Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по физике в 2010/2011 учебном году Москва 2010 (стр. 4 из 4)

Образец заданий муниципального этапа

1. Выравнивание температуры (1)

Теплоизолированный сосуд разделен на теплопроводящей неподвижной перегородкой на две части одинакового объема. В одной части сосуда находится 1 моль неона

, а в другой – 5 моль гелия . В начальный момент средняя квадратичная скорость атомов неона в 2 раза больше средней квадратичной скорости гелия. Определите отношение давления гелия к давлению неона после установления теплового равновесия.

2. Выравнивание температуры (2)

Для условий задачи 2 определите отношение давления гелия в начале эксперимента к его давлению после установления теплового равновесия.

3. Комок грязи

После дождя велосипедист едет по ровной дороге со скоростью

. От поверхности колеса радиуса оторвался комок грязи. На какую максимальную высоту над поверхностью земли он взлетит? Рассмотрите также частный случай, когда .

4. Полет в магнитном поле

В однородном магнитном поле в плоскости, перпендикулярной силовым линиям этого поля, установлены на расстоянии параллельно друг другу две электронные пушки. Они по очереди «стреляют». При каком значении траектории частиц не будут пересекаться? Удельный заряд и скорости и электронов считать известными.

Рис. 2

Система оценивания результатов

1. Количество балов за каждую задачу теоретического тура лежит в пределах от 0 до 10.

2. Количество баллов за каждую задачу экспериментального тура может лежать в пределах от 0 до 10 баллов в 7 - 9 классах и от 0 до 15 баллов в 10 и 11 классах.

3. Если задача решена частично, то оценке подлежат этапы решения задачи. Не рекомендуется вводить дробные баллы. В крайнем случае, следует их округлять «в пользу ученика» до целых баллов.

4. Не допускается снятие баллов за «плохой почерк» или за решение задачи способом, не совпадающим со способом, предложенным методической комиссией.

Примечание. Вообще не следует слишком догматично следовать авторской системе оценивания (это лишь рекомендации!). Решения и подходы школьников могут отличаться от авторских, быть не рациональными.

5. Для облегчения решения задачи учащимися 9 – 11 классов и унификации оценивания решенных задач, рекомендуется, если это возможно, задавать в одной задаче несколько вопросов. В этом случае оценка задачи получается суммированием баллов за ответы на каждый вопрос, но не должна превышать указанную в п.п.1, 2.

Особое внимание надо обратить на применяемый математический аппарат, используемый для задач, не имеющих альтернативных вариантов решения. В первую очередь – понятия тригонометрии, квадратного корня, (в 7-8 классах могут быть проблемы), стандартной формы записи числа (7 класс), экспонента и логарифм (9-10 класс), производная (10 класс), интеграл (11 класс). В начале учебного года не все эти темы успевают пройти.

Пример соответствия выставляемых баллов и решения, приведенного участником Олимпиады.

Баллы	Правильность (ошибочность) решения
10	Полное верное решение
8	Верное решение. Имеются небольшие недочеты, в целом не влияющие на решение.
5-6	Решение в целом верное, однако, содержит существенные ошибки (не физические, а математические).
5	Найдено решение одного из двух возможных случаев.
2-3	Есть понимание физики явления, но не найдено одно из необходимых для решения уравнений, в результате полученная система уравнений не полна и невозможно найти решение.
0-1	Есть отдельные уравнения, относящиеся к сути задачи при отсутствии решения (или при ошибочном решении).
0	Решение неверное, или отсутствует.

Пример оценивания экспериментальной задачи.

8 класс

Задача. Изоляционная лента

Определите длину изоляционной ленты выданного вам мотка.

Примечание. Разматывать моток не разрешается.

Оборудование. Моток изоляционной ленты со свободным концом длиной 25 – 30 см, штангенциркуль.

Критерии оценивания

Определение толщины ленты методом рядов...................................................................... 1

Ответ, совпадающий с точностью 10мкм.............................................................................. 2

Учёт картонной вставки в мотке............................................................................................ 1

Измерение.............................................................................................................................. 0,5

Повторение измерений......................................................................................................... 0,5

Измеренная площадь с точностью 1 см²................................................................................ 2

Конечная формула для длины мотка...................................................................................... 1

Ответ, совпадающий с точностью 1,5 м................................................................................ 2

Заместитель председателя

центральной предметно-методической

комиссии по физике В.П. Слободянин