Музеи могут быть различной направленности: общекраеведческие, исторические, художественные, этнографические, мемориально-биографические, биологические и др.
Краеведческий музей отличается от туристско-краеведческого уголка или выставки, организуемых в школе, наличием подлинных материалов. Традиционный путь создания краеведческого музея – сбор материалов во время экскурсий, походов, экспедиций. Частично музей можно пополнить путём пассивного краеведческого поиска (работа с литературными источниками, переписка и т.д.)
Важную роль в патриотическом воспитании учащихся играет музей истории школы.
Традиции туристской группы как устойчиво повторяющиеся формы поведения и отношений составляют содержательную сторону туристско-краеведческой деятельности. Традиции туристской группы можно рассматривать как однажды возникшие, повторяемые, одобренные и устоявшиеся формы и способы действий, поведения и отношений. Традиции туристской группы выполняют регулятивные функции. Их сила в определенной инерционности, в преподнесении членам группы в готовом виде апробированных форм и способов поведения в тождественных ситуациях. Традиции экономят время и силы школьников, позволяют им, не задумываясь, действовать соответствующим образом в рамках однажды найденных, опробованных, удобных для данной туристской группы норм поведения. Это еще одно свойство традиции – накапливать и передавать опыт.
Поведение и отношения в туристской группе, ставшие традиционными, не нуждаются в санкционированном регулировании. Члены постоянной туристской группы, в которой происходит постепенная смена поколений, не всегда могут вспомнить и объяснить, как появилась та или иная традиция. Её соблюдают как групповую норму поведения, обеспечивающую определённые удобства. Так, в походе взрослым и одноклассницам уступают удобные места у костра, дают пищу в первую очередь, торжественно отмечают дни рождения участников похода и т.д. Это традиционные формы поведения и отношений в туристском коллективе. Отдельные правила поведения можно утвердить «законодательно», возвести их в норму взаимоотношений внутри группы. Не исключено, что принятая норма со временем и при определённых обстоятельствах станет традиционной.
В группах, обладающих признаками коллектива, традиции упрочивают официальные нормы, являются их продолжением в обстоятельствах, которые нормы не всегда могут охватывать. «Такие традиции украшают жизнь ребят, – писал А.С. Макаренко. – Живя в сетке традиций, ребята чувствуют себя в обстановке своего особенного коллективного закона, гордятся им и стараются его улучшить. Без таких традиций, я считаю, невозможным правильное советское воспитание».
Макаренко А.С. Сочинения. – 1957. – Т. 5. – С. 123.
Учитывая огромное воздействие групповых традиций, способствующих формированию нравственных качеств школьников, необходимо создавать такую обстановку в туристском коллективе и такие возможности для руководства им, чтобы зарождение и упрочение традиций находились под постоянным педагогическим контролем. Отбор и совершенствование традиций – важнейшая задача руководителей школьных туристских кружков (секций, клубов).
Участие в общественно полезной работе – одна из важных туристских традиций. В последние годы значительно усилилась природоохранная и исследовательская работа туристских отрядов. Каждый коллектив проходит несколько этапов освоения общественно полезной деятельности. Для начинающих туристов, как правило, она ограничивается рамками отряда и не представляет ценности для общества. Однако внутриотрядная деятельность приучает юношей и девушек участвовать в общественно полезном труде, общественная значимость которого возрастает со сбором краеведческих материалов, необходимых для создания новых экспозиций в краеведческом музее.
Проведение отчётов о походах – важная традиция туристских кружков (секций, клубов). Ребята с удовольствием готовятся к отчёту, это даёт возможность самоутвердиться в коллективе, завоевать уважение педагогов и товарищей. Помогая школе в проведении массовых мероприятий, юные туристы вносят большой вклад в общественно полезную деятельность школьного коллектива.
Особое место общественно полезная деятельность занимает в патриотическом воспитании школьников. В День защитника Отечества, в День Победы юные туристы посещают места боев, возлагают цветы и венки на братские могилы, к памятникам погибших. Ребята восстанавливают обрушившиеся ограды на братских могилах, обследуют блиндажи, доты, дзоты, наблюдательные пункты, расчищают территорию вокруг памятных мест. В походах оказывают посильную помощь ветеранам войны и труда.
Выступления агитбригад перед трудовыми коллективами, воинами, учащимися стали традицией. Это даёт юным туристам возможность войти в тесное общение с рабочими, фермерами, интеллигенцией, работающей и учащейся молодежью. Одно дело, когда туристы посещают предприятие, колхоз, воинскую часть как экскурсанты, и совсем другое, когда эти же объекты они осматривают после концерта вместе с людьми, которые там работают, служат, учатся. Как правило, туристам показывают самое интересное: например, на предприятии рассказывают о современных технологиях, дарят на память образцы изделий. У членов агитбригады появляется чувство ответственности и гордости за свой труд.
Охрана природы, памятников истории и культуры, экологическая деятельность на маршрутах – важное содержание туристско-краеведческой работы и добрая традиция.
Ежедневные заседания штаба и отрядные линейки, в том числе вечерняя (как правило, у костра), подводящая итоги дня, – в традиции многих туристских отрядов. Вечерняя отрядная линейка – эффективное средство воспитания юных туристов, так как оценка деятельности каждого участника похода оказывает влияние на формирование положительных качеств подростка. Такую оценку можно рассматривать как одну из форм изучения, совершенствования и самосовершенствования личности школьника. Критические замечания оказывают, как правило, воздействие на подростка. Хорошее знание друг друга помогает юным туристам видеть причины поступков своих товарищей. На вечерней линейке командиру отряда следует давать оценку сплоченности коллектива, настроению в группе, ее готовности к преодолению трудностей и проблем, как правило, связанных с поведением. В некоторых туристских отрядах на вечерней линейке принято называть героя походного дня, характеризовать сущность его поступков, их важность для коллектива во время похода.
Совместное проведение несколькими группами туристско-спортивных, культурно-массовых мероприятий стало традицией в туристско-краеведческой работе. Такие мероприятия укрепляют дружбу, способствуют интернациональному воспитанию, как самих туристов, так и местного населения. К совместным мероприятиям следует долго готовиться: изучать обычаи, язык своих друзей, делать подарки.
Существуют различные виды, формы и методы туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности. Они определены Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися, предусматривающей неукоснительное выполнение изложенных в ней требований и являющейся законом для туристов и всех туристских организаций страны. В Инструкции отражены важнейшие принципы педагогики, обеспечивающие гармоничное развитие туриста, безопасность его занятий туризмом и общественно полезной деятельностью.
Основными видами туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности являются:
- пешеходный,
- лыжный,
- горный,
- водный,
- велосипедный,
- спелеологический,
- мотоциклетный,
- автомобильный.
Для детских туристских групп разрешены походы: пешеходный, лыжный, горный, водный, велосипедный, спелеологический. Возможно сочетание нескольких видов детской туристско-краеведческой деятельности.
Основными формами туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности являются:
Прогулка – простейшая форма туристско-краеведческой деятельности, доступная для детей любого возраста.
Экскурсия – посещение объекта с научными, учебными или общекультурными целями.
Поход – передвижение туристской группы активным способом по заранее составленному маршруту по территории родного края, отдалённому району страны или за её пределами. Продолжительность похода может составлять от одного до нескольких дней.
Экспедиция – многодневный поход или дальняя многодневная экскурсия, проводимая в исследовательских целях или с намерением выполнить определённую общественно полезную работу.
Занятия в кружке (секции, клубе) – предполагают усвоение теории, методики и практических навыков туристско-краеведческой работы.
Прогулка и экскурсия могут быть самостоятельным мероприятием или составной частью программы туристского похода или экспедиции.
Наряду с основными формами получили распространение и такие формы туристско-краеведческой деятельности, как слёт, соревнование, конференция, вечер, сбор и др.
Термин «путешествие» употребляется как общий, собирательный.
Наиболее эффективной следует считать такую форму туристской деятельности, в которой на равных правах решаются оздоровительно-спортивная, познавательная и воспитательная задачи. Отсутствие одной из них значительно сужает педагогические возможности детско-юношеского туризма. Однако практика общеобразовательной школы пока недостаточно соединяет воедино эти три важные стороны туристской деятельности.
Поход является наиболее распространенной формой туристско-краеведческой деятельности в школе.
По содержанию поход может быть: учебно-тренировочным и тематическим. В походе возможно сочетание указанных направлений деятельности.