Овладение:
- осложнёнными видами ходьбы с сопутствующими физическими
упражнениями;
- скоростным и равномерным бегом, в среднем и медленном темпе;
- прыжками в длину и высоту, с места и с разбега, запрыгиванием и
спрыгиванием с устойчивым приземлением, а также прыжками с
предметами;
- бросанием и метаниеми в цель и вдаль, а также отбиванием и ловлей;
- ползанием и лазанием одноименным и разноименным способами.
2-ой раздел программного направления: Развитие основных физических качеств:
Программные задачи
Развитие:
- чувства равновесия и координации движений;
- ориентировки в пространстве;
- скоростной реакции, общей выносливости, силы и быстроты;
- ловкости и гибкости.
3-й раздел программного направления: Овладение техникой выполнения общеразвивающих упражнений как последовательности действий для отдельных частей тела (с различными отягощающими предметами).
4-ый раздел программного направления: Овладения различными видами подвижных и спортивных игр с использованием всех видов основных движений и физических качеств.
5-ый раздел программного направления: Овладение различными видами передвижений на спортивно-игровых средствах.
Программное направление: Развитие речи
1-ый раздел программного направления: Развитие произносительной стороны речи.
Программные задачи
· Овладение умениями находить звук в разных позициях, определять последовательность звуков в слогах и словах.
· Развитие умений делить слова на слоги и определять их последовательность.
· Развитие речевого дыхания, громкости, силы звука.
· Ознакомление ребёнка с ударением в словах.
2-ой раздел программного направления: Развитие словарного запаса
Программные задачи
· Освоения слов, обозначающих:
- названия предметов быта и природы, их свойств и качеств, строения, материала и т.п.
- тонкое дифференцирование цветов, формы, размеров предметов, а также видов обследовательские действия.
- видовые и родовые обобщения: посуда - кухонная, столовая, чайная и т.п.
- личностные характеристики, состояние, настроение и внутренние переживания людей
· Ознакомление с антонимами, синонимами, многозначными словами, эпитетами, метафорами, переносным смыслом.
3-й раздел программного направления: Формирование правильного грамматического строя речи.
Программные задачи
· Обучение детей правильному употреблению:
- предлогов, выражающих различные пространственные отношения;
- имён существительных во множественном числе и форм родительного падежа множественного числа существительных;
- числительных и прилагательных с существительными;
- глаголов.
· Ознакомление детей с некоторыми способами словообразования с помощью суф-фиксов, приставок, частей слов.
· Обучение составлению предложений с заданным количеством слов.
· Ознакомление с распространённых предложениями за счёт однородных членов, а также сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.
4-ый раздел программного направления: Развитие связной речи.
Программные задачи
· Обучение построению связных высказываний: повествований, описаний, комбинированных текстов.
· Овладение пересказом и сочинением сказок и историй с опорой на заместителей персонажей и графические пространственно-временные модели.
· Освоение формы речи-рассуждения: объяснительной речью, речью-доказательством, речью-планированием.
5-ый раздел программного направления: Овладение основами грамоты.
Программные задачи
· Ознакомление детей со всеми буквами русского алфавита.
· Овладение механизмом чтения, ознакомление детей с гласными и согласными буквами, со строчными и прописными буквами, овладение способом слогового чтения.
6-ой раздел программного направления: Подготовка к письму.
Программные задачи
· Развитие мелкой моторики руки ребенка, формирование правильного захвата карандаша, правильного распределения мышечной нагрузки руки.
· Формирование пространственных представлений и устанавливание пространственных взаимоотношений, развитие умения ориентироваться на листе бумаги и в различной разлиновке.
· Ознакомление со зрительными образами букв русского языка, закрепление умения соотносить звуки с соответствующими буквами, различать образы букв печатного шрифта, сходных по написанию.
· Обучение детей выделять составляющие элементы образов букв (печатных) и собирать буквы из необходимых элементов.
· Развитие разнообразных графических умений: обводка, штриховка, дорисовывание, рисование по точкам и пр.
7-ой раздел программного направления: Изучение иностранного языка.
Программные задачи
· Привитие ребёнку элементов речевой культуры на английском языке: этикетные формулы приветствия, благодарности, просьбы, извинения.
· Формирование интереса к книгам иностранных авторов и при этом ознакомление со страной, в которой родился автор, герои книги.
· Ознакомление детей с праздниками страны изучаемого языка, с тем, как они отмечаются, а также с другими доступными страноведческими материалами.
Программное направление: Развитие представлений об окружающем мире.
1-ый раздел программного направления: Развитие элементарных естественнонаучных представлений
Программные задачи
· Развитие представлений о физических свойствах окружающего мира:
- о свойствах и состояниях веществ;
- о разновидностях материалов, используемых для изготовления предметов в зависи-мости от их назначения;
- о видах и характеристиках движения;
- о магнитном и земном притяжении;
- об элементарных свойствах электричества и света;
- о видах обследовательских действий и простых экспериментах для выявления особенностей предметов и из свойств, а также определения качеств и свойств веществ и матёриалов.
· Развитие элементарных географических представлений:
- об использовании карты и глобуса;
- о природных зонах Земли и их климатических условиях;
- о видах поселений людей: город, село, деревня и пр.;
- о природных богатствах и способах их добычи;
- о своём регионе.
· Развитие представлений о природных явлениях: обычных и катастрофических.
· Ознакомление с понятиями: страна, раса, национальность.
· Формирование представлений о Солнечной системе.
2-ой раздел программного направления: Развитие экологической культуры
Программные задачи
· Развитие представлений о многообразии растений и животных в природе:
- об их внешнем строении, основных жизненных функциях и способах их проявления;
- о связях между средой особенностями их строения, образа жизни, состояния;
- о сезонных изменениях в разных средах обитания, о путях приспособления к ним;
- о развитии и размножении, стадиях роста и развития хорошо знакомых растений и животных;
- о развитие жизни на Земле;
· Развитие представлений о человеке как органичной части природы:
- о строении человеческого тела, основных функциях внутренних органов и отдельных физиологических систем;
- о биологических потребностях человека, их сходстве и своеобразие по сравнению с потребностями других живых существ, о разумности и гуманности потребностей человека;
- о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом;
- о приспособленности человека к сезонным изменениям природы, о правилах поведения в экстремальных ситуациях, типичных для того или иного времени года;
- об использовании человеком факторов природной среды для удовлетворения своих потребностей.
· Формирование представлений о взаимосвязях человека и природы:
- о составе живых организмов и их взаимосвязях в типичных в сообществах (экосистемах): лесе, луге, водоеме, парке, огороде и др., о влиянии исчезновения каких-либо живых организмов из состава сообщества на другие организмы;
- о роли человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, правилах поведения в ней.
3-й раздел программного направления: Формирование представлений о человеческом обществе.
Программные задачи
- Формирование представлений об истории и культуре:
- образе жизни людей в различные эпохи и приметах времени, о выдающихся людях планеты;
- истории и достопримечательностях родного города, района, села и т.п.;
- символике своего города и государства;
- праздничных датах и соответствующих им исторических событиях;
- многообразии народов мира, особенностях их внешнего вида, национальной одежды, культуры, о жизни детей в других странах, об их занятиях и играх.
· Формирование представлений о техническом прогрессе:
- развитии и совершенствовании условий быта, средств передвижения, коммуникации и пр.;
- технических устройствах, которые, придумал человек для пребывания и переме-щения в необычных для себя условиях;
- материальных источниках информации: радио, телевидении, компьютере и пр. и их роли в жизни людей.
· Формирование представлений о человеческом труде:
- видах деятельности человека: познавательная, трудовая, художествен-ная и пр., о разнообразии профессий;
- местах труда людей разных профессий, видах производств, оборудовании, технике и инструментах для каждой профессии;
- процессах производства и потребления товаров и услуг, о деньгах как измерителе их ценности;
- правильной организации труда: определении его цели, планировании, рацио-нальных способах, экономии материалов, бережном обращении с инструментами, поддержании порядка на рабочем месте;
- домашнем труде, его видах, бытовой технике и инструментах, правилах их использования, правилах уход за домашними растениями и животными.
Программное направление: Социально-эмоциональное развитие