Производственно-педагогической практики охватывает наиболее общие направления учебно-воспитательного процесса в школе или вузе: учебная и воспитательная работа (стр. 1 из 2)

Введение

Содержание производственно-педагогической практики охватывает наиболее общие направления учебно-воспитательного процесса в школе или ВУЗе: учебная и воспитательная работа, управленческая, коммуникативная, диагностическая, а также научно-исследовательская деятельность. В ходе практики на выпускном курсе студенты-практиканты продолжают знакомство с деятельностью классного руководителя или куратора и учителя или преподавателя-предметника по иностранному языку, а также выполняют обязанности классного руководителя или куратора и учителя или преподавателя-предметника по иностранному языку под руководством группового методиста и учителя или преподавателя-предметника. Исходя из перечисленных функций, область содержания практики может быть описана как совокупность видов деятельности по обучению иностранному языку, воспитательной деятельности, коммуникативной деятельности, научно-исследовательской и диагностической деятельности, а также управленческой деятельности.

В процессе практики перечисленные виды деятельности конкретизируются при осуществлении студентами следующих заданий:

• знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе или группе, работой учителей и классных руководителей или преподавателей и кураторов (изучают методический фонд учителя или преподавателя, школы или кафедры и университета, технические средства и наглядные пособия, учебные планы или рабочие программы и УМК, другую документацию);

• подготовка, проведение и анализ занятий по иностранному языку, а также внеклассных мероприятий по специальности и/или внеклассных воспитательных мероприятий, разработка и изготовление наглядных пособий и дидактических материалов;

• посещение и анализ пробных и зачетных занятий, внеклассных мероприятий по специальности и внеклассных воспитательных мероприятий;

• изучение группы учащихся и составление психологической характеристики группы;

• выполнение исследовательских заданий по педагогике, психологии, методике преподавания иностранного языка.

Исходя из перечисленных видов деятельности, осуществляемых студентами-практикантами, в содержание программы практики студентов выпускного курса включены следующие разделы:

I. Общее ознакомление с системой учебно-воспитательной работы в школе или ВУЗе, с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом, деятельностью учителей и классных руководителей или преподавателей и кураторов.

II. Учебная работа по подготовке, проведению и анализу занятий иностранного языка.

III. Внеклассная работа преподавателя-предметника по одной из специальностей. Воспитательная работа в классе школьников или студенческой группе.

IV. Психолого-педагогическое изучение группы учащихся.

V. Творческо-исследовательская деятельность.

По каждому из разделов программы студент в период педагогической практики выполняет ряд практических заданий, объем которых определяется конкретным ежегодным планом прохождения практики.

К прохождению педагогической практики студентами выпускного курса предъявляются следующие требования:

• норма аудиторных занятий и внеклассных мероприятий должна быть выполнена каждым студентом-практикантом полностью;

• практика проводится в классах средней общеобразовательной школы (группах студентов языкового и неязыковых факультетов ВУЗа) по иностранному языку.

Цели и задачи производственно-педагогической практики

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 031201 предусматривает, что выпускник, получивший квалификацию «Лингвист-преподаватель» должен быть готовым к осуществлению профессиональной деятельности, направленной на учебно-воспитательный, управленческий, коммуникативный процесс в учебном заведении общего среднего, среднего и высшего профессионального образования.

Практика является одной из ведущих форм подготовки будущего специалиста в области педагогической деятельности. Она помогает формировать у студентов такие качества как высокая профессиональная компетентность, психолого-педагогическое мастерство, социальная зрелость; способствует повышению уровня владения современными педагогическими технологиями, адаптированными к профессиональной среде.

Цели производственно-педагогической практики: подготовка студентов к производственной деятельности в качестве преподавателя иностранных языков: формирование личностных качеств, необходимых современному специалисту сферы образования, отработка профессионально-педагогических умений.

Основные задачи производственно-педагогической практики:

- формирование целостного представления о педагогической деятельности;

- вооружение студента современным комплексом методов и приемов проведения уроков и навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с индивидуальными особенностями и особенностями группы учащихся;

- развитие умения творчески применять на практике знания, полученные при изучении психологии, педагогики и теории обучения, формирование навыков педагогического общения, развитие психолого-педагогического мастерства;

- психолого-педагогическая адаптация студента в коллективе;

- овладение методами и приемами проведения внеклассных мероприятий по предмету;

- овладение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности, а также навыками исследовательской работы.

В процессе проведения педагогической практики студенты осваивают на практике следующие умения:

- устанавливать доброжелательные, доверительные и заинтересованные отношения с учащимися, используя соответствующие психолого-педагогические приемы;

- проводить изучение группы учащихся;

- строить хорошие отношения с коллегами;

- исследовать педагогический опыт учителя или преподавателя, выделять положительное в нем, приемлемое и неприемлемое для себя;

- ставить и проверять в работе с учащимися, не вредя им, педагогические гипотезы, проводить для этого необходимую исследовательскую работу: наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперименты, анализ школьной документации, бесед, результатов трудов учащихся, протоколирование уроков и т.п.;

- вести школьную (вузовскую) документацию;

- проверять письменные работы учащихся и проводить анализ этих работ;

- планировать занятия и внеклассные занятия по предмету, разрабатывать конспекты занятий, внеклассных и воспитательных мероприятий;

- выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятий и внеклассных мероприятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

- разрабатывать и изготавливать наглядные пособия и дидактический материал к занятиям и внеклассным мероприятиям;

- проводить диагностику уровня развития группы учащихся;

- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные занятия и внеклассные мероприятия других практикантов;

В ходе практики студенты ведут следующую документацию:

• дневник педагогической практики;

• индивидуальный план прохождения педагогической практики;

• анализ посещенных занятий;

• развернутые планы-конспекты занятий;

• развернутые планы-конспекты внеклассных занятий: воспитательного мероприятия и одного занятия по специальности.

Составляют:

• психолого-педагогическую характеристику группы учащегося;

• отчет о педагогической практике.

По окончании практики перечисленные документы в срок, определенный планом, сдаются для анализа методисту по предмету.

Для студентов, по разрешению деканата направленных для прохождения практики по месту жительства или месту работы, необходимо также предоставить характеристику с проставленной ему дифференцированной оценкой, заверенной руководителем учебного заведения и обсужденной на заседании принимающей кафедры.

Содержание практической деятельности студентов

1. Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы учебного заведения, с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом.

1. Организуются беседы:

• с администрацией учебного заведения (кафедры) о постановке учебно-воспитательной работы с учащимися. В беседе освещаются задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы (кафедры), дается характеристика класса (студенческой группы), освещаются требования к педагогической работе; раскрываются формы учебно-воспитательной работы в школе (ВУЗе), характеризуется работа общественных организаций, постановка работы с родителями учащихся; анализ планов работы школы (ВУЗа), анализ расписания учебных занятий; знакомство с материальной базой учреждения;

• в беседе с учителями или преподавателями-предметниками раскрываются очередные задачи и особенности организации и проведения учебной и внеклассной работы по специальности, дается характеристика учебно-методической базы ВУЗа;

• с классными руководителями (кураторами) об особенностях классов (групп). В беседе дается общая характеристика классам (студенческим группам) и отдельным учащимся, уровню воспитанности школьников (студентов), активности их участия во внеучебной работе; до сведения практиканта доводится план воспитательной работы на период практики.

2. Организуется посещение и последующий анализ занятий и внеклассных мероприятий опытных учителей (преподавателей).

2. Изучение:

• документации школы (кафедры): учебных планов школы (рабочих программ и УМК), расписанием занятий по иностранному языку и учебным предметам в прикрепленном классе (группе); с документами учета учебной и внеклассной работы по иностранному языку;