Комплект учебников для 8 и 9 классов полностью раскрывает содержание предмета, предусмотренного Стандартом по химии основной школы, и формирует целостную картину химического знания и подготавливает к дальнейшему изучению химии в старшей школе.
В соответствии с принципом наглядности, учебники иллюстрированы схемами и фотографиями экспериментальных установок, веществ, результатов экспериментов и др. Задания ГИА включены в контекст задачника.
Особенности УМК «Химия. 8-9 классы» Д.М. Жилина:
Старшая ступень (10-11 классы)
Учебник «Химия, 10 класс. Базовый уровень» А.В. Мануйлова открывает учебно-методический комплект (УМК) по химии для старшей школы (10 и 11 классы). Весь УМК будет состоять из двух базовых, двух профильных учебников для 10 и 11 классов, двух методических пособий к этим учебникам (с контрольными материалами), а также электронного приложения к УМК на компакт-диске.
Подробно с особенностями УМК Д.М.Жилина можно ознакомиться на сайте издательства БИНОМ Методическая служба www.metodist.lbz.ru в разделах «Авторские мастерские», «Телекурсы».
Каждый авторский коллектив предлагает программу, разработанную в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и примерными программами по химии:
1. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян.- М.: Дрофа, 2008.-78с.
2. Сборник программ и примерное тематическое планирование к учебникам химии Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 8-9 классов и 10-11 классов/ Под ред. Г.Е. Рудзитиса.- М. Просвещение, 2008.- 54с.
Количество часов по классам в неделю и контрольных работ в год регламентируется нормативными документами и имеющимися программами.
| Уровень Класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | ||||
| Час. | Контр. | Час. | Контр. | Час. | Контр. | Час. | Контр. | |
| Основное образование | 2 | 4 | 2 | 4 | ||||
| Базовый | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||
| Профильный | 3 | 5 | 3 | 5 | ||||
В зависимости от авторской линии количество лабораторных опытов и практических работ варьирует. Учителю необходимо ориентироваться на тот обязательный минимум лабораторных опытов и практических работ, который указан в примерных программах по химии, разработанных к государственному образовательному стандарту основного общего и полного (общего) среднего образования по химии.
С целью подготовки учащихся к изучению нового учебного предмета «Химия» в 8 классе, развития познавательного интереса, формирования предметных знаний, умений и навыков, ознакомления со становлением и развитием науки химии, интеграции знаний по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия» по инициативе администрации ОУ в 7 классе может преподаваться пропедевтический курс химии. Для реализации пропедевтического курса могут быть использованы следующие пособия:
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К.Химия. Вводный курс. 7 класс. М.: Дрофа, 2007. с.159
Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химия. Методическое пособие к пропедевтическому курсу «Химия. Вводный курс. 7 класс». М.: Дрофа, 2007.с.203
Габриелян О.С., Аксёнова И.В. Химия. Практикум к учебному пособию «Химия. Вводный курс. 7 класс». М.: Дрофа, 2010.с.75
В школьном химическом образовании на изучение предмета в старшей школе на базовом уровне отводится один час в неделю. В этих условиях задача учителя состоит в том, чтобы раскрыть роль химии в жизни современного общества и каждого отдельно взятого человека, показать её вклад в формирование единой научной картины мира. Поэтому нет смысла загружать учащихся сведениями, превышающими базовый стандарт. Если в отдельных школах выделяется второй час на изучение химии, то появляется возможность, как рекомендовал О.С. Габриелян «не проходить, а изучать, не знакомиться, а усваивать это содержание».
Один час в неделю обрекает учителя химии на лекционно-семинарскую форму проведения учебных занятий. В этой связи возникают проблемы обучения решению расчётных задач, формирования экспериментальных умений, накопляемости отметок и оценки качества знаний по предмету. Помогут в решении названных проблем следующие публикации:
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.Об особенностях обучения химии на базовом уровне старшей школы // Химия в школе.- 2008.-№ 3.- с.17-20.
Габриелян О.С. Особенности обучения химии на базовом уровне старшей школы: несколько методических советов коллегам // Приложение к газете «Первое сентября». Химия. -2008.- № 32.- с. 1- 7.
Приходько Н.В. Некоторые методические приёмы обучения решению расчётных задач по химии школьников со слабой математической подготовкой // Приложение к газете «Первое сентября». Химия. 2010 - № 7. – с.44-48.
Толстолужинская С.Б. Озадаченная химия // Приложение к газете «Первое сентября». Химия. – 2010. - № 4.- с.10-16.- № 7.- с.3-8.
В соответствии с постановлением Минобрнауки от 24.02.2009г.№142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» Российская академия образования по заказу Министерства образования и науки РФ реализует проект «Разработка, апробация и внедрение ФГОС второго поколения». Принципиальным отличием ФГОС второго поколения является его ориентация на результат образования, результат не предметный, а личностный, какая личность покинет школу. Понимание результата зависит от той парадигмы, в рамках которой рассматривается образование. В отечественной науке разработана деятельностная парадигма образования, которая предполагает в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. В стандарте цели общего образования представлены в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. Базовым документом, необходимым для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий является фундаментальное ядро содержания общего образования, которое нормирует содержание учебных программ и организацию учебной деятельности по отдельным учебным предметам. С ядром стандарта второго поколения по химии, а также с местом курса «Химия» в базисном учебном (образовательном) плане можно ознакомиться на сайте www.standart.edu.ru
ФГОС второго поколения предусматривает формирование у учащихся компетенций, уровень овладения которыми будет свидетельствовать о его компетентности, готовности к дальнейшему обучению и самоопределению. Поэтому, в целях подготовки к реализации ФГОС второго поколения, рекомендуем ознакомиться со следующими публикациями:
Белов С.Б. Из опыта формирования химических компетенций учащихся // Химия в школе. -2009.-№ 10.- с. 25 – 28.
Габриелян О.С. Компетентностный подход в обучении химии // Химия в школе.- 2007- № 2.- с.16-22.