b. мышление;
c. отражение сигнальных свойств объектов и явлений.
2. Психика имеет сложное строение, в ней выделяют
a. мышление, чувства и волю;
b. мышление, характер, темперамент и волю;
c. психические процессы, свойства и состояния;
3. Первая психологическая лаборатория была создана
a. Вундтом;
b. в 1732 году;
c. для изучения функций сознания;
d. все ответы верны.
4. Тест, как научный метод психологического исследования должен быть
a. рационалистичен;
b. объективен;
c. субъективен;
d. все ответы верны.
5. Анкета – это один из вариантов метода
a. наблюдения;
b. тестирования;
c. опроса;
d. эксперимента.
6. Нервная система человека состоит из
a. трех отделов;
b. двух отделов;
c. четырех отделов;
d. нет верного ответа.
7. Психология признает два состояния сознания, присущих всем людям
a. –
b. -
8. Стадия быстрого сна
a. достигается сразу же после засыпания;
b. длится 15-20 минут;
c. пять- шесть раз за одну ночь;
d. все ответы верны.
9. Порог ощущений
a. представляет собой высший предел чувствительности рецептора;
b. определен генетически;
c. это пределы чувствительности органа чувств;
d. все ответы верны.
10. Кратковременная память
a. длится до двух минут;
b. обладает емкостью, не превышающей 11 элементов;
c. позволяет долго помнить телефонный номер
d. все ответы неверны.
11. Современная психология считает, что личность бисоциальна. Вся психическая деятельность личности определяется биологическими предпосылками, влиянием социальной среды и ____________________.
12. Ведущим компонентом структуры личности по С.Л. Рубинштейну является
a. темперамент;
b. характер;
c. знания, умения, навыки;
d. направленность.
13. Мотив
a. непосредственное побуждение к деятельности;
b. инстинкт;
c. способ удовлетворения потребности;
d. активность.
14. Темперамент зависит от типа нервной системы. Слабый тип нервной системы, как правило, соответствует
a. холерику;
b. сангвинику;
c. флегматику;
d. меланхолику.
15. В незнакомом городе предпочтет пользоваться картой
a. интроверт;
b. экстраверт;
c. психастеник;
d. астеник.
16. Характер
a. возникает и формируется в процессе жизни в обществе;
b. итог взаимодействия естественных факторов и обстоятельств жизни;
c. динамичен;
d. все верно.
17. Мануальные способности относят
a. к общим способностям;
b. к специальным способностям.
18. Отрицательные эмоции чаще возникают оттого, что имеющаяся информация
a. избыточна;
b. недостаточна;
c. достаточна;
d. почти достаточна.
19. Стресс связан
a. с прогрессирующим истощением резервов организма;
b. со способностью каждого идти на риск;
c. с неожиданной и острой ситуацией;
d. все ответы верны.
20. Чувства возникают при обобщении многих эмоций. Определите, какая из перечисленных психических реакций и состояний является чувством
a. любовь;
b. аффект;
c. стресс;
d. страсть.
Приложение 1.
Направления психологии: предмет исследования, парадигма, практика.
| Направле-ния психоло-гии | Бихевиоризм | Психоанализ | Гештальт-психология | Гуманисти-ческая психология | Когнитивная психология |
| Предмет психоло-гии | Поведение | Бессознатель-ное | Целостные структуры личности | Личность Индивид | Познава-тельные структуры |
| Научная парадигма | Естественнонаучная | ||||
| Метод | Наблюдение, эксперимент | Психоанализ | Феноменаль-ный эксперимент | Методы практической психологии | Эксперимент |
| Практика | Тренинг умений | Психоанализ | Гештальт-психология | Клиент-центрирован-ная терапия | Рациональ-ная терапия |
Приложение 2.
Эмпирические методы психологии
Наблюдение — древнейший метод познания. Наблюдение выступает в психологии в двух основных формах — как самонаблюдение, или интроспекция, и как внешнее, или так называемое объективное наблюдение.
Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов: определение задачи и цели; выбор объекта, предмета и ситуации; выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации; выбор способов регистрации наблюдаемых явлений; обработка и интерпретация полученной информации.
Наблюдение становится методом научного познания лишь постольку, поскольку оно не ограничивается простой регистрацией фактов, а переходит к формулировке гипотез с тем, чтобы проверить их на новых наблюдениях.
Различают следующие виды наблюдения: срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длительное, иногда в течение ряда лет). Наблюдение может быть лабораторным и естественным. Лабораторное наблюдение — это наблюдение в искусственных условиях, чаще всего в лабораториях. Естественное наблюдение — это наблюдение в привычных для человека условиях и обстановке.
Наблюдение может быть включенным и не включенным. При включенном наблюдении наблюдатель включается в ту деятельность, в которую вовлечены наблюдаемые. Наблюдаемые в данном случае ничего не знают о проводимом наблюдении. При не включенном наблюдении распределяются роли людей: одни из них — наблюдаемые, а другие — наблюдатели. Наблюдаемые знают о наблюдении.
Метод наблюдения может быть структурированным и неструктурированным. В первом случае строго подразделяется структура наблюдаемых фактов. Во втором случае — наблюдение осуществляется за всей совокупностью фактов.
Наблюдение может быть сплошным и выборочным. При сплошном наблюдении происходит фиксация всех поведенческих реакций. Выборочное наблюдение предполагает ограничение области наблюдения.
Наблюдение бывает непосредственным и опосредованным. При непосредственном наблюдении изучение осуществляет само лицо, которое делает выводы по результатам этого наблюдения. Опосредованное наблюдение встречается в тех случаях, когда получают сведения о наблюдении, проводимом другим человеком.
Метод наблюдения не лишен недостатков. Установки, интересы, психологические состояния, личностные особенности наблюдателя могут весьма сильно влиять на результаты наблюдения. Искажение восприятия событий тем больше, чем сильнее наблюдатель ориентирован на подтверждение своей гипотезы. Он воспринимает избирательно только часть происходящего. Определенную трудность представляет интерпретация данных. Кроме того, наблюдение требует значительных затрат времени.
Одна из разновидностей наблюдения — самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное (в воспоминаниях, заметках, дневниках человек анализирует свои чувства, мысли и переживания). Метод интроспекции (самонаблюдения) заключается как в наблюдении за своей внешне выраженной деятельностью, психологически значимыми фактами из жизни, так и в наблюдении за своей внутренней жизнью, за своим психическим состоянием. Научная ценность данных самонаблюдения зависит от того, насколько они объективны, соответствуют реальным фактам. Как показывают экспериментальные исследования, люди склонны переоценивать свои достоинства и умалять свои недостатки. Однако, в сочетании с другими методами, метод самонаблюдения может давать положительные результаты.
Экспериментальный метод представляет собой активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Основными достоинствами всех видов экспериментов является то, что можно специально вызвать какой-то психический процесс, проследить зависимость психического явления от изменяемых внешних условий.
Метод эксперимента направлен на изучение психических явлений в специально созданных для этого условиях и предполагает активную позицию экспериментатора по отношению к испытуемому. При эксперименте меняется сама психика человека, он может измениться внешне и внутренне. Эксперимент — это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает, что экспериментатор сам вызывает изучаемое им явление и активно воздействует на него, изменяя условия, при которых протекает явление. Эксперимент позволяет неоднократно воспроизводить результаты, устанавливать количественные закономерности. Основная задача психологического эксперимента заключается в том, чтобы сделать допустимыми для объективного внешнего наблюдения существенные особенности внутреннего психического процесса.
Анализ эксперимента как научной деятельности позволяет выделить систему необходимых исследовательских этапов:
I теоретический этап исследования (постановка проблемы). На этом этапе решаются следующие задачи:
а) формулировка проблемы и темы исследования,
б) определение объекта и предмета исследования,
в) определение экспериментальных задач и гипотез исследования. При этом важно, чтобы название темы включало основные понятия предмета исследования.
II методический этап исследования. На этом этапе разрабатывается методика эксперимента и экспериментального плана. Методика эксперимента должна воспроизводить предмет исследования в виде переменной экспериментальной ситуации.
III экспериментальный этап. На этом этапе осуществляется непосредственное проведение опытов, связанное с созданием экспериментальной ситуации, наблюдением, управлением ходом эксперимента и измерением реакций испытуемых.
IV аналитический этап. На этом этапе осуществляется количественный анализ результатов (математическая обработка), научная интерпретация полученных фактов, формулирование новых научных гипотез и практических рекомендаций.