудник |
| Создатель контента | Дизайнер контента | Эксперт по тематике | Любой |
E-Learning 1.0 – первое поколение обучения, проводимого через Web. Может быть охарактеризовано курсом в 60 и более минут. Наиболее часто использовались синхронные курсы, поставляемые через виртуальный учебный класс или асинхронные курсы, построенные с использованием специальных инструментов; проектирование контента обычно выполнялось на основе модели традиционного обучения, разработанной педагогом-методистом. Управление курсами осуществлялось через LMS.
Понятие E-Learning 1.3 используют для поколения E-learning, существующего последние несколько лет. Разработка в E-Learning 1.3 происходит быстрее, а процесс обучения разбит на более мелкие фрагменты. Обучение доступно в контексте рабочего места; форма доставки гораздо более проста. По этой причине обучение не всегда доступно через LMS, а доставляется до ученика с помощью почтовых сообщений и ссылок для доступа к корпоративной сети (интранету). Контент в E-Learning 1.3 создается обычно экспертами по соответствующей тематике с использованием средств быстрой разработки и систем управления учебным контентом (LCMS). Кроме того, как часть общего учебного процесса могут создаваться и использоваться виртуальные классы.