5.6. Информирование участников образовательного процесса (педагогов, родителей) о результатах диагностической, развивающей работы.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Социальный паспорт образовательного учреждения
| Показатели | Количество |
| 1. Общее количество обучающихся из них: | |
| Малообеспеченных (оформлено пособие на ребенка) | |
| Из неполных семей | |
| Из многодетных семей | |
| С ограниченными возможностями жизнедеятельности | |
| Под опекой и попечительством | |
| Из семей вынужденных переселенцев | |
| 2. Дети, нуждающиеся в сопровождении: | |
| Из семей с алкогольной или наркотической зависимостью | |
| Из семей, находящихся в кризисной ситуации (болезнь или утрата одного или обоих родителей, развод, утрата жилья и т.д.) | |
| Имеющие трудности в обучении | |
| Не посещающие ОУ без уважительной причины | |
| С нарушениями в общении (с родителями, педагогами, сверстниками) | |
| Испытавшие насилие или жесткое обращение в семье | |
| Из семей с попустительским отношением или игнорированием ребенка | |
| Дети с девиантным поведением | |
| Состоящие на школьном учете | |
| Состоящие на учете в ПДН | |
| Нуждающиеся в установлении опеки | |
| Всего нуждающихся в сопровождении |
ПОЛОЖЕНИЕ
о медико-психолого-педагогическом совете (ШМППС)
школа VIII вида № 35" г. Череповца
Школьный медико-психолого-педагогическом совет (ШМППС) является постоянно действующим коллегиальным органом управления образовательным учреждением на демократической основе по вопросам психолого-медико- педагогического сопровождения обучающихся.
ШМППС в своей деятельности руководствуется Уставом школы, действующим законодательством в области образования, договорами с учреждениями о совместной деятельности.
Состав ШМППС, план работы утверждаются приказом директора школы на начало учебного года.
Руководство ШМППС осуществляет заместитель директора по лечебно-оздоровительной, коррекционной работе.
В состав ШМППС входят представители администрации школы, медицинский работник, психолог, учитель-дефектолог, логопед, социальный педагог.
ШМППС организует сотрудничество педагогического коллектива с родителями, центром психического здоровья детей, центром медико-психолого-педагогической помощи, другими коррекционными образовательными учреждениями по реализации интересов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, регулирует вопросы вывода обучающихся из школы.
II. Основные задачи ШМППС.
2.1. Комплексное медико-психолого-педагогическое изучение обучающихся;
2.2. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов.
2.3. Выявление резервных возможностей развития.
2.4. Определение характера, продолжительности, форм и методов специальной помощи в рамках данного образовательного учреждения.
2.5. Организация консультативной и просветительной работы с обучающимися, родителями.
2.6. Научно-методическое обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
III. Основные функции ШМППС
3.1. Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии детей.
3.2. Выявление актуальных и резервных возможностей ребенка.
3.3. Разработка рекомендаций учителю, воспитателю, педагогам дополнительного образования, родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения.
3.4. Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных коррекционно-развивающих программ.
3.5. Решение вопроса о создании в рамках данного образовательного учреждения условий, адекватных индивидуальным особенностям развития ребенка. Выбор соответствующей формы обучения (индивидуальное, на дому, смешанное).
3.6. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий и формирование психологически адекватной образовательной среды.
3.7. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьными навыками, умениями и знаниями.
3.8. Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности.
Специалисты, включенные в состав ШМППС, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, на основе индивидуального плана работы в соответствии с запросом на обследование детей.
Заместитель директора по лечебно-оздоровительной, коррекционной работе – отвечает за общие вопросы организации заседаний Совета, обеспечивает их систематичность, формирует состав членов Совета для очередного заседания, состав приглашенных, координирует связи Совета с другими звеньями учебно-воспитательного процесса, организует контроль за выполнением решений. Возглавляет деятельность педагогов в разработке индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Организует диагностику и отслеживание психолого-педагогических аспектов коррекционно-развивающей работы педагогического коллектива. Устанавливает связи школы с коррекционными дошкольными учреждениями, школами, детскими домами, ЦМППП, детским центром психического здоровья, регулирует вопросы вывода обучающихся из школы.
Школьный медицинский работник – информирует о состоянии здоровья обучающихся;
обеспечивает его направление на консультации к специалистам, дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка;
определяет цели направленной деятельности своего функционала и координации с другими специалистами;
осуществляет прогнозирование валеологических условий развития детей, планирует профилактические виды деятельности;
участвует в разработке индивидуальных планов развития ребенка;
организует мед.осмотры, мониторинговые наблюдения, профилактические мероприятия;
осуществляет контроль за реализацией индивидуальных планов развития ребенка, отслеживает влияние учебных нагрузок, контролирует организацию питания, выполнение лечебно-охранительного режима.
Педагог-психолог, дефектолог - знакомит с результатами обследования учащихся, оказывает помощь в принятии правильного решения;
помогает составить программу отслеживания уровня развития ребенка, программу коррекции недостатков развития;
осуществляет прогноз и конструирование индивидуального развития детей, коррекцию, психотерапевтического помощь;
анализирует просветительную и консультативную деятельность в плане помощи детям и их родителям.
Учитель-логопед – ведет коррекционную работу с детьми, имеющими речевые нарушения, оказывает методическую помощь учителям по преодолению трудностей у детей при усвоении учебного материала.
Социальный педагог – участвует в разработке программ индивидуальной коррекции развития детей на основе диагностики;
обеспечивает социальную защиту обучающихся, их адаптацию и интеграцию в обществе;
регулирует отношения школы и семьи;
организует работу по профилактике правонарушений.
Классный руководитель, привлеченный к работе в ШМППС, дает характеристику обучающегося, формирует в обобщенном виде смысл трудностей в его воспитании и обучении, выполняет рекомендации Совета, ведет личную педагогическую карту учащегося, осуществляет педагогическую коррекцию.
IV. Организационная деятельность ШМППС
4.1. Постоянные члены ШМППС участвует в подготовке заседаний, последующем контроле за выполнением решений ШМППС.
4.2. Заседания ШМППС проводятся 1 раз в месяц. Заседание может быть такде созвано экстренно в связи с острой конфликтной ситуацией или назревшей проблемой.
4.3. На заседании ШМППС могут приглашаться все члены педагогического коллектива для информационно-аналитической, а также координационно-регулятивной работы.
4.4. Коллегиальные решения, заключения ШМППС доводятся до сведения родителей, классных руководителей. Предложенные рекомендации реализуются только с согласия родителей.
4.5. При направлении ребенка на лечение, домашнее обучение или городскую ПМПК, копия коллегиального заключения ШМППС выдается родителям на руки. В другие учреждения и организации заключения специалистов ШМППС могут направляться по официальному запросу.
Примерная должностная инструкция
учителя-дефектолога слухового кабинета
Наименование образовательного учреждения__________________________
По Уставу
УТВЕРЖДАЮ:
________________________
Директор МОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат I вида"
________________________
подпись расшифровка подписи
Ф.И.О. полностью
Должностная инструкция №_______________________
_______________________________________________
Наименование должности по штатному расписанию
I. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно- квалификационной характеристики учителя-дефектолога учреждения образования, утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. №46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации от 27 февраля 1995 г. № 92.