| Базовая часть | 68 | 68 |
| Основы знаний | 8 | 8 |
| Гимнастика | 20 | 20 |
| Легкая атлетика | 20 | 20 |
| Спортивные игры | 20 | 20 |
| Вариативная часть | 34 | 34 |
| По выбору учителя | 34 | 34 |
| Всего | 102 | 102 |
2. Физическое воспитание учащихся 1–11 классов с направленным развитием двигательных способностей (авторы: д-р пед. наук В. И. Лях и канд. пед. наук Г. Б. Мейксон, 1992 г.).
Данная программа также направлена на решение оздоровительных задач, вместе с тем её суть состоит в разностороннем развитии двигательных способностей учащихся.
3. Программа с углублённым изучением одного из видов спорта (авторы: канд. пед. наук Е. Н. Литвинов, канд. пед. наук М. Я. Виленский, 1993 г.). Своеобразие настоящей программы заключается в том, что она создана на основе обучения, основанного на одном из видов спорта. Материал программы состоит из четырёх разделов: основы знаний, общая физическая подготовка, специальная подготовка и примерные показатели двигательной подготовленности.
4. Программа для малокомплектных школ с оздоровительной направленностью (автор В. Г. Большенков, 1992 г.). Реализация данной программы возможна на основе модификации системы учебных предметов при составлении различных учебных планов: за счёт перераспределения учебных часов, соединения различных классов и увеличения часов на физическую культуру. Составной частью программы являются разделы: активный и пассивный отдых, сон, рациональное питание, самоконтроль, закаливание.
5. Программа с образовательной направленностью (авторы: канд. пед наук Е. Н. Литвинов и Л. Б. Кофман). Программа предусматривает, кроме 2 часов на практические занятия, 1 час теоретической подготовки.
6. Антистрессовая пластическая гимнастика (авторы: А. В. Попков, Е. Н. Литвинов и др., 1994 г.). Это новое направление массовой оздоровительной физкультуры даёт знания о здоровье, о физическом движении, плавности движения и психическом состоянии человека, о понятии комфортности. Своеобразие данной программы заключается в том, что в ней отсутствуют традиционные нормативы. Материал программы даётся в трёх разделах: основы знаний, элементы АПГ, двигательные умения и навыки.
7. Примерные программы по дисциплине «Физическая культура» для начальной, основной и средней школы (под ред. А. П. Матвеева и др., 2003 г.). Они обеспечивают обязательный минимум содержания образования и требования к уровню подготовки выпускников, целостную и последовательную систему образовательной деятельности в области «Физическая культура». Данные программы определяют содержание учебного материала и обеспечивают в целом сохранность многоуровневого образования в школе и единое образовательное пространство.
Данная образовательная область и примерные программы по предмету «Физическая культура» обеспечены учебной и методической литературой, материально-техническими средствами:
1. Лукьяненко, В. П. Физическая культура: Основы знаний : учебное пособие. – Ставрополь : Изд-во СГУ, 2001.
2. Лукьяненко, В. П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры : монография. – М. : Советский спорт, 2005. – 256 с.
3. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе / Г. И. Погадаев, Б. И. Мишин. – М., 2006.
4. Ланда, Б. Х. Методика комплексной оценки физического и развития и физической подготовленности. – М. : Изд-во «Советский спорт», 2003.
5. Семенов, Л. А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях. Состояние, проблемы, перспективы : монография. – М. : Изд-во «Советский спорт», 2008. – 168 с.
6. Петров, П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте : учебное пособие. – М. : Изд-во «Советский спорт». – 288 с.
Программа может быть составлена каждым учителем или группой учителей для своей школы, исходя из условий базы, спортивного инвентаря и оборудования.
Школа может работать по одной из этих программ, согласовав её использование с МО района, города, СКИПКРО.
Освоение содержания учебных программ основной и средней школы по предмету «Физическая культура» заканчивается итоговой аттестацией. В аттестате об окончании основного и среднего общего образования выставляется итоговая оценка по данному учебному предмету. Для дальнейшего совершенствования преподавания физической культуры необходимо:
– создать условия для проведения занятий по физической культуре, пересмотреть целевые установки и задачи физического воспитания в школе;
– усилить медицинский контроль за занимающимися, при этом особое внимание обратить на организацию занятий с учащимися, отнесёнными к специальной медицинской группе;
– пересмотреть критерии оценки успеваемости учащихся;
– оценки выставлять за знания, технику выполнения двигательных действий, умения в физкультурно-оздоровительной деятельности и за уровень физической подготовленности с учётом индивидуальных возможностей.
Необходимо помнить, что итоговая оценка складывается из суммы баллов, при этом преимущество имеет оценка за знания. Учащиеся подготовительной группы оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов, которые им противопоказаны. Учащиеся, отнесённые к специальной медицинской группе, оцениваются по разделу «Основы знаний» и по выполнению физических упражнений для специальных медицинских групп.
Министерство образования Ставропольского края, институт повышения квалификации рекомендует школам края за основу учебной работы по физической культуре брать комплексную программу по физическому воспитанию учащихся I–XI классов, авторы: д-р пед. наук В. И. Лях, канд. пед. наук Л. Б. Кофман и Г. Б. Мейксон, 1992 г. Эта программа традиционна и наиболее приемлема с учётом материальных возможностей школ края и рекомендована для занятий методическим советом по физической культуре института повышения квалификации. Данная программа имеется во всех школах, она также опубликована в предметных журналах.
Рекомендуется как можно больше проводить уроки физической культуры на открытом воздухе при благоприятных погодных условиях независимо от времени года.
Характерные недостатки современных уроков физической культуры
– слабое использование возможностей овладения интеллектуальным компонентом физической культуры;
– недостаточная нацеленность на создание условий приобщения учебного процесса к процессу физического самосовершенствования;
– слабо выраженный мировоззренческий аспект уроков физической культуры, не оказывающий существенного влияния на формирование ценностных ориентаций, убеждений, нравственности и т. п.;
– зачастую откровенное, неприкрытое выхолащивание образовательного содержания, низведение роли урока до утилитарного средства активного отдыха, борьбы с утомлением и последствиями гиподинамии.
Именно поэтому урок физической культуры оторвался от учебной жизни школы и фактически перестал быть общеобразовательным предметом.
Необходимо конкретным образом изменить подходы к уроку и его содержанию, чтобы ни у кого не было сомнений, что урок физической культуры – это полноправная и полноценная общеобразовательная дисциплина.
К сожалению, некоторые предписания вышестоящих органов и рекомендации СКИПКРО, сделанные в прошедшем учебном году, администрацией многих школ игнорируется. К ним относятся совмещения в одном спортивном зале нескольких классов одновременно. Неоднократно обращали внимание на недопустимость подобных фактов, т. к. в этом случае уроки физической культуры наносят ощутимый вред здоровью учащихся.
Единственный допустимый вариант совмещения – не более двух параллельных классов, где обязательно предусмотрено присутствие двух учителей, а классы делятся на девочек и мальчиков.
Следовательно, заместителю директора по УВР составление расписания уроков школы следует начинать с распределения часов учебного предмета «Физическая культура».
Во многих школах совершенно вне поля зрения остаётся та категория детей, которая требует наиболее пристального внимания и повышенной заботы. Речь идёт о детях, имеющих отклонения в состоянии здоровья, отнесённых к специальной медицинской группе и группам ЛФК.