Эти сферы позволяют выравнивать возможности доступа к образовательным ресурсам вне зависимости от места жительства ребенка, позволяя детям из самых отдаленных уголков России приобщаться к различным видам творчества. Разветвленная сеть общеобразовательных учреждений, где практикуются дополнительные образовательные программы, предлагается огромный выбор обучающих программ и направлений творчества (более 600 –наш курс интегрирует не менее 5 направлений!), сопоставима с социокультурным потенциалом компьютерных программ и глобальных информационных сетей.
Обе сферы (и наш курс в том числе) ориентируют, прежде всего, не на формирование узкого набора знаний, умений и навыков, а на развитие творческих способностей личности в самом широком образовательном смысле.
В этих системах главенствующим стимулом, влияющим на мотивацию продолжения коммуникативного и образовательного процесса, является создание в ней так называемой «ситуации успеха». Субъект сам для себя определяет рамки продвижения личностного развития, от незнания к знанию, траекторию профессионального самоопределения. При этом он, и в рамках данного курса (равно как и любого иного по дополнительным образовательным программам), и в открытой информационной среде, соревнуется не столько с окружающими, сколько сам с собой: от полного незнания или недостаточного знания, к иным уровням освоения понятий и представлений в выбранном виде творчества; от полного неумения и отсутствия навыков - через промежуточные ступени роста к конкретным умениям и развитым навыкам в выбранном виде творчества.
Обе системы дают возможность для профессионального самоопределения обучающегося. При этом занятия по программе «Я могу работать в современном офисе» может дать значительный стартовый капитал, как в целом спектре профессий, так и в определенной специальности.
Равно, как и информационное пространство позволяет обогатиться творчески на самом общем профессиональном уровне, либо выбрать конкретную специализацию (программиста, администратора сети, логистика, Web-дизайнера).
Сфера дополнительного образования детей, представленная в частности нашей интегрированной программой и область информационных технологий сообща одинаково эффективно решают проблему социализации личности. От прямой социально-педагогической поддержки до приобретения личностью коммуникативных качеств, освоения социальных связей через деятельность, общение и самосознание.
В той же степени и ИТ могут использовать основную парадигму дополнительного образования детей – гуманистический характер, личностно-ориентированный подход, разновозрастной характер коммуникативных связей, педагогического и информационного сопровождения.
Что нового привносит дополнительная интегрированная образовательная программа, разработанная по заказу корпорации Microsoft «Я готов работать в современном офисе», основанная на передовых информационных технологиях в содержание образовательной деятельности?
Содержательными функциями информационных технологий в нашем курсе являются:
функция развития информационной культуры детей в системе непрерывного образования;
функция удовлетворения образовательных потребностей обучающихся;
функция интеграции методов педагогики в неформальную информационную среду;
функция единства образования и воспитания при обучении языку НИТ;
функция приоритета гуманистического подхода в развитии ИТ в образовательной среде над технократическим.
а) Функция развития информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования
Информационная культура личности – важный атрибут человека современного общества. Главный элемент информационной культуры – это основы знаний о процессах преобразования, передачи и применения информации. На этой базе учащиеся получают навыки сознательного и рационального использования компьютеров в учебной, профессиональной и досуговой деятельности. Компьютер в этом контексте выступает не только как средство получения, сбора и переработки информации, но и как цель познания, как социокультурный феномен информационного общества.
Дополнительная образовательная программа корпорации Microsoft «Я готов работать в современном офисе» не формирует человека-профессионала, «человека-компьютерщика», она дает ему возможности профессионального самоопределения. Возможность выбора любой профессии, где используются компьютерные технологии. Одновременно она дает представление подростку, что компьютер может быть средством полезного досуга.
Наверное, наиболее существенным в определении целей реализации этой функции является понятие формирование культуры пользователя. Элементами ее будет не только навыки, умения и знания, но и воспитание поведенческих мотивов при общении с компьютерами. Сетевой этикет, игровая культура, гигиена общения с компьютерной техникой – должны стать частью общей подготовки.
б) Функция удовлетворения образовательных потребностей обучающихся
Образовательные потребности личности в рамках нашего курса реализуются при помощи НИТ на занятиях в общеобразовательных учрежденияхв рамках дополнительных образовательных программ при наличии условий или в системе учреждений дополнительного образования детей (клубах, объединениях и т.д.) с целью развития:
умения работы в современных офисных программах корпорации Microsoft;
навыков коммуникации и делового общения;
возможностей самовоспитания личности;
профессиональных качеств будущего клиента на рынке труда.
в) Функция интеграции методов педагогики в неформальную информационную среду
Известный российский режиссер А.Кончаловский, говоря о возможностях компьютерных технологий, подчеркивает: «Компьютерные технологии дают человеку возможность получать информацию, но не освобождают его от тех же страхов, которые у него были, от необходимости эту информацию классифицировать. Обилие информации еще не дает ума. Огромные возможности {есть у компьютера}, но это еще не значит, что они облегчают человеку способность понять себя, смысл жизни». ( «Домашний компьютер», 2001, №6).
Неформальная информационная среда – это и многочисленные игровые программы, и миллионы Web-страничек, которые используются детьми и подростками при удовлетворении своих досуговых и информационных потребностей. Это огромное пространство практически не освоено педагогами для расширения образовательных информационных ресурсов.
Форм интеграции норм педагогики в эту среду немало.
Главными направлениями «педагогического окультуривания» информационной среды посредством курса «Я готов работать в современном офисе» являются:
- педагогическое поощрение компьютерного творчества (широко представленных в разнообразных заданиях: презентации, Web-странички, оформление документов, графиков, таблиц, резюме и т.п.);
- включение коллектива обучающихся и педагога, а также родителей в систему педагогического партнерства при формировании компьютерной культуры у детей и подростков.
г) Функция единства образования и воспитания при обучении языку НИТ
Воспитывающая деятельность всегда была главнейшим элементом системы дополнительного образования детей. Но при использовании НИТ воспитательные цели чаще всего рассматриваются как побочные, не доминирующие в совместной образовательной деятельности педагога и обучающегося. Бесспорно, что очень важно в процессе использования НИТ сформировать у школьников «модульно-рефлексивный стиль мышления» или стиль «операционного мышления» («Информатика и образование», 1997, №1). Но не менее существенно, чтобы предметная деятельность школьников в связке «человек-компьютер» была бы дополнена нравственными парадигмой: «ответственный человек-компьютер».
Теория «андеграундного компьютерного движения или хакерства» («Компьютерра», 2001, № 19) красноречиво говорит о том, что несформированные нравственные качества личности позволяют подростку с операционным и модульно-рефлексивным стилем мышления стать талантливым компьютерным мошенником или изобретателем новейших разрушительных вирусов.
Ключевыми словами в реализации этой функции будет формирование информационной культуры, или иначе информационная компетентность (Л.В.Семенов).
Информационная культура - это компонент человеческой культуры. Ее критериями можно считать умение:
адекватно формулировать свою потребность в информации;
эффективно осуществлять поиск нужной информации;
перерабатывать информацию и создавать новую;
отбирать и оценивать информацию;
а также компьютерная грамотность.
Информационная культура - это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.
Введение новых информационных технологий в процесс воспитания личности преследует следующие цели:
- формирование у обучающихся умения работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;
- подготовка личности «информационного общества»;
- вырабатывание у подрастающего поколения навыка критически осмысливать информационные потоки;
- формирование у обучающихся исследовательских умений, а также способности принимать оптимальные решения.
д) Функция приоритета гуманистического подхода над технократическим в развитии ИТ в образовательной среде