В 1956-57 учебном году происходит значительное увеличение состава Одесского университета за счет отдельных факультетов педагогических институтов Украины. На исторический, филологический, географический, биологический факультеты переводятся из Одесского, Кировоградского, Бердического, Винницкого пединститутов. В 1960 году как факультет к университету, присоединяется Одесский институт иностранных языков.
В послевоенный период в университетах стала ощутимой потребность к укрупнению специальностей, расширению профиля специалистов. Совет Министров СССР и ЦК КПСС совместным постановлением от 30 августа 1954 года предложили вузам с 1955-56 учебного года вести подготовку специалистов широкого профиля. Был разработан перечень специальностей, включающий 274 специальности, объединенные в 22 группы. По ряду специальностей для углубленного изучения наиболее важных и сложных областей науки и техники установлены специализации. Были также пересмотрены учебные планы и программы высших учебных заведений. Подготовка специалистов широкого профиля обеспечивалась расширением общенаучной фундаментальной подготовки за счет сокращения объема специальных дисциплин и уменьшения учебного времени, отводимого на их изучение.
В соответствии с этой только намечающейся прогрессивной тенденцией в университетах Украины рассматривался вопрос и началась подготовка учителей по таким широким профилям, как "Математика и черчение", "Физика, электротехника, машиноведение", "Биология и основы сельского хозяйства", "Машиноведение, технология материалов и труд", "Физика и химия", "Два иностранных языка", "Русский язык, литература и история", "История и иностранный язык" [70,стр.29-31]. В университетах ведется поиск путей формирования не только преподавателя-предметника, но и педагога-воспитателя. В этой связи поднимается вопрос о подготовке в университетах педагога универсального профиля: "учитель-предметник, воспитатель школы-интерната и руководитель внеклассных и внешкольных занятий" [69,стр.25-31].
В начале 60-х годов начинает расширяться сеть государственных университетов путем преобразования в университеты крупных педагогических институтов. 1 сентября 1965 года начались занятия в реорганизованном из пединститута Донецком университете, ведущем на 10 факультетах подготовку по 25 специальностям. Важным событием в научно-педагогической и культурной жизни республики стало создание (а по существу воссоздание) в 1972 году на базе Крымского педагогического института Симферопольского университета. Имея огромный опыт и традиции в подготовке учителей, эти университеты продолжали решать задачу обеспечения Крымского региона, Донбасса и других областей Украины педагогическими кадрами .
В начале 60-х годов начала проявляться тенденция уменьшения числа студентов заочных отделений. В 1962 году Министерство высшего и среднего образования УССР приняло решение об организации на территории республики 55 общенаучных факультетов с 3-х годичным сроком обучения. Общенаучные факультеты включали гуманитарное, математическое, естественное и экономическое отделения. Окончившие его без экзаменов зачислялись на 4 курс заочного отделения соответствующего факультета университета. Однако, такая форма обучения оказалась неэффективной, и к концу 60-х годов от нее практически отказались.
В 60-е - 70-е годы происходит укрепление кафедр педагогики университетов, совершенствование научного и методического уровня преподавателей педагогических дисциплин, укрепление связей университетов с учреждениями народного образования. Кафедры педагогики стали самостоятельными подразделениями в организационной структуре университетов. Происходила профессиональная переориентация их деятельности. Так, например, в 1967 году кафедра педагогики Киевского университета была преобразована в кафедру педагогики средней и высшей школы, основной задачей которой было исследование вопросов организации учебного процесса и содержания образования в общеобразовательной школе и вузе. При кафедре педагогики Ужгородского университета был организован университет педагогического мастерства, работа которого была направлена на изучение и обобщение педагогического опыта, распространение его в школах Закарпатья. В Львовском университете был создан двухгодичный университет педагогических знаний, в котором активное участие принимали все преподаватели кафедры педагогики. Университет педагогических знаний быстро завоевал популярность среди учителей и стал одним из центров усовершенствования их специальной и методической подготовки.
Заметно повысилась эффективность научно-методической деятельности кафедр педагогики, педагогических подразделений университетов. В соответствии с постановлением ЦК КПСС и Совета Министров
СССР от 18 июля 1972 года "О мерах по дальнейшему совершенствованию
высшего образования в стране" на кафедрах педагогики университетов
Украины началась разработка комплексных проблем научно-
исследовательской работы. Коллектив кафедры педагогики и психологии
Львовского университета изучал и реализовывал в жизнь педагогические
идеи Н.К. Крупской и А.С. Макаренко. Результатом многолетних научных
поисков исследователей в 1950-1985 гг. стал выход в свет 11 книг, посвященных творчеству А.С. Макаренко. Заслуживает внимания и коллективный труд кафедры педагогики "Расцвет народного образования в западных
областях Украины" [70,стр.355-401]. Сотрудники кафедры педагогики и психологии
Одесского университета под руководством профессора Д.Б. Эльконина
разрабатывали вопросы психологии и педагогики восприятия в процессе
школьного политехнического образования. Кафедра педагогики Ужгородского университета исследовала в 60-70-е гг. две основные проблемы:
"Педагогическая мысль, народная педагогика и школа" и "Проблема эмоциональности в советской педагогике". В Киевском университете были
выполнены крупные исследования и изданы монографии по их результатам: проф. Н.М. Грищенко "Наследие К.Д. Ушинского", проф.
А.Н. Алексюк "Общие методы обучения", проф. Д.Л. Сергиенко
"Политехническое обучение и трудовое воспитание в сельской школе",
проф. А.Д. Бондарь "Педагогическая практика студентов". Еще в 50-х
годах профессор Киевского университета Н.М. Грищенко завершает работу
над 4-х томной монографией, посвященной развитию советской школы в
Украине, которая явилась фундаментом научной разработки истории
отечественной школы. В Черновицком университете исследуются процессы
развития образования и школы на Буковине за годы Советской власти.
Результатом этой работы явилась монография Д.М. Щербины "Развитие
народного образования в Черновицкой области". В 60-е годы кафедра
педагогики Черновицкого университета работала над проблемой "Психолого-педагогические аспекты научной организации учебного процесса в вузе". В Симферопольском университете в середине 60-х - начале 70-х гг. разрабатывалась научно-исследовательская тема "Оптимизация процесса обучения в школе и вузе". Преподавателями университета по данной теме было опубликовано свыше 100 научных работ. Ученые Харьковского университета вели исследование по теме "Научно-педагогические основы организации деятельности старшеклассников в межшкольном политехническом центре профессионально-трудовой ориентации". В 1977 г. была издана монография П.Д. Ярмоленко "Учебный цех - опыт, проблемы, перспективы".
В 50-60-е гг. начали восстанавливаться прежние связи университетов с органами народного образования, средними учебными заведениями. Вновь на факультетах стали еженедельно читаться популярные лекции для школьников; возобновили работу детские кружки, как в университетах, так и непосредственно в общеобразовательных школах. В эти годы университеты явились инициаторами создания юношеских очных и заочных физико-математических школ при Киевском, Харьковском, Днепропетровском и Одесском университетах. Их работа была экспериментом большого практического значения, направленным на поиск путей совершенствования работы средней школы. Широкую известность получила деятельность Малой Академии наук при Симферопольском университете. Тысячи юных членов этой академии стали высококвалифицированными специалистами, кандидатами и докторами наук, мастерами педагогического труда. С 1978 года ведется большая работа со школьниками в секциях Львовской Малой академии наук старшеклассников, в которой ежегодно учится 600 старшеклассников. На базе Симферопольского и Львовского университетов проводятся занятия лекториев, семинаров-практикумов, научно-исследовательская работа учащихся под руководством ученых, итоговые конференции отделений и секций Малых академий наук.
Большую помощь оказывали университеты в повышении квалификации учителей. В послевоенные годы была восстановлена традиция привлечения учителей к участию в семинарах и практикумах, которыми руководили опытные преподаватели университетов. Профессора и доценты принимали участие в работе институтов и факультетов повышения квалификации учителей. На базе университетов в летний период организовывались месячные курсы для преподавателей средних школ, перед которыми выступали ведущие ученые университетов. Ежегодно более 350 учителей математики, физики, химии, биологии знакомились в университетах с современным оборудованием, лабораторные работы под руководством опытных специалистов. Преподаватели университетов выступали с докладами на августовских и январских совещаниях, учительских и педагогических чтениях, составляли рецензии на школьные учебники, программы.