Неосознаваемые явления в психике, их классификации. Различные подходы к изучению неосознаваемых психических явлений. Защитные механизмы и их функции.
Подход к проблеме бессознательного грузинской школы Д. П. Узнадзе.
Раздел 2. Психические процессы
Функциональная структура психики в психологических понятиях ( схема В. А. Ганзена). Общий план изучения темы «Психические процессы».
2.1. Познавательные психические процессы.
2.1.1. Ощущение.
Понятие об ощущениях. Место ощущений в системе психических процессов. Значение исследования ощущений для психологической теории и практики. Физиологические механизмы ощущений. Строение и свойства анализатора. Эмпирические характеристики сенсорного образа: пространственновременные характеристики, модальность, интенсивность. Основные психофизические законы. Пороги (нижний абсолютный, верхний, разностный) и чувствительность. Адаптация и сенсибилизация.
Основные классификации ощущений. Классификация Р. Шеррингтона : экстеро, проприо, интероцептивные. Характеристика отдельных видов ощущений. Взаимодействие ощущений. Сенсорная организация человека, роль сенсорных процессов в деятельности человека. образ жизни. Понятие сенситивности. Развитие сенсорной сферы. Методы изучения ощущений.
2.1.2. Восприятие.
Стадии перцептогенеза. Перцептивный уровень отражения Эмпирические характеристики перцептивного образа: первичные характеристики (пространственные, временные, модальностные, интенсивностные ) и вторичные (предметность, целостность, константность, обобщенность). Характеристики, возникшие под влиянием вышележащих процессов: осмысленность, избирательность, историчность.
Теории восприятия.
Восприятие, как система перцептивных действий. Факторы развития перцепции. Сенсорноперцептивная организация человека.
К разделу 2.1.2 и 2.1.1 Вопросы для самостоятельной работы по монографии Харви Шиффмана. Ощущение и восприятие. — СПб., 2003. — 928 с.
1. Теоретические подходы у изучению и восприятию: гештальтподход, конструктивистский подход, экологический подход, информационный подход, нейрофизиологический подход, когнитивная нейрология.
2. Фундаментальные зрительные функции и явления.
3. Цветовое зрение.
4. Базовые процессы организации восприятии.
5. Высшие процессы организации восприятия.
6. Восприятие движения.
7. Восприятие пространства.
8. Иллюзии восприятия.
9. Перцептивное развитие.
10. Фундаментальные функции слуха.
11. Равновесие и ориентация в пространстве.
12. Кожные ощущения. Вкусовые ощущения.
13. Обоняние.
14. Восприятие времени.
2.1.3. Представление.
Представление как следовая форма отражения. Место представлений среди других психических процессов (представление как уровень отражения, обеспечивающий переход от перцепции к мышлению — от чувственного уровня к логическому). Эмпирические характеристики вторичных образов представлений: первичные (пространственные, временные, модальностные, интенсивностные) и вторичные (неустойчивость, отделение фигуры от фона, фрагментарность, обобщенность). Роль представлений в жизни и деятельности человека.
Вопросы к разделу 2.1.3 по работе: Гостева А. А. Образная сфера человека. — М.: ИП РАН, 1992.
1. Сравнительный анализ первичных и вторичных образов.
2. Отличие образов представления от галлюцинаций.
3. Индивидуальные различия представлений.
2.1.4. Воображение Статус воображения как психического процесса. Воображение как преобразующее отображение действительности (образное мышление). Виды, характеристики, операции воображения (комбинирование, агглютинация, акцентуирование, гиперболизация, типизация). Развитие и тренинг представлений и воображения.
2.1.5. Мышление. Мышление как высший уровень познавательных процессов. Характеристики мышления. Виды мышления и стадии его развития. Допонятийное и понятийное мышление. Эмпирические характеристики допонятийного и понятийного мышления. Теории мышления Семиотическая гетерогенность мышления (распределение функций между видами мышления). Факторы развития мышления. Мышление и интеллект Творческое мышление. Отличие чувственного познания от мышления.
Вопросы для самостоятельных занятий
1. Связь мышления с памятью и восприятием.
2. Проявление неосознаваемых компонентов в ходе решения задач.
3. Типы логических связей между понятиями.
Литература для самостоятельной подготовки к разделу 2.1.5
1. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление. — М, 1987.
2. Грановская, Р. М., Крижанская, Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. — СПб., 1994.
3. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. — М, 1981.
2.1.6. Речь и общение.
Специфика психического процесса «речь» (межиндивидуалный психический процесс и деятельность). Функции речи. Виды речи. Речь язык. Взаимосвязь речи и мышления. Генетические корни речи и мышления. Фило и онтогенез речи.
Проблема общения в психологии Общение. Его компоненты, виды и структура. Общение и деятельность. Функции, средства, психологические характеристики.
Вопросы для самостоятельных занятий по теме 2.1.6.
1. Определение уровня речевого развития.
2. Свойства, функции, виды речи.
3. Речевые свойства личности.
Литература для самостоятельного изучения по теме 2.1.6
1. Жинкин, Н. Н. Речь как проводник информации. — М., 1982.
2. Хомский, Н. Основы теории речевой деятельности. — М., 1974.
2.1.7. Память.
Память как универсальный сквозной психический процеС. Теории памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание , воспроизведение. Уровни памяти : мгновенная, кратковременная, буферная, долговременная. Виды и типы памяти. Филогенез памяти. Онтогенез памяти. Факторы и способы развития памяти и противостояния инволюции.
Вопросы для самостоятельных занятий
1. Основные законы, лежащие в основе приемов в улучшении памяти.
2. Факторы продуктивности непроизвольного запоминания.
Литература для самостоятельного изучения по теме 2.1.7
1. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. — М., 1979.
2.1.8. Внимание.
Общее понятие о внимании. Явления рассеянности и сосредоточенности. Наблюдаемые и экспериментально исследуемые свойства (характеристики) внимания. Статические характеристики: объем, устойчивость, предметность, концентрированность. Динамические характеристики: распределяемость, переключаемость колебания, интенсивность, избирательность. Экспериментальные методы обнаружения и изучения свойств внимания.
Физиологические основы внимания. Рефлекс сосредоточения В. М. Бехтерева. Оптимальный очаг возбуждения И. П. Павлова. Доминантный очаг возбуждения А. А. Ухтомского. Структурные компоненты физиологического механизма внимания: ретикулярная формация, кора больших полушарий головного мозга. Локализация высших психических функций и внимания в лобных долях коры головного мозга (А. Р, Лурия). Рефлекторная схема Т. Рибо.
Функции внимания: направленность, сосредоточенность и углубленность в деятельность, контроль и регуляция деятельности.
Виды внимания. Непроизвольное внимание и факторы, обусловливающие его возникновение: внешние (динамика, интенсивность, физические характеристики сигналов) и внутренние (интересы, потребности, эмоциональная значимость, влияние прежнего опыта, установки и ожидания субъекта). Произвольность внимания как отражение уровня развития волевого уровня развития саморегуляции личности. Зависимость произвольного внимания от целенаправленности и планомерности деятельности личности. Послепроизвольное внимание: сходство и отличие от непроизвольного внимания, связь послепроизвольного внимания с эмоциональной сферой личности.
Развитие внимания в филогенезе и онтогенезе. Основные теории внимания. Классификация теорий внимания (Н. Н. . Ланге и Р. Л. Солосо) Теория внимания как стороны ориентировочно исследовательской деятельности ( П. Я. Гальперин). Теория о связи внимания с аффективным состоянием и волей человека Т, Рибо.
Управление вниманием, ( связь внимания с другими психическими процессами: ощущениями, восприятием, памятью, мышлением. Учет и использование внутренних и внешних факторов для привлечения и поддержания внимания. Способы коммуникатора и способы адресата в управлении вниманием. Причины, вызывающие рассеянность человека.
Вопросы для самостоятельных занятий по теме 2.1.8
1. Внимательность, как синтез свойств внимания.
2. Методы исследования свойств внимания.
Литература для самостоятельного изучения
1. Дормашев, Ю. Б., Романов, В. Я. Психология внимания. — М.: Тривола, 1995.
2. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева и др. — М.: МГУ, 1976.
2.1.9. Интеллект.
Понятие интеллект. Основные подходы к исследованию интеллекта: социокультурный подход, генетический подход, процессуальнодеятельностный подход, образовательный подход, информационный подход, феноменологический подход, функциональноуровневый подход, регуляционный подход. Общие интеллектуальные способности. Развитие интеллекта. Интеллект в структуре психики.
2.1.10. Общие творческие способности.
Творчество и деятельность. Проблема способности к творчеству. Креативность и ее диагностика. Концепции креативности Дж. Гилфорда и Э. П. Торренса. Концепция М. Воллаха и Н. Когана. Концепция С. Медника. «Теория инвестирования» Р. Стернберга. Подход В. Н. Дружинина и Н. В. Хазратовой. Развитие творческих способностей.
Литература для самостоятельного изучения по теме 2.1.10 и 2.1.9
1. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Томск: Изд-во Том. ун-та.; Москва, 1997.
2. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 1999.
2. 2. Эмоциональные процессы.
2. 2. 1. Эмоции и чувства.
Эмоциональное реагирование и его характеристики. Уровни эмоционального реагирования по С. Л. Рубинштейну. Компоненты эмоционального реагирования: переживание, физиологический и экспрессивный компонент. Характеристики различных видов эмоционального реагирования: эмоциональный тон, эмоция, настроение. Эмпирические характеристики эмоций, их специфика. Адаптивный смысл эмоций у человека.