Целью данной работы являлась необходимость изучить теоретические источники и практический опыт по проблеме использования нестандартных форм урока при обучении иностранному языку в школе. Для достижения цели были изучены труды как отечественных, так и зарубежных авторов по данной проблеме, проработан теоретический и практический аспекты данной проблемы.
В ходе работы были раскрыты основные черты нестандартных уроков.
Также был тщательно изучен психолого- мотивационный аспект использования нестандартных уроков и описаны различные виды уроков, наиболее типичные для общеобразовательных школ.
В результате решения поставленных задач исследования было выявлено, что иностранный язык как учебный предмет обладает большим воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом. Однако в современной школе учителю иностранного языка достаточно сложно реализовать этот потенциал, не прибегая к использованию нестандартных форм урока. Ведь именно они способны повысить мотивацию учащихся, что положительно сказывается на эффективности урока, а следовательно, и на качестве обучения.
Обучение детей иностранному языку должно носить коммуникативный характер, когда ребенок овладевает языком как средством общения, то есть не просто усваивает отдельные слова и речевые образцы, но учится конструировать высказывания по известным ему моделям в соответствии с возникающими у него коммуникативными потребностями. Общение на иностранном языке должно быть мотивированным и целенаправленным. Необходимо создать у ребенка положительную психологическую установку на иноязычную речь. Способом создания такой положительной мотивации является разработка и включение в учебный процесс нетрадиционных уроков английского языка.
Нельзя забывать, что методика преподавания должна строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, структуры лингвистических способностей детей и быть направлена на их развитие. Занятия иностранным языком должны быть осмыслены преподавателем как часть общего развития личности ребенка, связаны с его сенсорным, физическим и интеллектуальным воспитанием.
Если найти правильные формы организации занятий, то обучение из сложной и утомительной необходимости может превратиться в увлекательное путешествие в мир незнакомого языка. Поэтому задача учителя на всех этапах обучения детей иностранному языку состоит прежде всего в том, чтобы найти максимум педагогических ситуаций, в которых может быть реализовано стремление ребёнка к познавательной деятельности, активно использовать различные подходы и приёмы в построении уроков английского языка. Педагог должен постоянно совершенствовать процесс обучения, позволяющий детям эффективно и качественно усваивать программный материал. В настоящее время существует огромное количество учебников для общеобразовательных и специализированных школ, разнообразных по содержанию, по структуре, по оформлению, по предлагаемым формам работы. Проанализировав современные учебники, мы пришли к выводу, что материалы многих из них позволяют учителю проводить уроки нестандартных форм. Но, несомненно, успех урока во многом зависит от способности учителя творчески подходить к составлению сценария урока, к решению поставленных перед уроком задач. Использование нестандартных форм урока при чётком, продуманном подборе содержания и методики может дать высокие результаты обучения английскому языку. В силу всего вышесказанного практические разработки и предложения, приведённые в III главе исследования, могут быть использованы при построении уроков английского языка.Список литературы
1. Аттестация педагогических и руководящих работников образования. Рекомендации по подготовке реферата. – Ярославль: Департамент образования Администрации ЯО и ГУ ЯО ЦО и ККО, 2003.
2. Андросенко Т.Д., Рахуба И.С. Английский язык 9 класс. Элективные курсы. – Волгоград: «Учитель», 2008
3. Васильева Л.В. Английский язык . История Британии. – Волгоград: «Учитель», 2008
4. Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения английскому языку. – М.: Просвещение, 1990.
5. Димент А.Л. Тематические вечера на английском языке. – М.: Просвещение, 1988.
6. Дубровин М.И. Учебное кино и диафильмы в обучении английскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1979.
7. Колесникова И.Е. Игры на уроках английского языка.- М.: Наука, 1990. 8. Кондаков Н.И Логический словарь – справочник. – М.: Просвещение, 1975.
9. Копылова В.В. Методика проектной работы. – М.: Просвещение, 2003.
10. Кудашова М.А. К Вопросу о мотивах изучения иностранного языка учащимися старших классов. – Иностранные языки в школе, 1975, № 5.
11. Леонтьев А.А. Эмоционально – волевые процессы в овладении иностранным языком. – Иностран. языки в школе, 1975, № 6.
12. Медведева О.И. Творчество учителя на уроках английского языка. – М.: Просвещение, 1992.
13. Негневицкая Е.И., Никитенко З.И. Еnglish -Teacher’s book 1. – М.: Просвещение, 1985.
14. Носенко Э.Л. ЭВМ в обучении иностранным языкам. – М.: Высшая школа, 1988.
15. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1985.
16. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в школе. – Минск: Народная Асвета,1982.
17. Пассов Е.И., Колова Т.И., Волкова Т.А. Беседы об уроке иностранного языка. – Л.: Просвещение (Ленинградское отделение), 1971.
18. Livingstone С. «Role Play in Language Learning». – М.: Высшая школа, 1988.
19. Maley А., Duff А. Drama Techniques in Language Learning. – M.: Prosweshcheniye, 1981.
20. Rogova G.V. Methods of Teaching English. M.: Высшая школа, 1970.
21. www.newseducation.ru
22. www.art.ioso.ru
23. www.revolution
24. www.pedsovet.org
25. www.window.edu.ru
26. www.filolingvia.com
27. www.planetadisser.com
Примечания
1. Н.И. Гез Предисловие к книге К. Ливингстоуна «Role Play in Language Learning». – М., 1988. – с. 7
2. Н.И. Кондаков Логический словарь – справочник. – М., 1975. – с. 365
3. Е. И. Негневицкая, З.Н. Никитенко Еnglish Teacher’s book 1. – М., 1985. – с. 5
4. А.А. Леонтьев Эмоционально – волевые процессы в овладении иностранным языком. – Иностран. языки в школе, 1975, № 6.
5.М.И.Дубровин Учебное кино и диафильмы в обучении английскому языку в средней школе. – М., 1979. – с. 10
6. Там же, с. 11
7. Rogova G.V. Methods of Teaching English. M., 1970, p.34
8. О.И. Медведева Творчество учителя на уроках английского языка. – М., 1992. – с. 2
9. Н.И. Гез Предисловие к книге К. Ливингстоуна «Role Play in Language Learning». – М., 1988. – с. 8
10. С. Livingstone «Role Play in Language Learning». – М., 1988. – с. 61
11. A. Maley, A. Duff Drama Techniques in Language Learning. – M., 1981. – p. 53
12. А.Л. Димент Тематические вечера на английском языке. – М., 1988. – с. 4
13. А.Л. Димент Тематические вечера на английском языке. – М., 1988. – с. 614. О.И. 14. Медведева Творчество учителя на уроках английского языка. – М., 1992. – с. 52