III. Уровень сформированности деятельностно - практических компетентностей, необходимых для жизнедятельности в условиях села.
- Владение умениями и навыками по работе с деревом, металлом, строительными материалами, тканью, необходимых для сельской жизни;
- Умеет обращаться с сельхозмашинами, ручными, механизированными орудиями труда, необходимыми при работе с землей, владеет другими видами сельского труда;
- Владеет агротехническими навыками по уходу за сельскохозяйственными растениями, правилами ухода за животными.
IV. Уровень сформированности культуры.
- Владеет культурой внешнего вида, одежды, домашнего быта, рабочего места;
- Владеет нормами и правилами охранно-бережного отношения к природе, культурой сохранения здоровья;
- Способен к восприятию, пониманию, наследованию ценностей народного изобразительного творчества, литературы, искусства, музыки, живописи;
- Уважение к истории, традициям, нравам нашей страны, родного края.
РАЗДЕЛ V. Цели и задачи как основные направления реализации программы развития.
5.1. Цели и задачи деятельности школы.
Главные цели. Создание условий для:
Для достижения этих целей нужно решить следующие задачи, как определенные направления деятельности школы по ее развитию:
5.2. Основные направления деятельности школы.
I. Действия, мероприятия, направленные на работу по совершенствованию предметных компетентностей согласно образовательных стандартов.
II. Дальнейшее развитие углубленного, профильного обучения.
III. Совершенствование работы с одаренными и способными детьми, детьми, нуждающимися в особой педагогической поддержке.
IV. Организация деятельности по формированию у детей универсальных учебных действий: а) регулятивных, б) познавательных ( общеучебных, логических, проблемно-творческих), в) личностных.
V. Организация деятельности по формированию действенно-практических компетентностей, необходимых для сельского жителя.
VI. Совершенствование деятельности по сохранению и укреплению здоровья, формирование культуры ученика.
VII. Основные действия, мероприятия направленные на работу по совершенствованию профессиональной компетентности педагогических кадров, их морального и материального стимулирования.
VIII. Организация психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
IX. Инновационная деятельность школы.
X. Развитие управления школой (государственно-общественное управление, совершенствование мониторинга и внутришкольного контроля, управление по результатам, связи с социальными партнерами, электронный документооборот, статистика).
XI. Дальнейшее развитие ресурсного обеспечения школы: а) информационного, б) научно-методического, в) материально-технического, г) финансового, д) кадрового.
РАЗДЕЛ VI. Этапы реализации и мониторинг программы развития школы
| Основные направления деятельности школы | Этапы реализации | Мониторинг | Исполнители | ||
| 2010-2011 | 2011-2012 | 2012-2013 | |||
| Совершенствование предметных компетентностей согласно образовательных стандартов | Подготовка к переходу на стандарты второго поколения (Анализ и рецензирование программ и учебников. Выбор курсов и студий для организации работы во вторую половину дня, разработка программ) | Переход на стандарты второго поколения в 1 классе, апробирование программ для занятий во вторую половину дня. | Корректировка программ в 5 классах в соответствии с требованиями стандартов второго поколения | Обобщение и анализ данных, характеризующих состояние управления качеством обученности уч-ся | Руководители МО, зам. дир. По УВР |
| Дальнейшее развитие углубленного, профильного обучения | Включение в учебный план элективных и профильных предметов в соответствии с социальным заказом, разработка новых и корректировка старых программ. | Реализация потребностей учащихся через введение дополнительных платных образовательных услуг | Формирование индивидуальных учебных планов и программ по предметам, необходимым выпускникам для продолжения образования | Изучение удовлетворенности уч-ся и родителей качеством предоставляемых ОУ услуг (ежегодно – апрель) | Классные руководители, психолог |
| Работа со способными, одаренными детьми и детьми, нуждающимися в особой педагогической поддержке | Изучение уровня учебной мотивации по звеньям, мотивации к углубленному изучению отдельных предметов, потребностей детей с ОВЗ в корректировке программ, применение оптимальных методов и средств в работе с ними. | Создание индивидуальных образовательных программ для детей смотивированных на изучение отдельных предметов и для детей, имеющих пробелы в знаниях | Проведение открытых занятий (учебных и внеучебных) в рамках обучающих семинаров для учителей школы | Анализ работы по индивидуальным программам, динамика продвижения, результаты участия в предметных олимпиадах и конкурсах. Выполнение рекомендаций ПМПК для детей с ОВЗ | Зам. дир. По УВР, руководитель творческой группы «Организация работы с одаренными детьми», психолог, классные руководители, учителя - предметники |
| Организация деятельности по формированию у детей универсальных учебных действий (УУД) | Теоретическое изучение программ формирования УУД в начальной школе. Создание банка заданий по формированию УУД | Апробирование системы заданий по формированию УУД в каждом классе начальной школы | Развитие УУД во внеурочной деятельности | Проведение административных срезов по определению уровня сформированности УУД (отслеживание динамики) | Учителя начальных классов. Обобщение – руководитель МО |
| Организация работы по формированию действенно-практических компетентностей необходимых для сельского жителя | Организация работы по формированию трудовых навыков через краеведческие модули учебного плана, профессиональное обучение (Трактор), трудовую деятельность в производственной, сельскохозяйственной бригадах, в ОПТ | Расширение краеведческого модуля через урочную, внеурочную и экскурсионную деятельность, участие в районной программе «Край керамики», обучение учащихся работе с современной с\х техникой. | Расширение взаимодействия с социумом: СПК «Колос», Приходской центр (возрождение ремесел), создание системы работы с глиной в рамках программы «Край керамики» во всех звеньях школы | Обобщение и анализ данных, характеризующих формирование действенно-практических компетентностей уч-ся | Учителя, заместители по УВР и ВР |
| Совершенствование деятельности по сохранению и укреплению здоровья | Проведение уроков здоровья в начальном звене в рамках ГПД. Усиление профилактических процедур по применению ПАВ (встречи с медиками, проведение акций по укреплению и сохранению здоровья), проведение оздоровительных процедур в течение учебного года и в летнем оздоровительном лагере | Создание групп ЛФК, установка детского городка на территории начальной школы, посещение бассейна, организация лыжных и пеших походов в лес не реже двух раз в год классными руководителями, проведение оздоровительных процедур в течение учебного года и в летнем оздоровительном лагере | Переоборудование школьной спортивной площадки, проведение по максимуму уроков физкультуры на свежем воздухе, более широкое привлечение к проведению дней здоровья родителей и сельской общественности, витаминизация питания, ежедневный мониторинг заболеваемости учащихся, своевременное направление учащихся в медучреждения | Обобщение и анализ данных, характеризующих состояние здоровья уч-ся | Медсестра, зам дир по ВР |
| Работа по совершенствованию профессиональной компетентности педагогических кадров, их морального и материального стимулирования | Изучение и апробирование современных образовательных технологий. Совершенствование методики самооценки деятельности педагогов и классных руководителей, использование ее для морального и материального стимулирования Изучение содержания и технологий формирования предметных, регулятивных, личностных и коммуникативных компетентностей | Привлечение учителей к участию в различных профессиональных конкурсах и подготовке учащихся к муниципальным, региональным и всероссийским олимпиадам и конкурсам. Создание каждым учителем своей траектории повышения профмастерства через КПК и тематические модули на межаттестационный период, апробация технологий формирования 4-х видов компетентностей в нач звене | Составление индивидуального образовательного маршрута каждого учителя Ознакомление и апробация содержания и технологий связанных с реализацией личностной и культурологической парадигмы образования Обучение учителей формированию внешней и внутренней познавательной мотивации | Анализ деятельности учителей и классных руководителей через карты самооценки деятельности учителя, классного руководителя и экран творческой активности | Учителя, руководители МО, зам дир. по УВР и ВР |
| Организация психолого-педагогического сопровождения участников ОП | Работа по дальнейшему совершенствованию и использованию дневников и карт индивидуального развития ребенка 1-8 классов, индивидуальных образовательных программ для учащихся 9-11 классов. Разработка анкет для отслеживания уровня ППС в школе. | Корректировка работы психолого-педагогической службы, предоставление учащимся и их родителям консультаций по необходимости в соответствии с графиком, планирование работы тьютора (обучение) | Введение в практику работы писем для родителей о достижениях учащихся (начальное звено). | Ежегодное анкетирование учащихся и их родителей | Психолог, классные руководители, учителя |
| Инновационная деятельность школы | Разработка модели формирования УУД в начальном звене Портфолио – как индивидуальная образовательная программа в начальном звене | Апробация модели формирования УУД в 1 классе Разработка модели самоуправления в начальном звене Разработка системы мотивации в среднем звене | Апробация модели формирования УУД во 2 классе Внедрение модели самоуправления в начальном звене Апробация системы мотивации в среднем звене | Тестирование 1 раз в год и сравнительный анализ Анализ включенности учащихся в управление школой Анкетирование учащихся и их родителей | Классные руководители, зам директора по УВР и ВР |
| Развитие управления школой | Совершенствование работы государственно-общественного управления школой, развитие информационного обеспечения, совершенствование мониторинга и ВШК, дальнейшее внедрение технологии управления по результатам | Корректировка критериев самооценки деятельности учителя и классного руководителя, разработка критериев самооценки деятельности администрации и др. работников школы | Совершенствование связей с социальными партнерами, дальнейшее развитие педагогической среды (МТБ, условия, электронный банк данных) | Самооценка деятельности каждого работника школы, оценка администрации, рефлексия, анализ учебной, воспитательной деятельности | Педагоги, администрация |
| Дальнейшее развитие ресурсного обеспечения школы | Использование средств Интернет для подготовки и проведения учебных занятий и внеклассной работы, привлечение молодых специалистов в школу, осуществление наставничества | Применение электронных таблиц для систематизации и анализа материалов ВШК и мониторинга, подписка на современные педагогические издания и методическую литературу, начало газификации школы, замена компьютеров | Компьютеризация деятельности педагогов (ведение электронных журналов и дневников, дистанционное обучение и др.), окончание газификации школы, замена водопровода, переход на дистанционное обучение педагогов | Анализ деятельности за год | Администрация |
РАЗДЕЛ VII. План действий по достижению целей, поставленных в программе развития школы.