- говорить с аудиторией, а не с презентацией, другими визуальными материалами либо с собой;
- говорить четко и настолько громко, чтобы вас все слышали;
- не распространять раздаточные материалы в начале, либо в ходе вашего изложения;
- помнить о том, что только 7% вашего выступления воспринимается словами, остальные 93% - это тон вашей речи, ваш голос, интонации, скорость, ваши движения;
- применять разнообразные методы преподавания;
- использовать фотографии и видеоматериалы;
- стараться не стоять между аудиторией и визуальными инструментами
- обязательно давать практические задания и проверять усвоение полученных знаний (например, с помощью тестов, мини-опросов, дискуссии с аудиторией);
- общаться с аудиторией, например, задавать вопросы, просить резюмировать определенный блок только что услышанной информации;
- давать адекватные инструкции;
- давать возможность участникам высказывать свои идеи, комментарии и мнения;
- никогда не извиняться за то, что Вы нервничаете либо за качество материала: часто недостатки иллюзорны либо заметны только Вам.
В конце каждого занятия рекомендуется:
- подвести итоги либо попросить участников это сделать;
- оставить время для вопросов.
Вопросы от аудитории – это обратная связь преподавателю на темы, интересующие аудиторию, они позволяют понять уровень восприятия темы группой. Вопросы аудитории – это возможность для тренера обратить внимание на специфический вопрос, который не связан с презентацией. В связи с этим рекомендуется:
- стимулировать аудиторию к вопросам;
- если Вы чувствуете, что прерывание занятия вопросом не уведет Вас от логики изложения, позвольте аудитории задать Вам вопрос в процессе презентации (чаще это могут себе позволить более опытные тренера);
- помните, что доверие к Вам приходит с правильными ответами;
- один из подходов к ответу на трудный вопрос - перенаправить его в группу, например: «Встречался ли кто-либо с такой проблемой ранее?», «Что Вы предприняли?», «Правильны ли были Ваши действия?», «Почему да либо почему нет?»;
- другой подход к вопросу, на который вы сразу не готовы ответить – это записать его на флип-чарте и постараться ответить на него позже, либо в конце занятия;
- лучше всего «работают» ответы, длительность которых 10-40 секунд;
- возможно предусмотреть «награду» либо другое признание лучшего вопроса дня, что позволит преподавателю подытожить самые важные вопросы и обращать внимание на них в ходе следующих занятий;
- отвечайте на вопрос, обращаясь ко всей аудитории;
- всегда оставляйте время для вопросов в конце занятия;
- после того как Вы предложили аудитории задавать вопросы, и однако они не возникают, подождите все же 10 секунд;
- если возникает много вопросов, а время ограничено установите и объявите аудитории чёткие временные рамки и попросите те вопросы, которые не успеете ответить в установленное время, задать на перерыве, либо, если они важны для всей аудитории, определите дополнительное время для этого.
Принципы проведения мозгового штурма
- Количество идей важнее качества.
- Критика идей на этапе генерации запрещена.
- Все равны. В группе «производства» идей не должно быть начальства.
- Нет плохих идей! Приветствуются любые идеи.
- Любая идея должна быть развита, даже если ее уместность кажется в данный момент сомнительной.
- Поощрение шуток, каламбуров, фантастических идей.
- Оказание поддержки и поощрение для освобождения участников заседания от скованности.
- Идеи излагайте кратко.
- Все выдвинутые идеи фиксируются и затем редактируются.
- При оценке идей заведомо ошибочные и нереальные отбрасываются.
По окончанию семинара спросите себя:
- Чему обучилась участники?
- Что возьмут с собой участники?
- Сказал ли я участникам что-то запоминающееся?
- Видел ли я «зажегшийся свет»?
Ниже приведен список материалов, рекомендуемых тренеру для изложения данного обучающего курса:
- Учебное пособие по незаконному обороту опасных отходов, подготовленное одной из рабочих групп Базельской конвенции в 2006 г. В пособии доступным языком описано, что такое Базельская конвенция, правила трансграничных перевозок, установленной конвенцией, определение незаконного оборота, меры реагирования в случае возникновения подозрений в перевозке опасных отходов и т.д.
- «Зеленая таможня: руководство по многосторонним экологическим соглашениям», опубликованное Программой ООН по окружающей среде (ЮНЕП) в 2008 г. В публикации представлена информация и руководство для сотрудников таможенных служб и других приграничных контролирующих должностных лиц в помощь их усилиям по мониторингу и содействию легальной торговли, обнаружению и предотвращению нелегальной торговли опасными для окружающей среды веществами, как вещества разрушающие озоновый слой, токсические химические вещества, опасные отходы, исчезающие виды и живые видоизмененные организмы. В тематических разработках эта публикация
- Набор карточек «Надзор за отходами», подготовленное ОБСЕ / инициативой «Окружающая среда и безопасность» в 2010 г. Это - быстрое руководство для сотрудников границы, контролирующих трансграничную перевозку опасных и других отходов, для определения отходов и задержания нелегальных оборотов таких отходов в Восточной Европе. В карточках описаны различные наиболее часто транспортируемые потоки отходов и отдельные виды отходов, даны рекомендации, на что необходимо обращать особое внимание при их определении, а также представлен ряд полезной информации о различных аспектах трансграничной транспортировки отходов.
- Информационные листы «Борьба с незаконным оборотом озоноразрушающих веществ», разработанные «Экологическим агентством расследований (EIA) – короткое и четкое описание методов контрабанды, шагов документационного контроля и осмотра товаров с веществами, разрушающими озоновый слой Земли.
- Образцы неверно заполненных форм уведомления и документов о перевозке также записаны на компакт-диске (вместе с ответами). Такие формы могут быть созданы тренерами самостоятельно на любом языке.
- Видеоматериалы, записанные на компакт-диске. Дополнительные видеоматериалы также можно найти на веб-страницах, список которых подан в конце методического пособия.
- Фотографии отходов, записанные на компакт-диск, могут быть использованы в цифровом варианте либо распечатаны и предложены на практических занятиях по определению отходов.
- Презентации в программе Power Point (записаны на компакт-диске),созданные на основе презентаций д-ра Йохима Вуттке, главы отдела по управлению муниципальными и опасными отходами, выделенного центра Базельской конвенции Федерального агентства по охране окружающей среды Германии. Могут использоваться тренерами – в предложенном, либо редактированном виде - во время занятий.
Если вы хотите изменить вышеупомянутые презентации, либо создать собственные, примите во внимание следующие характеристики хорошей презентации:
- размер шрифта не должен быть меньше 18;
- оптимальное число строк на одном слайде – 5, число слов в одной строке - не более 5-6 (если это - не цитата);
- лучше разбить информацию на 2-3 слайда, чем уместить ее мелким тяжело читаемым шрифтом на одном слайде;
- цвет фона презентации лучше выбирать темный, а буквы на нем – светлые;
- каждый слайд должен иметь четкий заголовок;
- каждый пункт должен быть фразой, а не 1-2 словами, которые не несут смысл и не целым предложением;
- слайды должны быть понятны тем, кто с ними ознакомляется не в Вашем сопровождении / намереваются использовать ее как источник информации;
- подумайте о том, насколько хорошо будет видна Ваша презентация для сидящих в разных частях зала;
- используйте фото - они иногда ценнее тысяч слов.
В идеальных условиях преподавателю понадобится следующее оборудование:
- проектор;
- компьютер;
- аудиосистема для показов фильмов;
- флип-чарт и фломастеры.
Если у Вас, однако, нет доступа к оборудованию, достаточно будет, чтобы Вы хорошо владели материалом, имели набор карточек «Надзор за отходами» и данное методическое пособие.
Со временем было бы ценно, если бы тренера смогли собрать и демонстрировать образцы отходов (не только фотографии), контейнеры с ОРВ (особенно цилиндров с хладагентами, содержащими ОРВ) и упаковок, а также продукции, содержащей ОРВ, и оборудования.
Помните о том, что многочисленные материалы доступны в сети Интернет, на веб-страницах, перечисленных в конце методического пособия.
СПИСОК ТЕМ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ
| № | Рекомендуемое время | Тема |
| Модуль 1. Введение в курс | ||
| | 30 мин. | Открытие семинара |
| | 20-45 мин. | Знакомство участников и ожидания от семинара |
| Модуль 2. Незаконный оборот отходов и Базельская конвенция | ||
| | 1 час | Примеры незаконного оборота |
| | 45 мин. | Обзор способов незаконного оборота |
| | 30-45 мин. | Обзор национального законодательства и практики |
| | 30 мин. | Роль органов контроля и взаимодействие между ними |
| | 30 мин. | Дискуссия (доклады участников) |
| | 30-45 мин. | Базельская конвенция |
| | 1 час | Определение термина «отходы» и их классификация |
| | 45 мин. - 1 час | Практическое занятие по классификации отходов |
| | 30 мин. | Регулирование трансграничной перевозки отходов |
| | 45 мин. - 1 час | Практическое занятие по формам |
| | 30 мин. | Незаконный оборот отходов |
| | 30 мин. – 1 час | Синергизм Базельской, Стокгольмской и Роттердамской конвенций |
| | 30-45 мин. | Подведение итогов: Способы незаконного оборота отходов и способы их обнаружения |
| Модуль 3. Озоноразрушающие вещества и Монреальский протокол | ||
| | 20 мин. | Обзор Монреальского протокола |
| | 20 мин. | Обзор национального законодательства по ОРВ |
| | 40 мин. | Случаи незаконного оборота ОРВ |
| Модуль 4. Исчезающие виды и СИТЕС | ||
| | 20 мин. | Обзор СИТЕС |
| | 20 мин. | Обзор национального законодательства |
| | 20 мин. | Незаконная торговля видами, регламентируемыми СИТЕС |
| Модуль 5. Заключительная часть | ||
| | 20 мин. | Экологические преступления на границе: дискуссия |
| | 20 мин. | Заключительная проверочная работа |
| | 40 мин. | Оценка и закрытие семинара |