Ж. Ж. Руссо: теория «естественного человека»; периодизация психического развития.
П. Кабанис: идея о трех уровнях психической регуляции поведения.
3. Психологические идеи в немецкой классической философии XVIII века.
Особенности классической немецкой философии.
Х. Вольф: разделение психологии на эмпирическую и рациональную.
И. Кант: понятия «трансцендентальная апперцепция», «моральный императив»
И. Фихте: «философия самосознания»; активность субъекта; деятельная природа человека.
Г. Гегель: учение о субъективном духе (индивидуальном сознании).
Контрольные вопросы
1. Что стало объединяющей идеей для психологии Просвещения?
2. Какие идеи Локка были развиты в теории Беркли?
3. Что нового в понимание ассоциаций внес Гартли? Какова роль его теории в развитии психологии?
4. Расскажите о развитии теории познания в работах Беркли и Юма.
5. Какие проблемы доминировали во французской психологии?
6. Какие доказательства приоритетного значения ощущений приводили французские психологи?
7. Какие положения теории Вольфа стали ведущими для немецкой психологии?
8. Охарактеризуйте подход Канта к роли и месту психологической науки.
Рекомендуемая дополнительная литература
1. Английские материалисты XVIII века. — М., 1967. — Т. 1, 2.
2. Беркли, Д. Трактат о началах человеческого знания. — СПб., 1905.
3. Гартли, Д. Избранные сочинения. — М., 1934.
4. Дидро, Д. Собрание сочинений. — М. ; Л., 1935. — Т. 2.
5. Кант, И. Сочинения: В 6 т. — М., 1964. — Т. 2.
6. Кондильяк, Э. Трактат об ощущениях. — М., 1935.
7. Ламетри, Ж. Избранные сочинения. — М. ; Л., 1925.
8. Рассел, Б. История западной философии. — Ростовна-Дону, 1998.
9. Юм, Д. Сочинения: В 2 т. — М., 1965. — Т. 2.
Тема 7. Зарождение психологии как самостоятельной науки.
1. Основные предпосылки развития психологии как самостоятельной науки.
Новые подходы к психике в начале ХIХ века: не механика, а физиология стимулирует рост психологического знания.
Открытие рефлекторной дуги (И. Прохазка, Ч. Белл, Ф. Мажанди).
Закон «специфической энергии органов чувств» (И. Мюллер).
Исследования по анатомии и физиологии головного мозга. Ф. Галль: изучение морфологии мозга, френология. П. Флуранс: пластичность мозга, взаимозамещаемость его функций. Развитие идеи локализации психических функций в головном мозге.
2. Развитие ассоциативной психологии в XIX веке.
Появление учений, трактующих ассоциацию, как имманентнопсихический, а не телеснопсихический принцип организации умственных и волевых процессов.
Т. Браун: понятие «суггестия»; первичные и вторичные законы ассоциаций.
Д. Милль: «ментальная физика», пассивность человеческого разума.
Д. С. Милль: «ментальная химия».
И. Гербарт: учение о статике и динамике представлений; концепция порога сознания; попытки придать психологии характер точной опытной науки — математические формулы для объяснения психических явлений.
А. Бэн: понятие о «спонтанной активности нервной системы»; отступление от принципов ассоцианизма («творческие ассоциации»).
Г. Спенсер: социальный дарвинизм; принцип адаптации; поворот в движении психологической мысли (из «поля сознания» — в «поле поведения»)
Прикладное значение ассоциативной психологии.
Контрольные вопросы
1. Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX веке?
2. Какие дополнения в законы ассоциаций были сделаны Брауном?
3. Сопоставьте взгляды на психику Д. Милля и Д. С. Милля.
4. Что общего в подходах Лейбница и Гербарта к содержанию психики?
5. Какие новые характеристики представлений были введены Гербартом?
6. Как пересмотрел предмет психологии Спенсер? В чем он видел функцию психики?
Рекомендуемая дополнительная литература
1. Бэн, А. Психология. — СПб., 1887.
2. Гербарт, И. Ф. Избранные произведения. — М., 1938.
3. Милль, Д. С. Система логики. — СПб., 1867.
4. Спенсер, Г. Основания психологии. — М., 1898.
Тема 8. Естественнонаучные основы психологии.
1. Успехи в исследовании природных явлений.
Распространение закона сохранения энергии на живую природу; основание эмбриологии; открытие клетки; теория Дарвина; законы наследственности Г. Менделя; биогенетический закон Э. Геккеля и др.
2. Психофизика.
Э. Вебер: физиология органов чувств; двухточечный порог ощущений; величина едва заметного различения; разработка математических методов.
Г. Фехнер: абсолютный и дифференциальный пороги чувствительности; закон ВебераФехнера.
3. Психофизиология.
Г. Гельмгольц: скорость прохождения нервного импульса; теория восприятия; учение о «бессознательных умозаключениях»; теория цветовидения; исследование механизма слуха.
Э. Пфлюгер: сенсорная механика.
4. Психометрия.
Ф. Дондерс: измерение скорости протекания психических процессов.
З. Экснер: «время реакции».
Л. Ланге: различение сенсорной и моторной реакции.
5. Гипноз и внушение.
А. Месмер, Д. Брейд, П. Льебо, Ж. Шарко и др.
6. Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.
Ч. Дарвин: биологический детерминизм, генетический принцип; определяющее отношение «организм — среда», понятие об индивидуальных вариациях.
Разработка новых направлений в психологии.
Изучение индивидуальных различий (Ф. Гальтон).
Зоопсихология (антропоморфизм, «закон экономии», механистическое направление, экспериментальные исследования по психологии животных).
Детская психология (описание наблюдений за поведением детей; теория рекапитуляции С. Холла и Дж. Болдуина; теория двух факторов психического развития и их конвергенции В. Штерна).
Изучение отличий психики современного человека от психики первобытного.
7. Развитие психиатрии и ее значение для психологии.
Соматическое и спиритуалистическое направления; классификация психических заболеваний Ф. Пинеля; выделение причин, вызывающих психические заболевания; теория дегенерации Б. Мореля; развитие отечественной психиатрии.
Контрольные вопросы
1. Какие исследования положили начало психофизике?
2. Как психофизика повлияла на развитие психологии?
3. Какое значение для психологии имели исследования Гельмгольца, посвященные скорости распространения нервных импульсов?
4. Как повлияла психометрия на развитие экспериментальной психологии?
5. Разработку каких новых направлений в психологии стимулировала эволюционная теория Дарвина?
6. Каково значение развития психиатрии для психологии?
Рекомендуемая дополнительная литература
1. Бине, А. Развитие интеллекта у детей. — М., 1911.
2. Болдуин, Д. Введение в психологию. — М., 1902.
3. Гальтон, Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия. — СПб., 1875.
4. Дарвин, Ч. Сочинения. Т. 1 — 9. — М., Л., 1935 — 1959.
5. Каннабих, Ю. История психиатрии. — М., 1994.
6. Платонов, Г. В. Дарвин, дарвинизм, философия. — М., 1959.
7. Юдин, Т. И. Очерк истории отечественной психиатрии. — М., 1961.
Тема 9. Психология как самостоятельная наука и ее развитие до периода открытого кризиса.
1. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки.
В. Вундт: психология как наука о непосредственном опыте; метод интроспекции; открытие лаборатории экспериментальной психологии; экспериментальная психология и психология народов. Научная школа В. Вундта.
Ф. Брентано: психология как наука об интенциональных актах сознания.
И. М. Сеченов: психология как наука о психической регуляции поведения; генетический метод.
2. Развитие экспериментальной психологии.
Приоритет немецких университетов в развитии экспериментальной психологии.
Г. Эббингауз: эксперименты по изучению памяти.
Г. Мюллер: интерференционная теория забывания.
К. Штумпф: изучение восприятия пространства и музыки.
Исследования лаборатории В. Вундта.
Вюрцбургская школа психологии: изучение динамики протекания познавательных процессов и факторов, которые на нее влияют (О. Кюльпе, Н. Ах, О. Зельц, К. Бюлер).
Прикладные исследования (Э. Крепелин, Р. Зоммер).
Развитие психологии в США.
Экспериментальная психология в США.
В. Джеймс: изучение сознания, идея о потоке сознания; функционализм; прагматизм; прикладная психология; теория эмоций; описание самооценки.
С. Холл: эксперименты по изучению восприятия, педагогическая психология, педология; инициатива создания Ассоциации американских психологов.
Дж. М. Кеттелл: изучение индивидуальных различий; измерение интеллекта с помощью тестов; статистический подход.
Контрольные вопросы
1. Какие методы исследования психики были предложены Вундтом?
2. Укажите различия между опосредованным и непосредственным опытом.
3. Какие темы Вунд и его ученики разрабатывали в Лейпцигской лаборатории?
4. В чем сущность интенционального акта в концепции Брентано?
5. В чем сущность генетического метода, предложенного Сеченовым?
6. Что нового привнесено в экспериментальную психологию Эббингаузом?
7. Как проводилось экспериментальное исследование мышления в Вюрцбургской школе?
8. Какие основные открытия были сделаны Кюльпе и его сотрудниками?
9. Каким образом пересмотрел предмет психологии Джеймс?
10. Какие проблемы были исследованы Джеймсом?
11. Как проходили поиски объективного метода исследования психики во второй половине XIX века?
Рекомендуемая дополнительная литература
1. Вундт, В. Очерк психологии. — СПб., 1897.
2. Вундт, В. Элементы психологии народов. — СПб., 1913.
2. Джеймс, В. Психология. — М., 1991.
4. Джеймс, В. Беседы с учителями о психологии. — СПб., 1998.
5. Конт, О. Курс положительной философии. — СПб., 1890.
6. Крогиус, А. А. Вюрцбургская школа // Новые идеи в философии. — СПб., 1914, № 17.
7. Эббингауз, Г. Основы психологии. — СПб., 1911–1912.
8. Хрестоматия по истории психологии. — М., 1980.
9. Якунин, В. А. Первые психологические лаборатории // Психологический журнал, 1980, № 2.
Тема 10. Психологические школы в конце XIX — начале ХХ века.