ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный университет имени Н.И.Лобачевского»
Ю.В. Родионова
Психология и педагогика
Часть 1 «Психология»
Учебно-методическое пособие
Рекомендовано методической комиссией подготовительного факультета для студентов высших учебных заведений негуманитарного направления подготовки.
Нижний Новгород
2008 г.
УДК 53.088
ББК В3В6
Ф-15
Ф-15 Родионова Ю.В. Психология и педагогика. Часть 1 «Психология»: Учебно-методическое пособие. – Нижний Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета, 2008. – 93 с.
Рецензент: кандидат медицинских наук Л.И. Ильиногорская.
В основу учебно-методического пособия положен государственный общеобразовательный стандарт и Примерная программа дисциплины «Психология и педагогика», утвержденная Министерством образования Российской Федерации (2000 г.) для подготовки бакалавров и дипломированных специалистов.
Настоящее пособие содержит основные вопросы и понятия курса. Каждая тема сопровождается контрольными вопросами и списком рекомендуемой литературы. Вопросы предназначены для проверки степени усвоения студентами учебного материала. А рекомендуемая литература позволит им получить ответы на вопросы выходящие за рамки учебной программы. Контрольные тестовые задания составлены в соответствии с программой лекционного курса и темами практических занятий и являются эффективным средством закрепления знаний.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов негуманитарного направления подготовки. В результате изучения дисциплины студенты должны знать базовые психологические категории, психологические факты и закономерности; уметь выявлять закономерные связи и раскрывать конкретные механизмы поведения и деятельности человека; иметь представление об установлении механизмов психической деятельности, посредством которых закономерность может проявиться.
УДК 53.088
ББК В3В6
© Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского, 2008
Содержание
| 1. | Методология психологии. | 4 |
| 2. | Психика и организм. | 11 |
| 3. | Психология познания. Познавательная сфера личности. | 17 |
| 4. | Индивидуальные проявления и особенности личности. | 26 |
| 5. | Эмоционально-волевая сфера личности. | 35 |
| 6. | Психология деятельности. | 42 |
| 7. | Межличностные отношения в группах и коллективах. | 49 |
| 8. | Общение как социально-психологическая проблема. | 56 |
| 9. | Темы для рефератов и докладов. | 65 |
| 10. | Экзаменационные билеты. | 67 |
| 11. | Тестовый контроль по итогам курса | 69 |
| 12. | Приложение | 71 |
Методология психологии
План:
1. Психология как наука. Место психологии в системе наук.
2. Психология: предмет, функции и основные отрасли.
3. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
4. Методы исследования в психологии.
На протяжении веков человек является предметом изучения многих поколений ученых. Человечество познает собственную историю, происхождение, биологическую природу, языки и обычаи, и в этом познании психологии принадлежит совершенно особое место. Еще древний мудрец сказал, что нет для человека интереснее объекта изучения, чем другой человек, и он не ошибся. В основе развития психологии лежит постоянно усиливающийся интерес к природе человеческого бытия, условиям его развития и формирования в человеческом обществе, особенностям его взаимодействия с другими людьми.
Психология – это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
Психология как наука основывается на следующих научных дисциплинах: философия, социология, физиология, история, естественные науки и педагогика.
Предметом психологии являются механизм закономерности психики как определенной реальности и поведение человека, реализующего и отражающего эти закономерности.
Психология выполняет несколько определенных функций.
| Функции психологии | Содержание функций |
| Методологическая | Выводы психологической науки могут служить основой для более частных психологических дисциплин, изучающих отдельные психологические явления |
| Мировоззренческая | Способствует выработке определенного видения психических процессов |
| Теоретико-познавательная | Формирует знание о психологии и ее роли в обществе |
| Аксиологическая | Оценка психических процессов и поведения людей |
| Регулятивная | Усвоение психологических знаний воздействует на поведение человека |
| Прогностическая | Раскрытие тенденций психических процессов, их экстраполяция на будущее. |
Задача психологии как науки заключается в изучении основных законов психической жизни. Знание этих законов необходимо каждому современному человеку.
Задача любой отрасли психологической науки – облегчать и совершенствовать работу человека в соответствии с видами трудовой деятельности.
В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Все отрасли психологии можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.
Целый ряд отраслей психологии изучает психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков, инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники, авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта, медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии, патопсихология изучает отклонения в развитии психики, нарушения психики при различных формах патологии мозга, юридическая психология изучает психологические особенности, имеющие отношение к области права, военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.
Для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования — факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию — с техническими науками, через педагогическую психологию — с педагогикой, через социальную психологию — с общественными и социальными науками и т. д.).
Этапы развития психологии как науки.
Первый этап развития психологии как науки о душе. С древних времен потребности общественной жизни заставляли людей различать и учитывать особенности психологического склада человека. Древние философы в своих учениях затрагивали некоторые психологические аспекты, которые развивались в плане либо идеализма, либо материализма. Философы – материалисты древности Демокрит, Эпикур, Лукреций считали душу человека разновидностью материи. Философ-идеалист Платон, напротив, понимал душу человека как нечто божественное, отличающееся от тела. Он утверждал, что душа, прежде чем попасть в тело человека, обособленно существует в высшем мире, где познает высшие и неизменные сущности – идеи, а попав в тело, начинает вспоминать виденное до рождения. Платон рассматривал тело и душу как два самостоятельных и антагонистических начала. Его теория положила начало всем последующим идеалистическим теориям: Канта, Фихте, Шеллинга, Гегеля.и др.Древнегреческий философ Аристотель, ученик Платона, подверг критике идеалистическую теорию своего учителя. В трактате «О душе» он выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею о неразделимости души и живого тела. Определение психологии как науки о душе было дано более двух тысячелетий назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Изучение души проходило методами самонаблюдения и самоанализа.
Второй этап развития психологии как науки о сознании. Возникновение второго этапа относится к 17 веку и связано с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называют сознанием. Метод самонаблюдения и описания фактов считается основным.
Третий этап развития психологии как науки о поведении. Исторической датой начала психологии как экспериментальной науки является 1879 год, когда в Лейпциге немецкий психолог Вильгельм Вундт основал первую в мире психологическую лабораторию. В 1885 году В.М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России. На этом этапе основными задачами психологии являются постановка экспериментов и наблюдение за результатами, которые можно увидеть реально, т. е. поведение, поступки, реакции человека на ту или иную установку. При этом мотивы, вызывающие реакции, не учитываются.
Четвертый этап развития психологии как науки о внутреннем психологическом мире и духовном развитии человека. Данный этап относится к настоящему времени и связан с изучением объективных закономерностей, проявлений и механизмов психики.