2 Индивидуально-групповой компонент. 2 (стр. 1 из 3)

Воспитательная система

«Здоровей-ка»

Шелестова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

МОУ «СОШ №1»пгт. Пойковский

Содержание

1. Введение.

1.1. База создания воспитательной системы.

1.2. Проблемы. Противоречия.

2. Воспитательная система класса.

2.1.Индивидуально-групповой компонент.

2.2.Ценностно-ориентационный компонент.

· Цель, задачи.

· Идеальная цель.

· Модель выпускника.

· Принципы, положенные в основу воспитательной системы.

2.3.Функционально-деятельностный компонент.

· Системообразующий вид деятельности.

· Формы и методы организации совместной деятельности и общения.

· Основные функции воспитательной системы.

· Организация самоуправления в классе. Законы класса.

2.4.Пространственно-временной компонент.

· Место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения.

· Этапы становления и развития воспитательной системы.

2.5.Диагностико-аналитический компонент.

· Критерии эффективности воспитательной системы.

· Ожидаемые результаты.

· Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.

3. Заключение

1. Введение

Кредо «Компетентный учитель – здоровый ученик»

Длительное время приоритет в образовательной школе отдавался процессу обучения. Сегодня, как никогда, остро встал вопрос о воспитании школьников, так как именно воспитание вводит ребенка в процесс социализации в обществе.

В педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников.

Здоровье человека - актуальная тема для разговора во все времена.

Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Почему так происходит? Видимо, дело в том, что взрослые ошибочно считают, что для детей самое важное - это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если организм ослаблен болезнями и леностью, если он не умеет бороться с недугом.

1.1.База создания воспитательной системы: класса

МОУ «СОШ №1» пгт Пойковский расположена в самом большом и оживленном микрорайоне. Воспитательная система школы разрабатывалась и корректировалась в течение многих лет, исходя из запросов меняющегося общества, условий внешней и внутренней среды, а так же в соответствии с государственными документами, в которых определена стратегия развития образования:

Закон РФ «Об образовании»

Программа «Дети России»

Концепция модернизации Российского образования до 2010 г.

Программа «Дети Югры»

Программа «Образование и здоровье»

Системообразующим основанием воспитательной системы школы является детская организация РУМИД функционирующая с2001г. Создание воспитательной системы класса обусловлено требованием времени, социально-психологической ситуацией.

Основополагающими при создании системы стали работы:

Воспитательная система класса школы;

Программа воспитания Н.Е. Щурковой;

Психовозрастные особенности периодизации Л.С. Выготского;

Ступени развития личности (основа воспитательной системы школы).

1.2.Проблемы и противоречия

Проблемы. Противоречия.

государство и общество выступают за развитие личности, сохранение творческой индивидуальности;

большое внимание уделяется социализации личности, профессиональной ориентации;

в государственных документах обсуждаются вопросы экологии, не только как проблемы экологической, но и нравственной.

Мы хотим быть здоровыми

активность, инициатива ребенка по отношению к своему собственному здоровью практически остается невостребованной;

взрослые ошибочно считают, что для детей самое важное - это хорошо учиться; в обществе упал престиж образования;

у большей части молодежи не сформирована ответственность за сохранение здоровья и свою судьбу;

наблюдается значительное падение уровня досуговой культу

2. Воспитательная система класса

2.1. Индивидуально-групповой компонент

Состоит из нескольких элементов:

классный руководитель;

учащиеся класса;

родители учащихся;

взрослые, участвующие в воспитательном процессе (социум).

Приложение:

1. Характеристика классного коллектива.

2. 2.Социальный паспорт класса.

3. Мониторинг заболеваемости учащихся.

2.2. Ценностно-ориентационный компонент.

Идеальная цель: Воспитать физически и психически здоровую личность, способную строить жизнь, достойную человека.

Цель - создание условий для максимального разностороннего развития личности каждого ученика и подготовка к самореализации в жизни с сознательным выбором здорового образа жизни.

Задачи:

формирование и развитие коллектива класса;

создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого учащегося, сохранение неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

гуманизация отношений между учащимися и педагогами, учащимися и родителями, родителями и педагогами;

формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;

организация социально-значимой творческой деятельности учащихся.

Модель выпускника

Любящий свою Родину. Не разделяющий мир на «своих» и «чужих», уважающий историю и культуру каждого народа.

Здоровый ребенок, обладающий физическим, психическим и духовным здоровьем: владеющий представлениями о здоровье и ЗОЖ, о значении гигиенических процедур, физических упражнений как деятельности, имеющей представления об охране органов чувств, о правилах поведения в обществе, способный к осуществлению физкультурно-оздоровительной деятельности, владеющий навыками отдыха и социальной безопасности.

Активно познающий мир, умеющий учиться, способный к организации своей деятельности, готовый к преодолению трудностей.

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение, принимающий решения с учетом позиций всех участников, умеющий дружить и сотрудничать.

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Ориентированный в событиях, происходящих в мире, стране, своем городе, школе

Принципы, положенные в основу воспитательной системы.

1. Принцип ценности личности. Любить+понимать+принимать+помогать.

2. Принцип успешности и творчества. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности. Успех помогает раскрытию потенциала.