· целенаправленно организуемый педагогический процесс;
2. Основными категориями педагогики являются…
· созревание, система, социализация;
· знания, умения, навыки;
· воспитание, обучение, образование;
· среда, наследственность, воспитание;
3. Содержание образования как общественного явления определяется …
· социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития;
· уровнем развития общественных наук;
· совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования;
· уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности;
4. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся …
· наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование;
· наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент;
· беседа, классификация, синтез, шкалирование;
· эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование;
5. Цели обучения определяются…
· мастерством педагога;
· потребностями и возможностями общества;
· средствами обучения;
· индивидуальными особенностями учащегося;
6. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его…
· индивидуальность;
· целенаправленность;
· целостность;
· управляемость;
7. Движущими силами процесса обучения являются …
· профессионализм педагога;
· образовательная активность ученика;
· закономерности и принципы его построения;
· противоречия, возникающие в ходе обучения;
8. Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что …
· преподавание и усвоение знаний происходит в определенном порядке, который определяет логическое построение как содержания, так и процесса обучения;
· содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся;
· процесс усвоения сопровождается систематическим контролем за его качеством;
· изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни;
9. Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется …
· непрерывным образованием;
· образованностью;
· образованием;
· системой образования;
10. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется …
· факультативом;
· беседой;
· уроком систематизации и обобщения знания;
· семинаром;
11. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
· цели воспитания;
· методы, приемы и технологии воспитания;
· основные направления воспитательной деятельности;
· результаты воспитания;
12. Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью превращения их в привычные формы поведения называется …
· воспитывающей ситуацией;
· поручением;
· приучением;
· педагогическим требованием;
13. Основными признаками коллектива являются…
· наличие общей цели и совместной деятельности;
· разнообразие социальных ролей;
· общность ценностных ориентаций;
· традиции;
14. Важнейшими асоциальными причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, являются …
· низкий прожиточный уровень, безработица членов семьи, увеличение бытовых нагрузок;
· нарушение связи между поколениями, отсутствие одного из родителей, конфликты между родителями;
· алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность;
· жесткость, агрессивность, психические и сексуальные отклонения;
15. Основным заказчиком образовательных учреждений выступают: …
· учащиеся;
· государство и его ведомства;
· педагогический коллектив;
· родители учащихся;
16. Гимназии, лицеи, вечерние школы относятся к учебным заведениям ________ образования.
· среднего профессионального;
· начального профессионального;
· высшего профессионального;
· общего среднего;
17. Реализация принципа общедоступности образования предполагает…
· учет национальных культурных традиций;
· светский характер образования;
· приоритет общечеловеческих ценностей и свободного развития личности;
· адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся;
18. Изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которого вырабатываются управленческие решения, называется …
· внутришкольным управлением;
· педагогическим планированием;
· внутришкольным контролем;
· педагогическим анализом;
19. В Древней Греции педагогами называли …
· рабов, сопровождающих детей своего господина в школу;
· учителей Спарты;
· преподавателей ораторского искусства;
· старейшин, возглавлявших школу в Афинах;
20. Интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности составляют ___________ учителя.
· научно-теоретическую подготовку;
· профессиональную направленность личности;
· психофизиологическую готовность;
· профессиограмму;
21. Профессиограмма педагога включает в себя …
· умения и знания, составляющие профессиональную компетентность педагога;
· квалификационные характеристики оценки педагогической деятельности;
· системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии;
· личностные качества и способности отдельного педагога;
22. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика, называется …
· попустительским;
· игнорирующим;
· авторитарным;
· демократическим;
23. Общая дидактика своими исследованиями охватывает:
· все предметы и уровни обучения;
· все предметы и только один определенный уровень обучения;
· один предмет, содержание которого раскрывается на всех уровнях обучения;
· правильного ответа нет;
24. Дидактика – это:
· отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования;
· часть педагогики, разрабатывающая проблемы методики преподавания отдельных дисциплин;
· часть педагогики, разрабатывающая проблемы образования и воспитания подрастающего поколения;
· отдельная наука о закономерностях развития личности;
25. Преподавание, учение, обучение, образование, цель, содержание обучения – это:
· дидактические принципы;
· закономерности обучения;
· категории дидактики;
· дидактический (учебный) процесс;
26. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний – это:
· учение;
· обучение;
· преподавание;
· воспитание.
27. Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные – это:
· учение;
· обучение;
· преподавание;
· воспитание;
28. Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом – это:
· знание;
· умение;
· образование;
· навыки;
29. Овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике – это:
· метод;
· умение;
· образование;
· навыки;
30. Умения, доведенные до автоматизма – это:
· знание;
· средство;
· образование;
· навыки;
31. Передача социального опыта (знаний, умений, способов мышления, нравственных, правовых, этических норм …) от старших поколений к младшим – это:
· понимание воспитания в широком социальном смысле;
· понимание воспитания в узком социальном смысле;
· понимание воспитания в широком педагогическом смысле;
· понимание воспитания в узком педагогическом смысле;
32. Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса воспитания – это
· закономерности воспитания;
· принципы воспитания;
· педагогические правила;
· педагогическая система;
33. Конкретные действия педагога в определенных условиях для достижения определенной цели – это
· закономерности воспитания;
· принципы воспитания;
· педагогические правила;
· педагогическая система;
34. Выберите правильное соотношение закономерностей, принципов, правил:
· Закономерность ® Правило ® Принцип;
· Закономерность ® Принцип ® Правило;
· Принцип ® Правило ® Закономерность;
· Принцип ® Закономерность ® Правило;
35. Целенаправленное влияние на личность ребенка с целью оказания помощи в актуализации его положительного фонда и преодолении недостатков – это:
· воспитание;
· перевоспитание;
· самовоспитание;
· социализация;
36. Целенаправленная, систематическая, самостоятельная работа человека по формированию и развитию своих лучших, социально ценных свойств и изжитию недостатков, осуществляемая с целью максимальной самореализации – это:
· воспитание;
· перевоспитание;
· самовоспитание;
· социализация;
37. Упражнение; приучение; педагогическое требование; воспитывающие ситуации - все это
· методы формирования сознания;
· методы стимулирования;
· методы организации деятельности и формирования опыта поведения;
38. Составной элемент метода воспитания – это
· методический прием;
· принцип воспитания;
· правило воспитания;
· закономерность воспитания;
Часть 2. Психология