Гипотеза исследования – мы полагаем, что школа как культуротворческая будет функционировать и развиваться эффективно, если:
· в личности ученика будут воспитаны чувства самосознания, гордости и уважения к традициям, к родителям, любви к нации, Отечеству;
· воспитательная система будет строиться на гуманистических началах;
· подготовка и переподготовка кадров будет способствовать обеспечению качества образования и внедрению новых образовательных технологий и методов обучения.
Предполагаемый результат:
· Образовательная деятельность культуротворческой школы дополняется соответствующей воспитательной работой, направленной на духовное воспитание личности с помощью народного творчества.
· Результативность реализации программы развития культуротворческой школы будет определяться проведением мониторинга качества образования (уровень обученности учащихся начальной и основной школы, мотивация обучения, состояние здоровья, социально-нравственные ориентации, показатели качества воспитательного процесса).
Опытно-экспериментальная работа была спланирована в три этапа: первый этап – подготовительный (1996-1998 уч. г.), второй этап – поисковый (1998-2000 уч. г.), третий этап – обобщающий (2000-2002 уч. г.).
На первом этапе осуществлялось осмысление опыта работы школы по данному направлению и определялись перспективы дальнейшего развития школы. Таким образом, были определены следующие ценности школы:
1) Труд как созидательная основа.
2) Родина, гражданская позиция учащихся.
3) Профессионализм как необходимое проявление в любых видах деятельности:
· добросовестное выполнение своих функциональных обязанностей;
· уважительное отношение к личности ученика;
· доброе и порядочное отношение друг к другу.
· Образование как основа достоинства личности.
· Жизнь и здоровье детей,
· Творческая активность как основа развития личности.
Педагогами школы совместно с учащимися и родителями разработана модель личности выпускника и учителя.
| 1-ой ступени | 2-ой ступени | 3-ей ступени |
| Знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологическим особенностям конкретного ученика и отвечающие требованиям государственного образовательного стандарта (вычислительные навыки, монологическая речь, техника чтения и пр.) | Знания, умения и навыки, соответствующие государственному стандарту | Знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и государственному стандарту |
| 2. Навыки этикета и нравственные качества личности: (доброта, честность, умение общаться со сверстниками, трудолюбие) | Навыки этикета и нравственные качества личности (заботливое отношение к младшим, доброжелательное отношение к лицам противоположного пола, уважительное отношение к старшему поколению) | Культура общения в коллективе на уровне деловых и межличностных отношений, неприятие безнравственного поведения и поступков Осмысление понятий честь |
| Знание своей родословной, своего города, уважение и почитание обычаев и традиций предков, их веры | Осознание своих прав и обязанностей и признание прав других людей с их убеждения ми и вероисповеданием, уважение к малой и большой Родине. Бережное отношение к традициям и истории своего народа. | Долг, гражданственность, гуманистические ценности, потребность в служении Родине |
| Творческая активность и любознательность | Творческая активность | Творческая самостоятельность и социальная активность |
| Знание своих психофизических особенностей, саморегуляция поведения, первичное профессиональное самоопределение. | Стремление к познанию многообразия мира, отраженного в многообразии способов художественной деятельности, самообразованию, профессиональному самоопределению | |
| Физическая активность и забота о своем здоровье Осознание ценности природы и ее охраны | Отрицательное отношение к вредным привычкам. | Ориентация на здоровый образ жизни |
| Сформированность трудовых навыков. | Осознание потребности трудиться | |
| Осознание ценности семьи и своей жизни |
Современная школа имеет главную цель – воспитание активной и созидательной личности. Основное условие жизненного успеха личности такого типа – наличие в её сознании целостной картины мира и человека в нём.
Модернизация образования зависит, в первую очередь, от профессиональной компетенции учителя, его ценностных ориентаций, стиля общения, способности адаптироваться и чувствовать себя уверенно в инновационном образовательном пространстве.
Понятие высокой компетенции выражается в следующих умениях:
· решать задачи обучения, воспитания и развития в их диалектической взаимосвязи и единстве;
· привлекать внимание учащихся и их заинтересованность изучением материала;
· учитывать психологические особенности учащихся, а также уровень их развития и на их основе обеспечивать дифференциацию обучения;
· сочетать теорию и практику в преподавании предмета;
· использовать разнообразие приемов и методов, избегать шаблонности в моделировании каждого занятия;
· практически осуществлять индивидуализацию обучения путем распределения помощи преподавания ученику.
Ценностные ориентации современного учителя:
· бережное отношение к каждому ребенку, уважение его личности и достоинства;
· признание и защита прав ребенка;
· сотрудничество, сопереживание, совместное творчество с учениками;
· готовность и умение создать у каждого ученику ситуацию успеха и уверенности в себе;
· понимание необходимости включения каждого ученика в активный учебно-воспитательный процесс;
· осознание ценности культурно-исторического пространства «Санкт-Петербург»;
· создание условий для участия каждого ученика в принятии решения;
· осознание педагогом необходимости в саморазвитии, саморегуляции, самоанализе, самоконтроле;
· осознание учителем своей личной ответственности за результаты образования и воспитания.
Стиль общения современного учителя:
· постоянное проявление тактичности, деликатности;
· готовность к сотрудничеству, доброжелательность;
· умение отличать свои проблемы (профессиональные неудачи, личная неустроенность, плохое самочувствие и т.д.) от проблем учебного процесса;
· готовность принять новую роль в организации учебного процесса, в соответствии с новыми педагогическими технологиями: учитель-консультант, учитель-координатор, эксперт процесса образования.
На данном этапе была создана рабочая модель образовательной программы культуротворческой школы, определены организационно-педагогические и организационно-методические условия, формы контроля достижений учащихся.
| Класс | Инвариантная часть | Вариативная часть | |
| Вид образовательной программы | Региональный | Школьный | |
| 1 кл. | Базовая | Русское народное творчество (фольклор) | Интегрированный курс ИЗО и труд |
| 2 кл. | Базовая | Русское народное творчество (фольклор) | ИЗО (интегрированный курс) Я и мой мир |
| 3 кл. | Базовая | Русское народное творчество (фольклор) | Я и мой мир История и культура родного края |
| 4 кл. | Базовая | Русское народное творчество (фольклор) | Я и мой мир История и культура родного края |
| 5 кл. | Базовая | - | Социальная практика. Фольклор. Краеведение |
| 6 кл. | Базовая | - | Социальная практика. Краеведение |
| 7 кл. | Базовая | - | Социальная практика Светочи России |
| 8 кл. | Базовая | - | История Санкт-Петербурга |
| 9 кл. | Базовая | Ленинградская земля: история и культура. Экология | |
| 10 кл. | Базовая | Экономика. Экология | Психология |
| 11 кл. | Базовая | - | Основы философии Светочи России |
СОШ № 5 является региональной экспериментальной площадкой по реализации модели ОУ»Культуротворческая школа» с изучением русской культуры.
Образовательная программа школы направлена на:
· обеспечение освоения учащимися базовых образовательных программ на 1,2,3 ступенях обучения;
· изучение предметов культуротворческого (школьного) компонента,
· гуманизацию процесса обучения с целью формирования нравственной личности ученика.
1. Образовательная программа начального общего образования:
· ОП базового уровня;
· адресована учащимся 6,5–7–летнего возраста;
· в зависимости от подготовленности учащихся и состояния здоровья продолжительность обучения 4 года;
· прогнозируемый результат образовательного процесса: развитие учащихся, овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культурной поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;