МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ФИЗИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В СВЯЗИ С ПЕРЕХОДОМ НА ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2004 г.
1.ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1.1. ОБЪЕМ ЧАСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФБУПа-2004 ПО ФИЗИКЕ НА ВТОРОЙ СТУПЕНИОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
| 7 класс | 8 класс | 9 класс | ИТОГО | |
| Кол-во часов в неделю | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Кол-во часов в год | 70 | 70 | 70 | 210 |
1.2. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.
Принципиально новым в стандартах по физике является личностно-ориентированный подход при определении целей обучения, деятельностный характер изучения предмета, развитие учащихся, воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира.
При разработке образовательных стандартов по физике ставились задачи создания условий для ликвидации перегрузки школьников и обеспечения условий для развития их познавательных и творческих способностей при сохранении фундаментальности физического образования и усиления его практической направленности.
Кроме того, учебный материал в стандарте и примерных программах разделен на обязательный, включенный в требования к уровню подготовки выпускников школы, и подлежащий изучению, но в обязательные требования не включенный. В стандартах и примерных программах материал, подлежащий изучению, но не включенный в обязательные требования, выделен курсивом. Доля материала, не включенного в требования к уровню подготовки выпускников, составляет около 30%.
Обязательный минимум содержания образовательных программ в стандарте включает 2 компонента: перечень явлений, понятий, теорий, которые должны быть изучены (знаниевый компонент), и перечень видов деятельности, которые должен выполнить ученик (деятельностный компонент). В деятельностный компонент входят, например, наблюдение, описание и объяснение тех или иных явлений, измерение физических величин, проведение опытов и экспериментальных исследований, объяснение устройства и принципа действия приборов и технических объектов.
В основной школе физика изучается на уровне знакомства с физическими явлениями и законами природы (“Механические явления”, “Тепловые явления”, “Электромагнитные явления”, “Квантовые явления”). Такой подход соответствует познавательным возможностям учащихся соответствующего возраста, их математической подготовке.
Проведена существенная разгрузка содержания курса физики. В обязательном минимуме содержания образования по физике в основной школе в 1998 году было 117 предметных тем. В новом образовательном стандарте по физике сохранено 87 тем для обязательного изучения, 43 темы, не включенные в требования к уровню обязательной подготовки, 30 тем снято, но добавлено 8 новых. Таким образом, в требования к уровню подготовки выпускников основной школы включены 95 предметных тем (разгрузка около 19%). Это позволило без снижения уровня изучения физики сократить объем учебного материала, выносимого на итоговый контроль. Элементы знаний, выделенные в стандарте курсивом, (43темы =31%), позволяют сохранить высокий уровень преподавания физики.
| Раздел курса физики | Добавленные предметные темы |
| Тепловые явления | Тепловое равновесие. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. |
| Электромагнитные явления | Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. |
| Работа и мощность электрического тока. | |
| Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. | |
| Переменный ток. | |
| Элементы геометрической оптики. Фокусное расстояние линзы. | |
| Глаз как оптическая система. | |
| Дисперсия света. |
Перечень изучаемых физических явлений, понятий, законов сокращен примерно на 10%, причем исключены, в основном, малозначительные или формальные элементы курса физики.
1.3 НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА ФИЗИКИ
1.4 ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БУПа НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рекомендуемые учебные программы и учебники на основном уровне (Приложение-таблица 1).
Примерная программа для основной школы рассчитана на 210 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса и др. Этот резерв времени предлагаем использовать для реализации регионального компонента государственного стандарта общего образования.
1.5 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ БУПа
Часы, отведенные на преподавание регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для изучения регионального компонента государственного стандарта общего образования Архангельской области, углубленного изучения физики, факультативов, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках.
Целью курсов по выбору в 9 классах основной школы является не столько освоение новых знаний, сколько самоопределение учеников относительно профиля в старшей школе.
Содержание курсов по выбору должно включать информацию, не только расширяющую сведения по учебному предмету, но и знакомящую учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы профиля.
К курсам по выбору предъявляются особые требования, направленные на активизацию самостоятельной деятельности ученика.
При проведении курсов по выбору рекомендуются активные формы учебных занятий: лекции, семинары, уроки, деловые игры, исследовательская работа, круглый стол, диспуты, выполнение проектов.
Оценка результативности данных курсов предполагает не только оценивание ЗУНов, но и анализ самостоятельности, творчества учащихся, умения представить свои результаты.
Предполагаемые формы контроля за уровнем достижений учащихся:
Основные требования к использованию метода проектов:
- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
- выдвижение гипотезы их решения;
- обсуждение методов исследования;
- оформление конечных результатов;
- анализ полученных данных;
Оптимальная продолжительность курсов по выбору - 8-16 часов.
Примерный перечень курсов по выбору:
“Измерения физических величин”; “Исследовательские задачи на стыке наук” ; “История отечественной физики”; “Вода – самое удивительное вещество на Земле”; “Физические измерения и познание природы”; “Фундаментальные эксперименты в физической науке”; “Что мы знаем о небесных телах”; “Методы решения физических задач”; “Методы физических исследований”; “Основы радиоэлектроники”; “Физика и автоматика”; “Эксперименты и занимательные опыты”.
1.6. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ МОЖНО РАЗРАБОТАТЬ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ПО ВЫБОРУ
Имеются разработанные курсы по выбору, которые могут быть адаптированы для 9 класса. Кроме того, на кафедре теории и методики предмета АОИППК РО имеется ряд разработок, представленных учителями области для проведения курсов по выбору в 9 классах.
| Курс по выбору | Материал для курса |
| История отечественной физики | Предпрофильная подготовка учащихся основной школы: Учебные программы элективных курсов по естественно-математическим дисциплинам - М.: АПКиПРО, 2003. |
| Что мы знаем о небесных телах? | |
| Исследовательские задачи на стыке наук (биологии, физики, химии) | |
| Физические измерения и познание природы | Физика. -2004. -№ 31 |
| Механика в анатомии человека | Физика в школе. - 2005. - № 8 |
| Физика человека | |
| Физика и методы научного познания. | |
| Физика в твоей будущей профессии | |
| Молекулярная физика и термодинамика в задачах с элементами теории |
2.СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ