Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть (стр. 14 из 20)

(X–XI классы)

1. Холина, В. Н. География человеческой деятельности: Экономика, культура, политика. 10–11 классы. – М. : Просвещение, 2005. – 352 с.

2. Холина, В. Н. География человеческой деятельности : рабочая тетрадь. 10–11 классы. – М. : Просвещение, 2005. – 64 с.

3. Холина, В. Н. География человеческой деятельности : методические рекомендации к изучению курса. – М. : Просвещение, 2004. – 176 с.

Геология (Н. В. Короновский) 68 ч (X–XI классы)

1. Короновский, Н. В. Геология. 10–11 кл. – М. : Дрофа, 2005.

Геоэкология (Л. Л. Розанов) 68 ч (X–XI классы)

1. Розанов, Л. Л. Программа курса «Геоэкология» // Элективные курсы. Программы. География. – М. : Дрофа.

2. Розанов, Л. Л. Геоэкология. 10–11 кл. – М. : Дрофа, 2005.

Элективные курсы для профильной школы

(X–XI классы)

1. Пространственное разнообразие России / С. В. Рогачев // География. – 2005. – № 4. – С. 30–33. (35 ч)

2. Этнология и этнография / А. А. Лобжанидзе, Д. В. Заяц // География. – 2005. – № 4. – С. 27–29. (34 ч)

3. География населения с основами демографии / С. А. Сухин // География. – 2006. – № 1. – С. 37–42. (34 ч)

4. Винокурова, Н. Ф. Природопользование : учебное пособие для профильных классов общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Винокурова, Г. С. Камерилова, В. В. Николина, В. М. Смирнова, В. И. Сиротин. – М. : Дрофа, 2007. – 240 с.

Практические работы по географии

Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии. Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление физических карт, статистических материалов и т. п. Практические работы способствуют воспитанию у школьников трудолюбия, развитию самостоятельности и являются одним из важных этапов подготовки к ЕГЭ по географии. Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами.

По дидактической цели все практические работы делятся на обучающие (тренировочные), самостоятельные (творческие), итоговые (оценочные).

На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ. Выполнение тренировочных и творческих работ учителем оценивается выборочно и в школьный журнал выставляются только удовлетворительные оценки. Итоговые практические работы по темам выполняются и оцениваются у всех учащихся в классе, записываются и выставляются в школьный журнал.

Таким образом, все практические работы по программе отражаются в тематическом и поурочном планировании с указанием их вида (обучающие, самостоятельные, итоговые). В школьный журнал записываются только итоговые (оценочные) практические работы:

Список дополнительной методической литературы по предмету

1. Программы элективных курсов. География. 10–11 классы. Профильное обучение / сост. В. П. Дронов. – М. : Дрофа, 2005. – 191 с.

2. Розанов, Л. Л. Введение в общую географию в 10–11 классах : учебное пособие. – М. : Дрофа, 2008 – 223 с.

3. Сборник нормативных документов. География / сост.: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М. : Дрофа, 2004. – 141 с.

4. Сборник нормативных документов. География (проект) / сост.: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М. : Дрофа, 2008. – 100 с.

5. Байбородова, Л. В. Обучение географии в средней школе : методическое пособие / Л. В. Байбородова, А. В. Матвеев. – М. : Владос, 2008. – 303 с.

6. Даутова, О. Б. Современные педагогические технологии в профильном обучении : учебно-методическое пособие для учителей / О. Б. Даутова, О. Н. Крылова ; под ред. А. П. Тряпициной. – СПб. : КАРО, 2006. – 176 с.

7. Юнина, Е. А. Технология качественного обучения в школе : учебно-методическое пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2007. – 224 с.

Сайты:

http://www. geo2000. nm. ru – Географический портал.

http://geographer. ru – Географический портал.

http://rgo. ru – География сети: RGO. ru.

http://geotest. nm. ru – Сборник тестов по географии.

http://www. edunews. ru/task/exam_geo. htm – Экзамены по географии.

http://ege. edu. ru – Портал ЕГЭ.

www. fipi. ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi. ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

http://geo. metodist. ru – Методическая лаборатория географии.

Технология

В. Н. Даванов,

кандидат педагогических наук, доцент,

заведующий лабораторией

«Сельская школа» СКИПКРО;

Л. Ю. Берестовская,

доцент кафедры

профессионального образования

и технологии СКИПКРО

Преподавание технологии в 2009/2010 учебном году будет осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и следующими нормативными документами:

– федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 // Вестник образования России. – 2004. – № 12, 13, 14);

– федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 // Вестник образования. – 2004. – № 13, 14);

– примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007/2008 учебный год (приказ министерства образования Ставропольского края от 25.06.2007 г. № 324-пр);

– федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379, сайт Минобразования и науки РФ //www.vestnik.edu.ru);

– перечнем учебников на 2009/2010 учебный год, рекомендованных министерством образования Ставропольского края (приказ от 02.02.2009 г. № 38-пр);

– обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования РФ от 30.06.1999 г. № 56);

– временными требованиями к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 19.05.1998 г. № 1236).

Технология с позиций социализации учащихся занимает ключевое место в системе общего образования. В соответствии с примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края (ПУП) её изучение начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровнях на старшей ступени общего образования. В начальной школе на изучение технологии выделено по 1 часу в неделю в I и II классах и по
1 часу в неделю в III и IV классах.

Учебное время, отведённое в I–II классах для предметов «Искусство (ИЗО)» (33 и 34 часа в год соответственно) и «Технология (Труд)» (33 и 34 часа в год соответственно), по решению образовательного учреждения может быть объединено и использовано для преподавания интегрированного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (66 и 68 часов в год для I и II классов соответственно).

В III–IV классах в рамках учебного предмета «Технология (Труд)» начинается освоение приёмов работы на компьютере, что необходимо для изучения на ступени основного общего образования нового учебного предмета «Информатика и ИКТ».

Основное общее образование

Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ставропольского края предполагает реализацию примерной программы основного общего образования (V–IX классы) по технологии.

Количество часов в год
V	VI	VII	VIII	IX
Базисный учебный план образовательных учреждений РФ	70	70	70	35
Примерный учебный план (недельный)	2	2	2	1	1

На ступени основного общего образования на изучение технологии в
V–VII классах выделено 2 часа в неделю, в VIII классе – 1 час в неделю, в
IX классе – 1 час. Один час технологии в VIII классе рекомендуется использовать на изучение технологий, распространённых в регионе, с целью профессионального самоопределения учащихся. При этом национально-региональные особенности местного социально-производственного окружения могут быть представлены в авторской программе для конкретного общеобразовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда.

Два часа учебного предмета «Технология» в IX классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся, а один дополнительный час, определённый примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края может быть использован на преподавание модуля «Черчение». В тех случаях, когда в старших классах школы предполагается реализация универсального обучения (непрофильного обучения), указанные часы рекомендуется вернуть предмету «Технология» в целях обеспечения непрерывности технологического и профессионального образования. Рекомендуется также сохранить обучение технологии при подготовке учащихся к технологическому, физико-техническому и оборонно-спортивному профилям.