56. Назовите основные виды рассеянности.
57. Чем отличается скука от монотонии?
58. Что такое состояние эмоционального разрешения?
59. Каковы основные признаки «сенсорного голода»?
60. Каков основной признак состояния адекватной мобилизации?
61. В чем проявляется изменение функциональных состояний афферентных систем? Что такое КЧМ?
62. Как выбрать показатели для диагностики функциональных состояний?
Раздел 4. Психология личности
4.1. Понятие личности в системе человекознания.
Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Компоненты личности: темперамент, способности, характер, направленность, сознание (самосознание).
4.2. Личность как предмет психологического исследования.
Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Теории личности отечественных психологов. Концепции В. М. Бехтерева, А. Ф. Лазурского, С. Л. Рубинштейна, В. Н. Мясищева, А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, А. В. Петровского. Номотетическое и идеографическое описание личности. Ситуационизм и инеракционизм.
4.3. Структура личности.
Краткая история исследований структуры личности. Отечественные исследования структуры личности. Исследование структуры личности в зарубежной психологии: лексикографический подход, модели, основанные на клинических данных, диспозициональные модели личности. Прикладное использование результатов исследования структуры личности.
4.4. Темперамент.
Понятие темперамента. Краткая история исследования темперамента в России и за рубежом. Биологические основы темперамента: гуморальные системы, конституция, тип нервной системы, свойства морфофункциональных образований мозга. Свойства темперамента: С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин, С. Берт, Дж. Гилфорд, Г. и М. Айзенки, А. Томас и С. Чесс. Темперамент в структуре личности. Факторы и условия, влияющие на изменение свойств темперамента Методы измерения свойств темперамента. Нерешенные проблемы и перспективы исследования.
Вопросы для самостоятельных занятий по теме 4.4
1. Взаимосвязь темперамента и других свойств личности.
2. Природные основы темперамента.
3. Основные свойства темперамента.
Литература для самостоятельной работы по теме 4.4
1. Мерлин, В. С. Очерк теории темперамента. — М., 1964.
2. Русалов, В. М. Биологические основы индивидуальнопсихологических различий. — М, 1979.
4.5. Способности.
Понятие способности. Задатки и способности. Структура способностей. Виды способностей. Общие и специальные способности. Способности и одаренность. Факторы и условия развития способностей. Диагностика способностей. Способности в психологической структуре личности.
Литература для самостоятельной работы по теме 4.5
1. Бурлачук, Л. Ф., Морозов, С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 1999.
2. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 1999.
4.6. Направленность.
Категория «направленность» в концепциях разных авторов. Мотивационная сфера личности и составляющие направленности. Виды направленности. Формирование направленности личности. Методы исследования направленности личности.
4.7. Характер.
Понятие характер. Основные теории характера. Свойства характера и структура характера, проявление характера. Акцентуации характера. Социальная детерминация, факторы и условия формирования характера Методы исследования характера.
Вопросы для самостоятельных занятий по теме
1. Соотношение характера с другими свойствами личности.
2. Структура характера.
3. Система отношений человека и их проявления в характере.
Литература для самостоятельной работы по теме 4.6
1. Ананьев, Б. Г. Проблема формирования характера. — М.: Педагогика, 1980.
2. Лазурский, А. Ф. Очерк науки о характерах. — М.: Наука, 1995.
4.8. Самосознание .
Самосознание как составляющая психического облика личности, его происхождение и структура.
Функции самосознания: самопознание, самоконтроль, саморегуляция, самоорганизация. Образ «Я», «Я-концепция», Уровень притязаний и самооценка. Сила Я и самоуважение. Самоконтроль и саморегуляция, самореализация.
4. 9. Динамика личности.
Механизмы и условия социализация личности Развитие личности и ее жизненный путь. Психологический возраст личности. Личностная регуляция времени. Динамика самореализации личности. Психологические вопросы успешного поведения. Карьера личности и профессия.
4.10. Личность в социуме.
Социальные ситуации развития личности и ее статус. Нравственное развитие личносоти. Становление ответственности. Ценностно-нормативная сиситема личности. Социальные установки. Социальный характер и его проявление
4.1.1. Понятие индивидуальности.
Представления Б. Г. Ананьева.
Теория интегральной индивидуальности В. С. Мерлина. Представление об индивидуальности в работах зарубежных авторов.
Тест для самопроверки
1) В структуру индивида входит:
1. Характер.
2. Опыт.
3. Направленность.
4. Мышление.
5. Воля.
6. Пол.
7. Возраст.
8. Перцепция.
9. Особенности нервной системы.
2) В какую систему следует отнести понятие чувства:
1. Субъект.
2. Индивидуальность.
3. Индивид.
4. Личность.
3) Кем было введено понятие «ноосфера»?
1. З. Фрейдом.
2. А. Адлером.
3. А. Маклаковым.
4. ЛеРуа и Т. де Шарденом.
5. Братьями Знаменскими.
4) Онтогенез — это...
1. Процесс развития личности.
2. Процесс развития индивидуального организма.
3. Процесс рождения культуры.
4. Процесс зарождения жизни на Земле.
5) Что можно отнести к характеристикам житейских психологических знаний?
1. Знания обобщены.
2. Источник знаний — эксперимент.
3. Источник знаний — наблюдение.
4. Источник знаний — интуиция.
5. Знания конкретизированы.
6. Передача знаний затруднена.
6) Бывают ли коллективные психические процессы? (да/нет)
7) Бывают ли групповые психические состояния? (да/нет)
8) Чем отличаются индивидуальные психические явления от групповых?
1. более четким делением на внутреннее и внешнее.
2. многочисленностью.
3. схематизированностью.
4. обобщенностью.
9) Выделяют следующие формы эксперимента:
1. лабораторный.
2. естественный.
3. формирующий.
10) Какие бывают тесты?
1. объективные.
2. субъективные.
3. проективные.
4. лабораторные.
5. письменные.
11) Расставьте в правильном порядке согласно хронологии основные этапы развития психологической науки:
1. психология — как наука о сознании.
2. изучении факторов, закономерностей и механизмов психики
3. психология — как наука о душе.
4. психология — как наука о поведение.
12) Метод интроспекции — это:
1. основной метод психологии сознания.
2. наиболее современная процедура исследования.
3. основан на феномене рефлексии.
4. требует супервизорской работы.
5. разработан А. Маклаковым.
13) Основная парадигма бихевиоризма:
1. внутреннее важнее внешнего.
2. стимул — реакция как единица поведения.
3. наказание важнее поощрения.
14) Дифференциальная психология изучает:
1. различие между индивидами.
2. различие между группами.
3. причины различий.
4. разнообразие отраслей психологии.
5. математические методы психологии.
15) Психика это:
1. свойство высокоорганизованной материи.
2. отражение субъективного мира.
3. отражение объективного мира.
4. построение картины субъективного мира.
5. регуляция поведения и деятельности.
6. устаревшее понятие.
16) Уровни развития психики:
1. раздражимость.
2. чувствительность.
3. поведение.
4. сознание.
17) Основные функции психики:
1. обеспечение адаптации.
2. отражение окружающей действительности.
3. обеспечение целостности организма.
4. регуляция поведения.
18) Инстинктивное поведение:
1. видовое.
2. устойчивое.
3. направленное одинаково у представителей одного и того же вида.
4. абсолютно не связано с состоянием организма и внешней среды.
19) К неосознаваемым механизмам сознательных действий относятся:
1. сновидения.
2. невротические симптомы.
3. неосознаваемые автоматизмы.
4. неосознаваемые установки.
5. неосознаваемое сопровождение сознательный действий.
20) Какие вы чувства испытывали, прочитывая первую часть учебника Маклакова?
1. нескончаемый восторг.
2. неугасимое отчаяние.
3. безудержный интерес.
4. ничего не испытывал потому что не читал.
5. неконтролируемое желание уснуть.
21) Ваши пожелания к следующей аттестации.
Вопросы для работы по теме «Интеллект»
1. В каком возрасте наличие у ребенка следующих умений свидетельствует о полноценном физическом развитии (по шкале умственного развития БинеСимона).
А) Сравнение попарно тяжести предметов.
Б) Способность срисовать квадрат.
В) Повторить слово из трех слогов.
Г) Решить головоломку.
Д) Сосчитать четыре предмета.
Ответы: 1) 3 года; 2) 7 лет; 3) 4 года; 4) 6 лет; 5) 5 лет и 6) нет правильного ответа.
2. Заполните вторую графу и дополните схему (А. Б. В.). (Уточненная психогенетическая модель развития способностей В. Н. Дружинина.)
| Генотип | ||
| А) Общий интеллект | Б) Моторно-перцептивное взаимодействие | В) Общая способность |
| Специальные способности | ||
| Вербальная | Числовая | |
| Пространственная | ||
| Свойства отдельных систем | ||
| Среда | ||
3. В какой период понятие креативность приобрело значение в контексте психологического знания?