“Организация оздоровительно – воспитательной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста” (стр. 12 из 30)

Однажды Карандаш и Циркуль решили подшутить над Точкой. Карандаш отметил Точку на листе бумаги, а Циркуль и говорит ей:

– Мы сейчас сделаем так, что ты всегда будешь одна и никогда не встретишься со своими подружками-точками.

Циркуль поставил свою ножку в Точку и очертил вокруг нее окружность, которая состояла из множества других точек.

– Постойте, а как же я! Как я буду жить одна посреди окружности, ведь мои подружки, из которых состоит окружность, все рядом, им весело и хорошо, а мне даже поговорить не с кем!

Но Карандаш и Циркуль уже бежали подшучивать над другими и не слушали Точку.

Маленькая Точка расплакалась, она почувствовала себя очень одинокой.

В это время проходила тетушка Линейка и увидела Точку.

- Дорогая Точка, почему ты плачешь?

– Как же мне не плакать? – отвечала Точка, – живу я здесь одна посреди окружности, а все мои подружки, из которых состоит окружность, так далеко от меня.

– Подумала тетушка Линейка и говорит:

– Не плачь, я помогу тебе. Только позову Карандаша, который отметил тебя на листе.

– Тетушка Линейка вскоре вернулась с Карандашом.

– Сейчас мы начертим отрезок. Началом его будешь ты, Точка, а концом – любая твоя подружка на окружности.

Тетушка линейка легла на окружность, а Карандаш начертил отрезок.

Точка очень обрадовалась, потому что любой отрезок состоит из множества точек, которые взялись за руки и стали в ряд, и теперь ее подружки будут вместе с ней.

Тут заговорил Отрезок, который только что начертил Карандаш:

– Я не простой Отрезок. Если я соединяю тебя Точка – центр окружности с любой другой точкой, то я называюсь Радиусом, и таких Радиусов у окружности бесконечно много. А самый большой отрезок окружности, который проходит через две ее точки и центр, называется Диаметром. Это мой старший брат.

Точка была очень счастлива. Теперь вокруг нее было столько новых друзей, и она больше не чувствовала себя одинокой.

Итак, мы рекомендуем вам использовать в своей работе при изучении различных разделов математики и геометрии математические сказки, что сделает урок или внеклассное занятие не только более интересным и содержательным, но и облегчит восприятие и понимание детьми сложного материала.

Игры с песком как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста

Бондарцева С.Н., воспитатель

Элистинского МДОУ № 25

Нас, педагогов, как и родителей, волнует вопрос, как обеспечить полноценное психическое и физическое развитие детей в дошкольном и далее, в школьном возрасте.

Первой ступенью развития ребенка является развитие сенсорно-моторных способностей, т. е. развитие руки, т. к. оно находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка.

Поэтому подробнее хотелось бы остановиться на развитии мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты связная речь, память и внимание, т. е. он практически полностью владеет всеми необходимыми для его полноценного развития умениями и навыками. И наоборот, если у ребенка отличается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, возникает ряд речевых нарушений и, следовательно, задержка в той или иной степени всех психических процессов.

Поэтому работа по развитию общей и мелкой моторики руки должна начаться задолго до поступления детей в школу, т. е. в дошкольном возрасте.

Особенно это важно для детей с различными нарушениями речи. В связи с этим, в свою работу по воспитанию, обучению и развитию детей с общим недоразвитием речи (ОНР) мы включаем следующие воспитательно-коррекционные мероприятия:

· различные комплексы пальчиковых упражнений

· графические игры в упражнениях

· игры с мелким конструктором, цветными спичками, разнообразными мозаиками, пазлами,

Более подробно остановимся на песочной игротерапии или терапии песком. Песочная игротерапия является эффективным средством для сенсорно-моторного и общего развития детей, особенно для детей с ОНР.

Замечательный принцип терапии песком был предложен одним из основателей психоанализа, известным психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом.

Его опыт, многолетние наблюдения показали, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, а также является прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка. Первые контакты между детьми происходят в песочнице, там малыш получает первые практические навыки и умения. Важно и то обстоятельство, что игры с песком – это одна из форм естественной деятельности ребенка, поэтому мы, взрослые, можем и должны использовать их в развивающих, обучающих и коррекционных целях. В своей работе мы используем песок как основной материал для исследовательской деятельности. Вместе с детьми изучаем свойства песка, ребята учатся делать первые выводы, умозаключения. Песочная игротерапия ценна и тем, что здесь для ребенка создается стимулирующая среда, в которой он чувствует себя комфортно и защищенно, именно здесь, в песочнице, дети раскрываются, проявляют свою творческую активность.

Песочную игротерапию мы применяем в коррекционно-развивающей работе по всем видам деятельности. Для того, чтобы вся эта работа повышала интерес детей к совместной деятельности, нами был подготовлен материал к различным играм. Например, детям, имеющим затруднения в ориентировке в пространстве, произнесении правильных окончаний слов, мы предлагаем игру “Волшебный клад”. В ней ребенок, согласно словесным указаниям, ориентирам воспитателя, с помощью пальчиков ищет “клад”, четко проговаривая то, что выполняет. Здесь мы имеем возможность ненавязчиво, через игру, исправлять недостатки, добиваясь поставленной цели.

Играя с песком, у детей развивается диалогическая речь, ребята учатся правильно строить предложения, согласовывать существительные с прилагательными, числительными, подбирать уменьшительно-ласкательные формы, классифицировать предметы и т. д.

Все задания, игры проводятся в сказочной форме, обязательно используются проблемные ситуации. Это побуждает детей сделать что-то нужное, полезное, они всегда стараются выполнить задание до конца.

Игры c песком способствуют развитию общих речевых данных, силы и модуляции голоса, повышают эмоциональную отзывчивость. При проведении таких игр, мы стараемся соблюдать главное правило – максимально поощрять фантазию и творческий подход, полностью исключив негативную оценку действий и результатов ребенка.

Важным моментом при проведении игр с песком является реальное проживание, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с персонажами сказочных сюжетов. Дети с удовольствием разыгрывают все эти ситуации с помощью миниатюрных фигурок. Это особенно важно для ребят, имеющих отклонения в эмоционально-волевой сфере. Малоразговорчивые, стеснительные, пассивные дети раскрепощаются через песочную терапию, становятся более открытыми, общительными.

Вся проводимая работа по использованию игротерапии позволяет нам сделать вывод, что игры с песком положительно влияют на общее развитие ребенка, позволяют корректировать общие речевые нарушения у детей, усиливают личностную заинтересованность ребенка в происходящем.

Игра “Нарисуй картинку пальцами”

Цель. Развивать творчество, фантазию детей, умение пальцами изображать задуманное. Формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя в рисунке основное. Развивать мелкую моторику руки. Формировать и совершенствовать речь.

Оборудование: песочница с мокрым песком, палочки, камушки, веточки для украшения “песочных” рисунков.

Описание игры. Педагог предлагает ребятам вспомнить, на чем рисуют художники свои картины. Предлагает представить, что все мы художники по “песочным” картинам, а вместо кистей у нас – пальчики. Устраивается конкурс “песочных” картин. Педагог добивается проговаривания вслух действий детей. Украшают работы бросовым материалом. Вместе выбирают победителя. Вручается приз.

Игра “Веселые соревнования”

Цель. Упражнять в согласовании движений пальцев рук со словами. Развивать у детей дух соревнования, стремления добиваться поставленной цели. Воспитывать чувство сопереживания за своих товарищей, умение достойно побеждать и проигрывать.

Оборудование: песочница (или ящик) с сухим песком, таблички с надписями “Старт”, “Финиш”, разноцветные пластмассовые пробки (препятствия).

Описание игры. Педагог предлагает детям разделиться на две команды, самостоятельно придумать названия. Воспитатель говорит, что для того, чтобы наши пальчики могли красиво рисовать, лепить, мастерить, их надо тренировать. Детям предлагается бегать наперегонки пальчиками. При этом произносить слова:

Побежали вдоль реки

пальцы наперегонки.

Бежать пальчики должны от таблички “Старт” до таблички “Финиш”. В конце игры команды получают медали. Болельщикам вручают приз.

Игра “Зверюшки на дорожках”