*2 В рамках агро-технологического. биолого-географичесого, строительно-технологического, технико-технологического, индустриально-технологического профилей на изучение химии отводится 1 час в неделю, но этого недостаточно для того, чтобы раскрыть основные законы и понятия химической науки с учетом естественнонаучной направленности данных профилей. Рекомендуем образовательным учреждениям реализовывать 2-х часовую программу по химии за счет часов из III блока (Элективные курсы), используя Сборник нормативно-правовых документов. Химия/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.:Дрофа, 2004.
*3 В рамках химико-биологического, физико-химического профилей на изучение химии отводится 3 часа в неделю, однако возможно преподавание предмета по программам для углубленного изучения химии, рассчитанных на 4(5) часов за счет часов из III блока (Элективные курсы). Если образовательное учреждение будет реализовывать 4(5) часовую программу, то рекомендуем воспользоваться следующим сборником: Программы общеобразовательных учреждение: химия. Серия «Школа Олега Габриеляна»// Остроумов И.Г, Боев А.С., Габриелян О.С. – М.: Просвещение, 2006.
*4 Согласно Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002г №2783.) в рамках профильного обучения предусмотрены элективные курсы и учебно-исследовательские практики. Следует отметить, что в отличии от элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов курсы по выбору для профильного обучения учащихся должны пройти процедуру экспертизы на муниципальном и региональном уровне. Можно использовать элективные курсы, которые представлены издательствами «Просвещение», «Дрофа», «Вентана-Граф» и Национальным фондом подготовки кадров. Источники приведены ниже:
· http://www.drofa.ru (Каталог издательства Дрофа);
· http://www.vgf.ru/ (Каталог издательства вентана-Граф);
· http://www.prosv.ru (Каталог издательства Просвещение);
· Журналы «Химия в школе» за 2005-2008 гг.;
· Естествознание. Рекомендации по использованию учебников. Программы элективных курсов: Профильная школа. – М. Вентана-Граф, 2006.
· Программы элективных курсов. Химия. 10-11 классы. Профильное обучение/ авт.-сост. Г.А. Шипарев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
· Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Естествознание»/Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.:Вита-Пресс, 2004.
· Алексеев С.В. и др. Экологический практикум школьника: Элективный курс для 10-11 кл. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2005.
4. Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2008 г. по химии
Экзаменационная работа по химии для выпускников IX классов в 2007-2008 учебном году включала в себя 3 части (25 заданий), различающихся по своему назначению, а также форме представления, содержанию и сложности. Часть 1 содержала 19 заданий с выбором ответа (базовый уровень сложности), часть 2 – 4 заданий с кратким ответом (повышенный уровень сложности), часть 3 – 2 задания с развернутым ответом (высокий уровень сложности). На выполнение заданий отводилось 120 минут. Максимальный бал составлял 33.
Предлагаемые задания были ориентированы на проверку усвоения элементов содержания четырех блоков учебного материала: «Вещество», «химическая реакция», «Элементарные основы неорганической химии», «Познание и применение веществ и химических реакций».
Анализируя результаты выполнения экзаменационной работы по химии, следует отметить затруднения по следующим вопросам:
· Строение электронных оболочек 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
· Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикатора. Качественные реакции на ряд ионов. Качественные реакции на газообразные вещества. Получение газообразных веществ;
· Химическая связь и строение вещества;
· Химические реакции. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях;
· Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы;
· Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних);
· Химические свойства кислот и солей;
· Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов;
· Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикатора. Качественные реакции на ряд ионов. Качественные реакции на газообразные вещества. Получение газообразных веществ;
· Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.
При организации итогового повторения в девятых классах учителю необходимо особое внимание уделить вышеуказанным вопросам. В качестве методической литературы для учителя рекомендуем следующие пособия:
· Радецкий А.М. Проверочные работы по химии в 8-11 классах: Пособие для учителя/ А.М. Радецкий – М.: Просвещение, 2000-2006;
· Химия: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. / Р.Г. Иванова, А.А. Каверина, А.С. Корощенко – М.: Просвещение, 2006;
· Химия: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной школы / Авт. Н.Н. Гара, М.В. Зуева. – М.: Вентана-Граф, 2003-2005;
· Экзаменационные работы по химии: 8-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2002-2004.
5. Единый государственный экзамен по химии
Нормативно-правовая база ЕГЭ на федеральном уровне: Федеральный закон от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части проведения единого государственного экзамена»; Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 и зарегистрированного Минюстом России 17 февраля 2000 г. № 2114, с изменениями и дополнениями, внесенными приказами Минобразования России от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. № 135, зарегистрированными Минюстом России соответственно 11 апреля 2001 г. № 2658, 16 июля 2002 г. № 3580 и 3 февраля 2003 г. № 4170.
Экзаменационная работа для проведения ЕГЭ по химии в 2007-2008 учебном году включала 45 заданий: 30 заданий с выбором ответа (А1-А30), 10 заданий с кратким ответом (В1-В10), 5 заданий с развернутым ответом (С1-С5). На выполнение работы отводилось 180 минут. Максимальный балл, который обучающийся мок получить за работу, составлял 67.
В соответствии с пунктами 9 и 27 Положения о проведении единого государственного экзамена в 2008 году, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля 2008 г. № 36 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2008 г., регистрационный № 11251), и на основании решения Комиссии по шкалированию результатов единого государственного экзамена в 2008 году, созданной приказом Рособрнадзора от 15.05.2008 № 1002 (протокол №2) шкала по переводу баллов единого государственного экзамена по химии в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) общем образовании в 2008 году бала следующей:
0 - 35 баллов - отметка "2"; 36 - 55 баллов - отметка "3"; 56 - 72 баллов - отметка "4"; 73 -100 баллов - отметка "5".
Анализируя результаты выполнения экзаменационной работы по химии, следует отметить следующие затруднения в рамках основных теоретических блоков «Химический элемент», «Вещество», «Химическая реакция», «Познание и применение веществ и химических реакций»:
· Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам;
· Химическая связь, длина и энергия связи, механизмы образования;
· Вещества молекулярного и немолекулярного строения;
· Характеристики металлов – меди, хрома, железа, и алюминия; их химические свойства;
· Характеристика свойств амфотерных неорганических соединений;
· Особенности электронного строения органических соединений, механизмы реакций;
· Электронное строение функциональных групп кислородсодержащих органических соединений;
· Характерные химические свойства кислородсодержащих и азотсодержащих органических соединений;
· Реакции ионного обмена, работа с сокращенными реакциями ионного обмена;
· Окислительно-восстановительные реакции с участием d-элементов органических соединений;
· Механизмы реакций замещения и присоединения в органической химии (правила Марковникова и Зайцева);
· Промышленные способы получения органических и неорганических соединений;
· Факторы, влияющие на изменение скорости химической реакции, принцип Ле-Шателье;
· Нахождение молекулярной формулы вещества;
· Генетическая связь между классами органических соединений.
Систему подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по химии учитель может строить используя специальную методическую литературу в сочетании с действующими УМК, элективными курсами, электронными изданиями и рекомендациями ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) - http://www.fipi.ru Особое внимание учителю-предметнику следует обратить на преподавание тем, которые были указаны выше.