Методические рекомендации педагогическим работникам общеобразовательных учреждений к началу учебного года Авт сост.: В. П. Воронина, А. И. Малофеева, И. В. Калинина, Н. Н. Сдвижкова. Хабаровск: хк ипп (стр. 2 из 17)
На основе изучения опыта планирования воспитательной работы в классе можно рекомендовать следующую структуру плана классного руководителя.
Раздел 1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся класса с анализом воспитательной работы за предыдущий период.
В основу психолого-педагогической характеристики класса может быть положена программа изучения класса.
Раздел 2. Ведущие организационно-педагогические задачи, которые вытекают органично из характеристики класса. Формулировка задач должна быть достаточно конкретна, и они должны быть немногочисленны.
Раздел 3. Основные направления и содержание работы с обучающимися.
Раздел 4. Взаимодействие с учителями-предметниками.
Раздел 5. Взаимодействие с родителями.
Что же предшествует планированию воспитательной работы?
Во-первых, ознакомление с государственными документами, определяющими задачи школы и воспитания на современном этапе; изучение инструктивно-методических материалов Министерства образования РФ и местных органов управления образованием; изучение психолого-педагогической и методической литературы.
Во-вторых, определение цели и задач воспитания.
В-третьих, ознакомление с перспективным планом воспитания школы и детских объединений; изучение опыта лучших классных руководителей; обсуждение перспективных дел с педагогами, работающими с классом, с родителями и работниками учреждений дополнительного образования.
В-четвертых, диагностика воспитательного процесса.
В-пятых, привлечение обучающихся к планированию, в самых разных формах: классный час «Перспективы нашей жизни», ящик или конверт предложений, опросник, «мозговой штурм» идей и предложений, «разведка полезных дел» и т.д.
В-шестых, изучение календаря знаменательных дат предстоящего учебного года, выбор наиболее интересных и полезных дел для воспитателя.
В настоящее время не сложилось единой, общепринятой формы планирования воспитательной работы. Как показывает практика, наиболее часто встречаются перспективная и текущая (недельная) формы планирования.
Примерная схема перспективного плана
| Направления и содержание деятельности | Педагогические цели | Сроки | Ответственные | Результаты и их анализ |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Примерная схема текущего (недельного) плана
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота |
| 1 неделя | |||||
| 2 неделя | |||||
| 3 неделя | |||||
| 4 неделя | |||||
| 5 неделя | |||||
| Замечания |
В современной школе используется, в основном, два вида планов воспитательной работы: перспективный и календарный. Главное достоинство первого – в его перспективности. Однако для повседневной работы он неудобен: уследить за всем трудно – можно пропустить что-то значимое. Поэтому в практике воспитательной работы школы используется календарный план-сетка. Он удобен для повседневной работы, но не видна перспектива, не просматривается логика воспитательного процесса, трудно прослеживается задача разностороннего развития детей. В практике работы классных руководителей апробирована идея перспективно-календарного планирования, в которой могут быть реализованы достоинства и того и другого планов.
Календарные сроки проведения дела  Содержание планирования | Сентябрь | ||||
| 1 нед. | 2 нед. | 3 нед. | 4 нед | ||
| 1 | 2 | ||||
| Организационная работа | 1. Воспитательно-организационные задачи | ||||
| 2. Содержание «пятнадцатиминуток» классного руководителя, актива (в течение недели) | |||||
| Организация коллективной творческой деятельности обучающихся | 1. Познавательная деятельность | ||||
| 2. Ценностно-ориентированная деятельность | |||||
| 3. Трудовая деятельность | |||||
| 4. Общественно полезная деятельность | |||||
| 5. Художественная деятельность | |||||
| 6. Физкультурно-спортивная деятельность | |||||
| 7. Деятельность свободного общения | |||||
| 8. Деятельность по профилю класса | |||||
| Методическая работа | 1. Изучение обучающихся, классного коллектива, хода учебно-воспитательного процесса | ||||
| 2. Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся | |||||
| 3. Взаимодействие с малым педагогическим коллективом | |||||
| 4. Работа с родителями | |||||
В практике работы классных руководителей можно встретить и другие варианты планирования направлений или программ организации воспитательной работы с классом. Так, например, классный руководитель Г.В. Лебедева (МОУ СОШ № 56 г. Хабаровска) планирует воспитательную работу по следующим направлениям: «Познание», «Общение», «Здоровье».
С позиций системного подхода к планированию воспитательной работы перспективный план может иметь другую структуру. Классный руководитель выделяет в плане этапы развития воспитательной системы, формулирует задачи каждого этапа и определяет конкретные виды деятельности, т.е. педагогические средства решения намеченных задач.
На основании изученного опыта школ России предлагаем примерную схему перспективного плана на начальном этапе работы с подростковым возрастом (более подробно с данным вариантом плана можно познакомиться в статье С.А. Лошаковой «Организация деятельности классного руководителя по моделированию и созданию воспитательной системы» // Проблемы школьного воспитания).
| Основные этапы и направления деятельности | Задачи деятельности | Педагогические средства реализации задач |
| 1. Диагностическое исследование класса, учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива | 1.Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся. 2.Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений. 3.Выявить воспитательные возможности помощи родителей и социального окружения школы. | 1.Коммуникативный тренинг, анкетирование, составление карты интересов, деловая игра «Мир твоих увлечений» и т.д. 2.Диагностика сформированности коллектива по методике Фридмана, Пушкиной, Каплунович (Изучение личности учащегося и ученических коллективов). 3.Диагностика межличностных отношений с помощью социометрических методик. 4.Анализ сочинений «Моя семья», коллективное творческое дело «Мир интересов моей семьи». |
| 2. Совместное проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности | 1.Сформировать привлекательный образ класса и жизнедеятельности в нем. 2.Определить место и роль класса в воспитательной системе школы. 3.Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива. | 1.Организационно-деятельностная игра по проектированию образа класса. 2.Конкурс идей и проектов учащихся «Класс, в котором я хотел бы учиться». 3.Выпуск газеты «Мой класс сегодня и завтра». |
| 3.Сплочение и развитие классного коллектива, создание благоприятной среды для развития и самореализации личности детей | 1.Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе. 2.Способствовать развитию самоуправления в классе, поощрять инициативу и самостоятельность детей в групповой деятельности. | Праздник именинника, день рождения класса, культпоходы, экскурсии и другие формы коллективной творческой деятельности, направленные на реализацию поставленных задач. |
Список рекомендуемой литературы
1. Завьялова У.С. Воспитательный план – помощник, справочник, путеводитель в работе классного руководителя // Классный руководитель. – 2000. -№ 8. - С. 24 – 39.
2. Настольная книга классного руководителя / Сост. Л.Д. Гуткина. – М., 2000.
3. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2002.
Дневник классного руководителя
В организации деятельности классного руководителя особое место отводится ведению дневника (тетради) классного руководителя. Каждый педагог выбирает свою форму ведения, разделов, размещения сведений, информации, отмечает достижения учащихся в учебной деятельности и личностном развитии, определяет перспективы формирования и развития детского коллектива. Дневник классного руководителя может включать следующие разделы:
Раздел 1. Детский коллектив
Страница 1. Общие сведения о детском коллективе.
Ф.И.О. Сведения о родителях. Дата рождения. Адрес и телефон. Состояние здоровья. Рекомендации школьного врача. Рекомендации школьного психолога. Особенности семейной ситуации.
Страница 2. Сведения о занятиях учащихся в кружках и секциях.
Фамилия, имя ребенка. Название секций, кружка, школы (спортивная, музыкальная). Время занятий в кружке и секциях. Результаты и достижения ребенка.
Страница 3. Распределение поручений внутри класса.
Фамилия, имя ребенка. Общественное поручение. Результативность. Мнение класса. Мнение самого ученика.
Страница 4. Организация работы с трудными учащимися.
Фамилия, имя ребенка. Причины проблемной ситуации. Содержание коррекционной и профилактической работы. Результативность индивидуальной работы.