ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
ШКОЛЬНЫХ ЛЕСНИЧЕСТВ
Учебно-методическое пособие
Под редакцией Н. Н. Архиповой
Йошкар-Ола
Марийский государственный технический университет
2008
УДК 630*945.32
ББК 74.200.52
О 64
Авторы: Н.Н. Архипова (гл. 1-3, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.3, 6, 7.2), Е.А. Гончаров, (гл. 1-3, 5.3), Р.Р. Иванова (гл. 1-3, 5.3), Л.А. Прокофьева (гл. 1-3, 4.3, 5.3, 7.3), Л.С. Суровцева (гл. 1-3, 4.5, 5.3, 7.3), С.С. Суровцева (гл. 1-3, 4.6, 5.3, 7.3), А.С. Туев (гл. 1-3, 5.3), А.И. Филенко (гл. 1-3, 4.4, 5.3), А.И. Шургин (гл. 1-3, 5.3).
Предложения и замечания по качеству и содержанию материала просим присылать по адресу ashurgin@pochta.ru.
О 64 Организация работы школьных лесничеств: учебно-методическое пособие / Н.Н. Архипова, Е.А. Гончаров, Р.Р. Иванова и др.; под ред. Н.Н. Архиповой. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2008. – 264с.
В настоящем пособии представлены новые подходы к решению проблем организации и содержания деятельности школьных лесничеств в условиях действия нового Лесного кодекса.
Для руководителей школьных лесничеств, специалистов лесного хозяйства, учителей, руководителей образовательных учреждений и лесохозяйственных структур, студентов учебных заведений лесохозяйственного и педагогического профилей.
УДК 630*945.32
ББК 74.200.52
© Архипова НН. и др., 2008
© Марийский государственный технический университет, 2008
© Федеральное агентство лесного хозяйства Российской Федерации, 2008
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Введение ……………………………………………………… | 7 | |
| 1. Предмет и направления деятельности школьного лесничества | 12 | |
| 1.1. Понятие «школьное лесничество»……………………… | 12 | |
| 1.2. Цели и задачи деятельности школьного лесничества… | 13 | |
| 1.3. Направления деятельности школьного лесничества….. | 14 | |
| 2. Организация школьного лесничества……………………………. | 15 | |
| 2.1. Формы и способы организации школьных лесничеств. | 15 | |
| 2.2. Учредители школьного лесничества……………………. | 20 | |
| 2.3. Необходимые условия организации школьного лесничества……………………………………………………………… 2.3.1. Закрепление за школьным лесничеством территории лесного участка……………………………………………… 2.3.2. Реализация основных направлений деятельности школьного лесничества………………………………………….. 2.3.3. Создание материально-технической базы школьного лесничества………………………………………………… 2.3.4. Разработка нормативно-регламентирующей документации школьного лесничества………………………………. | 22 22 23 28 29 | |
| 3. Локальные акты, регламентирующие деятельность школьного лесничества………………………………………………………... | 34 | |
| 3.1. Положение о школьном лесничестве…………………… 3.2. Паспорт школьного лесничества………………………... 3.3. Должностные инструкции членов школьного лесничества………………………………………………………………… 3.4. Инструкции по охране труда……………………………. 3.5. Лесохозяйственный регламент лесного участка, закрепленного за школьным лесничеством………………………….. 3.6. Проект освоения лесов на территории лесного участка, закрепленного за школьным лесничеством……………………. 3.7. Планирование работы школьного лесничества………... 3.7.1. План работы школьного лесничества……………... 3.7.2. Планы проведения лесохозяйственных работ членами школьного лесничества на закрепленной за школьным лесничеством территории лесного участка……………………. 3.7.3. Планы проведения исследовательских работ……….. 3.7.4. Планы проведения отдельных мероприятий членами школьного лесничества………………………………………….. | 34 35 35 36 38 40 42 43 44 46 47 | |
| 4. Содержание деятельности школьного лесничества …………… | 47 | |
| 4.1. Образовательная деятельность…………………………. | 47 | |
| 4.2. Учебно-исследовательская деятельность……………… | 53 | |
| 4.3. Учебно-практическая деятельность……………………. | 57 | |
| 4.4. Просветительская деятельность………………………… | 59 | |
| 4.5. Природоохранная деятельность………………………… | 62 | |
| 4.6. Воспитательная работа в школьном лесничестве…… | 65 | |
| Список литературы………………………………………… | 69 | |
ВВЕДЕНИЕ
Государственная политика Российской Федерации в области лесных отношений направлена на «обеспечение многоцелевого, рационального, непрерывного, неистощительного использования лесов для удовлетворения потребностей общества в лесах и лесных ресурсах; устойчивое управление лесами, сохранение биологического разнообразия лесов, повышение их потенциала; использование лесов с учетом их глобального экологического значения»[1]. В связи с этим остро встает вопрос об экологической грамотности и экологической культуре нынешнего и будущего поколений граждан России. На сегодняшний день одна из эффективных форм объединения детей для решения этих задач – движение школьных лесничеств.
«История российского лесного образования, или целенаправленной подготовки юношества к выполнению государственных функций «надзора за лесами и ведения хозяйства в них», начинается с 1732 года. Тогда по распоряжению императрицы Анны Иоанновны из Германии были вызваны формейстеры (лесничие), которым, помимо непосредственных обязанностей, было поручено подготовить, «ничего не скрывая», будущих русских лесничих.
В 1813 году в г. Санкт-Петербурге был организован первый в стране лесной институт. С 1824 по 1860 годы были созданы лесные школы и училища для подготовки из детей крестьян специалистов среднего звена.
В 1898 году в преддверии торжеств по поводу 100-летия Лесного Департамента был впервые проведен праздник древонасаждений. Организаторами были лесничие, учителя местных школ, местные священники при полном содействии земского и волостного руководства, главными участниками праздника были дети.
Тогда же, в 1898 году, была впервые выдвинута идея включения элементов лесоводственных знаний и практических навыков в программы общеобразовательных учебных заведений: Императорское Лесное Общество представило тогда ряд предложений учителям «по воспитанию у детей чувства разумной любви к лесу». В этих целях было предложено преподавать в учительских семинариях азы лесоводства, издавать популярные сочинения о лесном хозяйстве, выделять средства на создание и содержание при школах лесных питомников.
В 1920 году в Москве Станция юных любителей природы в Сокольниках возродила День древонасаждений.[2] Это начинание подхватили школьники других городов. Вместе со взрослыми школьники участвовали в посадке деревьев, уборке захламленности в лесу, учились бережному отношению к природе. Ученики сельских и городских школ участвовали в озеленении школьных участков, улиц сел и городов. Прообразом первого школьного лесничества был ученический отряд «Лесной патруль», организованный в 1952 году в Жуковском лесхозе Брянской области.
В 60-е годы ХХ столетия возникли школьные лесничества, что стало одной их эффективных форм трудового воспитания детей, эколого-просветительской деятельности, подготовки отраслевого кадрового потенциала, привития подрастающему поколению понимания необходимости бережного отношения к природным богатствам. Чтобы дело развернуть шире, потребовались совместные действия органов управления лесным хозяйством и просвещения. В 1967 году было разработано и утверждено Положение о школьном лесничестве. А еще через два года Министерство лесного хозяйства РСФСР, Министерство просвещения России, Центральный совет Всероссийского общества охраны природы по согласованию с ЦК ВЛКСМ утвердили условия Всероссийского смотра школьных лесничеств.
В период с 1969 по 1988 годы ежегодно проводились Всероссийские смотры школьных лесничеств. По итогам последнего смотра, прошедшего в 1988 году, в Российской Федерации насчитывалось более 6 тыс. школьных лесничеств. По данным смотра 1986 года, из числа выпускников школ – членов школьных лесничеств остались работать на предприятиях и организациях лесного хозяйства и поступили в учебные заведения лесохозяйственного профиля среднего и высшего профессионального образования более 6 тыс. учащихся.
В целях совершенствования деятельности школьных лесничеств с 1973 по 1989 годы, с периодичностью один раз в три года, Министерством лесного хозяйства РСФСР, Министерством просвещения РСФСР, Всероссийским обществом охраны природы, ЦК ВЛКСМ проводились Всероссийские слеты и конкурсы школьных лесничеств и юных друзей природы.