2. Куликов, Л. В. Введение в психологическое исследование. — СПб., 1994.
Дополнительная
1. Стивенс, С. С. Экспериментальная психология. Т. 1. — М., 1966.
2. Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. А. А. Крылова. Часть 2. — Л., 1987.
Для углубленного изучения
1. Бардин, К. В., Забродин, Ю. М. Проблемы психического отражения свойств объективного мира на сенсорно-перцептивном уровне // Психофизические исследования восприятия и памяти. — М., 1981.
2. Бурлачук, Л. Ф., Морозов, С. М. Словарьсправочник по психологической диагностике. — Киев, 1989.
3. Вудвортс, Р. Экспериментальная психология. — М., 1950.
4. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. — М., 1982.
5. История становления и развития экспериментальнопсихологических исследований в России // Ломов, Б. Ф., Будилова, Е. А., Кольцова, В. А. — М., 1990.
6. Корнилова, Т. В. Введение в психологический эксперимент. — М., 1997.
7. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. — М., 1980.
8. Ломов, Б. Ф. Человек и техника. — М., 1966.
9. Фресс, П., Пиаже, Ж. Экспериментальная психология. 1 и 2 вып. — М., 1966.
10. Челпанов, Г. Введение в экспериментальную психологию. — М., 1918.
Вопросы к экзамену
1. Предмет и задачи экспериментальной психологии.
2. Основные методологические принципы психологического исследования.
3. Структура экспериментального исследования.
4. Гипотеза исследования.
5. Классификации методов в психологии.
6. Экспериментальный метод в психологии.
7. Метод наблюдения в психологии.
8. Метод моделирования.
9. Психодиагностические методы.
10. Изучение продуктов деятельности.
11. Личность экспериментатора, испытуемого, взаимодействие экспериментатора и испытуемого.
12. Эффекты влияния экспериментатора и испытуемого на результаты исследования.
13. Этические проблемы в психологии и психологическом эксперименте.
14. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента.
15. Идеальный и реальный эксперимент.
16. Внешняя, опрерациональная и внутренняя валидности эксперимента.
17. Факторы, влияющие на внутреннюю валидность эксперимента.
18. Экспериментальная выборка.
19. Переменные в эксперименте.
20. Планирование экспериментов.
21. Доэкспериментальные, квазиэкспериментальные и экспериментальные планы.
22. Психометрическое шкалирование.
История психологии
Тема 1. История психологии как наука.
1. Предмет и цель изучения истории психологии.
В истории психологии изучаются представления о психической реальности на разных этапах развития науки. Задачей истории психологии является анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике.
2. Периодизация истории психологии.
| Хронология | Предмет изучения | Важнейшие итоги | Ученые |
| Донаучный период VII–VI вв. до н. э | Душа — без раскрытия ее конкретного содержания и функций | Общее представление об охранительной и активной роли души | |
| Философский период 1 этап | Психология как наука о душе | Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека | |
| VI век до н. э. — V век н. э. Античная психология | Душа — источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения | Формирование двух направлений (материализма и идеализма) в объяснении происхождения и проявлений души. Первые эмпирические знания о психических процессах и явлениях. Выделение проблем: «душа и тело»; «врожденное — приобретенное». Указание на внутреннее чувство как способ познания души | Гераклит Демокрит Анаксагор А. Кротонский Гиппократ Сократ Платон Аристотель Плотин Августин |
| V–XIII вв. Психология Средневековья | Развитие учения о душе в рамках философских учений и на базе медицинских знаний | Формирование томистской психологии. Начало опытной методологии исследования. Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс | Авиценна Аверроэс Ф. Аквинский Р. Бэкон В. Оккам |
| XIV– XVI вв. Психология Возрождения и Нового времени | Дальнейшее развитие учения о душе в контексте развития анатомофизиологических знаний и великих открытий XIV–XVI в. | Отказ от души как предмета исследования и объяснительного принципа телесных и психических явлений. Введение термина «психология» | Ф. Бэкон Р. Гоклениус Ф. Меланхтон |
| 2 этап | Психология как наука о сознании | Начинается в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов | |
| XVII — середина XIX века | Внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания | Формирование эмпирической интроспективной и ассоцианистической психологии. Развитие теории рефлекса. Понятие о бессознательной психике | Р. Декарт Г. Лейбниц Б. Спиноза Т. Гоббс Д. Локк Д. Гартли Х. Вольф |
| Начало XIX века — 60е гг. XIX века | Деятельность нервной системы и органов чувств. Соотношение между физическим и психическим. Измерение скорости протекания психических процессов | Формирование естественнонаучных предпосылок психологии как самостоятельной науки. Экспериментальный метод. Факты и теории ощущений и восприятий. Формирование психофизики и психометрии. Учение о рефлексе | Т. Браун Дж. Милль Дж. С. Милль И. Гербарт А. Бэн Э. Вебер Г. Фехнер Г. Гельмгольц Э. Пфлюгер Ф. Дондерс |
| Психологический период 60е гг. XIX века — конец XIX века | Непосредственное содержание опыта. Психические акты и функции. Психика и сознание в связи с их адаптивной функцией в поведении | Проникновение экспериментальных методов в психологию. Формирование теоретических программ психологии. Возникновение прикладных исследований в психологии. Возникновение новых областей психологии | В. Вундт Ф. Брентано И. М. Сеченов Ч. Дарвин Г. Спенсер Ф. Гальтон Г. Эббингауз А. Бине |
| 3 этап | Психология как наука о поведении | Начинается в XX веке. Задачи психологии — наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть: поведение, поступки, реакции человека | |
| 10е гг. — середина 30х гг. XX века | Появление нескольких предметов психологии. Вначале — элементы психики (структурализм), функции психики, «поток сознания» (функционализм). Затем глубинные структуры психики (глубинная психология), поведение (бихевиоризм), структуры психики (гештальтпсихология), высшие психические функции и деятельность (советская психология) | Открытый кризис в психологии. Возникновение школ в зарубежной науке. Возникновение советской психологии: теория установки, поведенческое направление, культурноисторическая теория, теория деятельности. Развитие психотехники и педологии. Развитие естественнонаучных представлений о физиологических механизмах психической деятельности и двигательных актов | У. Джемс Э. Торндайк Дж. Уотсон З. Фрейд К. Юнг А. Адлер М. Вертгеймер В. Келер К. Коффка К. Левин Э. Дюркгейм В. М. Бехтерев И. П. Павлов Г. И. Челпанов Н. Н. Ланге Л. Выготский С. Рубинштейн А. Р. Лурия |
| 4 этап | Психология — наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики | Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир | |
| Конец 30х гг. — 50е гг. XX века | Эволюция в рамках базисных подходов предшествующего периода. | Эволюция научных школ периода открытого кризиса. Возникновение новых отраслей и направлений: генетическая психология, персоналистические концепции личности. Развитие теории деятельности в отечественной психологии | Э. Толмен Б. Скиннер Ж. Пиаже К. Хорни Э. Фромм А. Фрейд А. Н. Леонтьев |
| 60е гг. XX века — конец XX века | Продолжение развития ранее выявленных предметных областей. Процесс ориентировки. Когнитивные структуры и их роль в поведении. Личность | Возникновение новых представлений в зарубежной психологии: гуманистическая, когнитивная психология, логотерапия. Возникновение теории поэтапного формирования умственных действий в отечественной науке. Дискуссии о предмете психологии, по проблемам бессознательного, общения и др. Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ | К. Роджерс А. Маслоу Г. Оллпорт В. Франкл Дж. Брунер П. Я. Гальперин |
3. Движущие силы исторического развития психологических идей.
«Закономерность в смене и развитии идей, возникновение и гибель понятий, даже смена классификаций и т. п. — все это может быть объяснено на почве связи данной науки
• с общей социальнокультурной подпочвой эпохи;
• с общими условиями и законами научного познания;
• с теми объективными требованиями, которые предъявляет к научному познанию природа изучаемых явлений на данной стадии их исследования» (Л. С. Выготский).
4. Методы истории психологии.
• Теоретическая реконструкция, описание и критический анализ научных систем прошлого психологического знания
• Изучение научных школ
• Метод интервьюирования
• Биографический и автобиографический методы
• Анализ научных ссылок
5. Источники истории психологии.
• Труды психологов и философов, в которых исследуются психологические проблемы
• Общественная практика (медицина, педагогика, юридическая практика, материальное производство и т. п.)
• Другие науки (естествознание, языкознание, этнография, антропология и др.)
Контрольные вопросы