| Критерии | Показатели |
| Результативность | 1. Личностный рост обучающихся: положительная динамика развития личности каждого обучающегося (интеллектуального, физического, социального, духовно-нравственного …). 2. Социально-психологический климат в коллективе: преобладание доброжелательных отношений; каждый член коллектива чувствует себя комфортно, занимает благоприятную социальную позицию, присутствует атмосфера надежности и защищенности и др. 3. Наличие воспитательного коллектива: высокий уровень развития коллектива («Горящий факел», «Алый парус» по Лутошкину); имеется общая цель, совместная социально-значимая творческая деятельность, развито общественное мнение. 4. Развитие ученического самоуправления: чередование творческих поручений, активная позиция членов коллектива, реально действующие органы самоуправления, работающие на принципах сменяемости актива; сотрудничество и согласованность, участие в советах школы; высокий уровень социальной ответственности школьников. 5. Взаимодействие с социумом: использование возможностей внешкольной среды в развитии ребенка (учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта и т.д.); взаимодействие с правоохранительными органами, социальными, медицинскими учреждениями, общественными организациями. 6. Индивидуальный «облик» класса: наличие традиций в коллективе, собственные «законы жизни», правила; собственный гимн, знаки отличия, эмблема, творческая модель самоуправления, профиль класса. 7. Сотрудничество с семьей школьника: партнерство; привлечение родителей к совместной деятельности с детьми, удовлетворенность родителей уровнем организации воспитательного процесса в классе; выработка совместных программ по оказанию помощи в развитии ребенку; участие родителей в органах самоуправления (советах класса, родительских комитетах и т.д.). 8. Степень авторитета классного руководителя: является референтным лицом, пользуется уважением, доверием обучающихся, их родителей и коллег. 9. Удовлетворенность классного руководителя собственной воспитательной деятельностью. |
| Деятельность | 1. Наличие и ведение установленной документации: план воспитательной работы, классный журнал, личные дела обучающихся. 2. Уровень реализации основных функций классного руководителя: организационно-координирующие, коммуникативные, аналитико-прогностические, контрольные. 3. Взаимодействие с родителями школьников. 4. Взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе. 5. Взаимодействие с общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся. 6. Использование активных форм, новых педагогических технологий. |
Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений
Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2005 г. N 854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ» (Российская газета, 2006, 14 января).
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя (далее — классный руководитель).
В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. N 196 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 13, ст.1252) (далее — Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.
Класс — группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.
В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178—02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г, N 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный N 3997) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.
В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4-х) объединяются в класс-комплект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов — не более 15 человек.
Цель и задачи деятельности классного руководителя
Цель деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи деятельности классного руководителя:
- формирование и развитие коллектива класса,
- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей,
- формирование здорового образа жизни,
- организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса,
- защита прав и интересов обучающихся,
- организация системной работы с обучающимися в классе,
- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками,
- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров,
- организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.
Функции классного руководителя
1.Организационно-координирующие:
1.1. Обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей.
1.2. Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования).
1.3. Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся
1.4. Взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения.
1.5. Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива.
1.6. Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий.
1.7. Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей.
1.8. Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом.
1.9. Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).
2.Коммуникативные:
1.1. Регулирование межличностных отношений между обучающимися.
1.2. Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися.
1.3. Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса.
1.4. Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3.Аналитико-прогностические:
3.1. Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития.