На конец учебного года ученики умеют: путем самотестирования определить у себя уровень развития видов внимания, памяти, мышления, речи, воображения, свойств внимания, определяют уровень развития основных мыслительных операций, умеют применить приемы запоминания в процессе подготовки домашних заданий и в ходе учебного процесса.
Литература:
1. Винокурова Н.К. Магия интеллекта или книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых. – «Эйдос», 1994.
2. Гуревич ПС. Человек. – «Дрофа», 1995.
3. Коломинский Я.Л. Человек: психология.
4. Крупенин АЛ. Эффективный учитель. Книга о технологии превращения в хороших учеников. – «Феникс», 1995.
5. Матюхин И.Ю. Как развивать внимание и память вашего ребенка. – «Эйдос» 1994.
6. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр-коррекций.
7. 126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти. – «Эйдос», 1996.
Важнейшее из человеческих усилий – стремление к нравственности. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение – главная задача образования.
А.Эйнштейн.
Предлагаемый курс предназначен для нравственного воспитания детей и подростков. Курс может преподаваться как на специальных уроках, так и на классных часах.
«Нравственное воспитание учащихся» представляет собой систему последовательного и глубокого воспитательно-психологического воздействия на формирование личности школьника. Программа курса включает в себя беседы, практические тренировки нравственных поступков, коллективное прослушивание произведений художественной литературы, просмотр кинофильмов с их последующим обсуждением, а также некоторые методы групповой психотерапии.
Результатом изучения этого курса является альтруистическое развитие личности учащихся, выработка у них действительной способности и действительного стремления к гуманным поступкам, формирование непримиримого отношения к бесчеловечности, воспитание умения сочувствовать и понимать другого человека, активно помогать людям, заботиться о животных.
Курс рассчитан на 34 часа из расчета 1 час в неделю.
| № | Тема | Цель | Материал для обсуждения | Воспитательный практикум |
| 1 | Человечный поступок | Доказать необходимость учиться человечности. | Рассказ Б.Алмазова «Лягушонок» | «Упражнение против жадности», игра «Взаимопомощь. |
| 2 | Качества человека | Дать понятие об основополагающих нравственных качествах: чувстве долга, порядочности, совести, чести. Воспитать отвращение к трусости. | Определения по толковому словарю: смелость, трусость, чувство долга, порядочность, совесть, честь. | Игра «Определи качества». |
| 3 | Сочувствие и понимание | Дать понятие о необходимости сочувствия и понимания для человека. | Картинки с изображением детей и взрослых, занимающихся какой-либо полезной работой. | Игра «Сочувствую и понимаю». |
| 4 -5 | Человеческое отношение к животным | Воспитать человеческое отношение к животным. Показать, что животные способны на благородное отношение друг к другу и к человеку. Дать понятие о противоестественности жестокости. | Кинофрагмент «История маленького рысенка». Рассказы «Как папа охотился на тигра», «Паразит». | |
| 6 | Хороший поступок | Закрепить понимание того, какой поступок является хорошим. Дать возможность мысленно представить себя на месте героя рисунка в момент хорошего поступка. | Рисование работ по теме и оформление выставки рисунков. | |
| 7 | Совесть | Закрепить понятие совести. Дать понятие «угрызение совести». Доказать, что нежелание признаваться в плохом поступке – не стыд, а трусость. Дать понятие стыда. Воспитать стремление поступать порядочно. | Рассказ «Брандербургский талер». | |
| 8 | Самоотверженность | Дать понятие о самоотверженности как о высшем проявлении человечности. | М/д «Прометей», д/ф «Огонь Прометея». | |
| 9 | Сочувствие и понимание | Закрепить понимание сочувствия как способности мысленно поставить себя на место другого человека. | К/ф «Как вести себя дома», «Как вести себя на природе», «Как вести себя в гостях». | |
| 10-12 | Как себя вести | Дать представление о некоторых правилах поведения, в частности, об этике и бережливом отношении к природе. Развить понимание необходимости уважительного отношения к окружающим людям. | К/ф «как себя вести в общественных местах». | |
| 13 | Дружба | Помочь учащимся осознать имеющиеся у них представления о товарищеском отношении к друзьям, о бескорыстии и порядочности, как необходимых качествах настоящего друга. | Д/ф «Хочешь иметь друга». | |
| 14 | Отношения между мальчиками и девочками | Сформировать чистые нравственные понятия об отношениях между людьми разного пола. | ||
| 15 | Умей быть требовательным к себе и доброжелательным к товарищу. | Воспитание критичного отношения к себе. Воспитание правдивости. Воспитание доброжелательного отношения к товарищам. | Анкетирование. | |
| 16 | Правдивость | Дать понятие о правдивости. Доказать необходимость самому рассказать о своем плохом поступке, не дожидаясь пока тебя уличат в этом. | Рассказ «Два одинаковых велосипеда» | |
| 17 | Умение управлять своим поведением, сдержанность. | Выработать умение сдерживать эмоциональные состояния. | Игра «Лото». | |
| 18 | Чувство долга | Дать понятие о чувстве долга как основе нравственного поведения. | Д/ф «Доктор Вера». | |
| 19 | Помечтаем о будущем | Дать начальные представления об ответственности каждого человека за будущее всего человечества. | Д/ф «Сто лет тому вперед». | |
| 20-23 | Опасность вредных привычек | Профилактика вредных привычек и асоциального поведения. | ||
| 24 | Каким не надо быть | Конкретизация понятий «бесчеловечность», «зло», «плохой поступок». Воспитание отвращения и ненависти к злу, бесчеловечности. Воспитание активного противостояния злу и бесчеловечности, стремление бороться и уничтожать их в человеческих душах. | Рисование на тему. | |
| 25 | Смелость, мужество, героизм. | Сформировать понятие смелости, мужества, героизма. Воспитать стремление выработать в себе эти качества. Воспитать чувство восхищения и уважения подвигами героев. | Рассказы С.Алексеева «Злая фамилия», «Подвиг сапера», открытки, репродукции и др. | |
| 26 | Героические страницы Великой Отечественной войны | Воспитать уважение к памяти героев войны. | Иллюстрации, стихи, письма и др. | Сочинение. |
| 27 | Умение понять и помочь. | Воспитать умение сочувствовать другому. Воспитание альтруизма, понятие необходимости заранее обдумывать каждое свое действие. | И. Крылов «Пустынник и медведь». | |
| 28 | Понимание без слов. | Воспитание умения сочувствовать другому, мысленно ставить себя на его место. | Д/ф «Дэвид Копперфильд», д/ф «Оливер Твист». | |
| 29 | Труд для других. | Дать установку на активную деятельность полезную людям. | Иллюстрации, стихи. | Игра «Взаимопомощь». |
| 30-32 | Резерв | Эти занятия могут быть использованы в любое время как беседы на злободневные темы или на психодиагностическую работу. | ||
Появление предмета «Основы этикета» продиктовано потребностью повысить общую культуру школьников, будущих молодых людей общества.
Хорошие манеры, такт, умение вести себя в любой ситуации помогают формировать гармоничную личность.
Кроме того, пробелы семейного воспитания, социальные проблемы усиливают актуальность повышения общей культуры детей.
Эпизодическими занятиями о правилах хорошего тона практически невозможно достичь желаемого результата.
«Знай, умей, привыкай» – такой девиз курса «Основы этикета».
Программа курса рассчитана на 3 года.
1 курс – 5 класс.
Учащиеся отрабатывают правила хорошего тона в школе, общественных местах, учатся решать осознанно нравственные и этические затраты.
2 курс – 7 (8) класс.
Углубленное изучение этикетных норм поведения в различных ситуациях. Умение решать несложные житейские проблемы.
3 курс – 10 (11) класс.
Этикет делового человека
Содержание программы «Основы этикета» раскрывается в темах:
Культура общения
Культура поведения в быту и школе
Культура речи
Столовый этикет
Культура деятельности.
Формирование этикетных норм поведения и культуры общения.
Знакомство с современным столовым этикетом и отработка отдельных навыков.
Знакомство с основами этикета современного делового человека.
Эти задачи решаются при помощи проведения ситуативных игр, тренингов, моделирования разных проблемных обстоятельств, других практических занятий.
5-й класс
Тема 1. Культура поведения в школе (5 часов).