| Авторы. Название учебника | Класс | Издательство |
| Базовый уровень | ||
| Максаковский В.П. География. (базовый уровень). | 10 | Просвещение |
| Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. (базовый и профельный уровень). | 10 | Русское слово |
| Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). | 10 - 11 | Просвещение |
| Бахчиева О.А., под ред. Дронова В.П. География. (базовый уровень). | 10 - 11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
Министерство образования и науки РФ разработало и утвердило на основе федерального компонента государственного стандарта примерные программы по географии, которым следует неукоснительно пользоваться. Примерные программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрывают неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6—7, 8—9, 10-11 классах. Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников. Стандарты и примерные программы опубликованы на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart), а также в различных печатных сборниках, например:
1. Сборник нормативных документов / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
2. Современное образование. География. Естествознание. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
3. Сборник нормативных документов. География / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: «Дрофа», 2007год. (Сборник включает документы: федеральный компонент государственного стандарта общего образования; федеральный базисный учебный план; примерные программы по географии).
4. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6 - 11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. - М.: Дрофа, 2008.
5. Рабочие программы по географии. 6-11 классы (линии учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Автор-составитель Н.В.Болотникова. - М.:Издательство «Глобус»,2009 год.
6. География: Программа.6-10 класы общеобразовательных учреждений.-М.:Вентана-Граф,2007.Авторы – состовители: Литягин А.А.Душина И.В. Новая линия учебников «Школа 2100».
7. Домогацких Е.М. Программа для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. – 56 с.
8. География: навигатор: материалы в помощь учителю: 6-9 кл. / под общ. ред. В.П. Дронова; Рос. акад. наук, Рос акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2008.- 47 с.
9. Николина В.В. География: Программы общеобразовательных учреждений: 6-9; 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2008. - 48 с.
Кроме того, имеется несколько вариативных (авторских) учебных программ по отдельным курсам географии, например:
10. Программа курса «География. Землеведение» в пособии: Савельева, Л.Е. География. Землеведение. 6 кл. : метод. пособие / Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. - М.: Дрофа, 2007. – 93,с.
11. Программа курса «География. Землеведение». 6 класс в пособии: Румянцев, А.В. География. Землеведение. 6 кл.: методическое пособие к учебнику под ред. О.А. Климановой «География. Землеведение» - М.: Дрофа, 2007. – 48с.
Учитель географии вправе использовать и другие примерные программы по географии при подготовке к урокам, обращая внимание на год их издания. Нельзя использовать для работы те программы, у которых истек срок 5-и летней давности от года выпуска программы. Если учитель разработал авторскую программу, он её утверждает в КОИРО (на платной основе); если учитель немного изменил содержание или кол-во часов каких- либо разделов программы (модифицировал её), он эту программу согласовывает на методическом объединении кафедры в своей школе (лицее, гимназии), а директор школы утверждает данную программу.
Требования к рабочей программе.
Рабочая программа – документ, созданный учителем на основе примерной или авторской программы. Рабочая программа разрабатывается на основе примерной учебной программы, имеющей гриф Министерства образования и науки Российской Федерации, рекомендованной (допущенной) для реализации в образовательном процессе с возможным внесением изменений и дополнений в содержание учебного предмета, последовательностью изучения тем, количеством часов, использованием различных учебно-методических комплектов, организационных форм обучения с учётом специфики образовательного учреждения.
В структуру рабочей программы входят: титульный лист, пояснительная записка, тематический план, основное содержание всех тем, тематика и краткое содержание семинарских и практических занятий, экскурсий и т. п.; примерная тематика рефератов, требования к уровню подготовки учащихся, формы контроля и критерии оценки уровня достижений учащихся , учебно-методический комплект, литература, электронные издания, Интернет-ресурсы для учителя и учащихся (список составляется в соответствии с ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления») (http: //library.kuzstu.ru/method/gost.ntm); перечень учебного оборудования и наглядных пособий для каждого урока; поурочное календарное планирование с перечнем контрольных, практических работ и экскурсий. Рабочая программа должна быть обсуждена и согласована на заседании предметного методического объединения, принята на методическом или педагогическом совете, утверждена руководителем образовательного учреждения (до начала учебного года).
Краеведение. На ступени основного общего образования для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности возможно увеличение количества часов в VI классе (1 час в неделю учебного предмета «География») за счет часов регионального или школьного компонентов. Региональный компонент базисного учебного плана представлен курсом «Краеведение», включающем все направления школьного краеведения (комплексная характеристика): географическое, биологическое, историческое, литературное и др. Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма.