Московский государственный гуманитарный университет
имени М.А.Шолохова
(МГГУ имени М.А.Шолохова)
УДК 378
Код ГРНТИ 14.35.07
РЕФЕРАТ
по проекту № 3.1.1/5014 «Разработка научно-методического обеспечения формирования магистерских примерных основных образовательных программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»
аналитической ведомственной целевой программы “Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)”
Мероприятие 3. «Проведение прикладных научных исследований в области образования, молодежной и социальной политики в области образования»
Раздел 3.1. «Научно-методическое обеспечение совершенствования структуры и содержания профессионального образования. Научно-методическое обеспечение совершенствования структуры и содержания общего и дополнительного образования»
Подраздел: 3.1.1. «Научно-методическое обеспечение совершенствования структуры и содержания профессионального образования»
Вид отчета: итоговый (2-й этап)
Руководитель проекта: Т.Б.Филичева, доктор педагогических наук, профессор
Москва, 2009
177 стр.,2 рисунков, 5 таблиц, 2 раздела, 239 источников.
Вид профессиональной деятельности, компетенция, направление подготовки, объект профессиональной деятельности, основная образовательная программа магистратуры (магистерская программа), профиль, результаты обучения, учебный цикл, дети с психофизическими нарушениями, образовательное пространство, инновационные технологии, новые организационные формы, учебно-методический комплекс, повышение квалификации педагогических кадров.
В настоящей образовательной программе используются следующие сокращения:
| ВПО | – высшее профессиональное образование; |
| ИК | – инструментальные компетенции; |
| ОНК | – общенаучные компетенции; |
| ООП | – основная образовательная программа; |
| ПК | – профессиональные компетенции; |
| СЛК | – социально-личностные и общекультурные компетенции; |
| УЦ ООП | – учебный цикл основной образовательной программы; |
| ФГОС ВПО | – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. |
| ПК ППД | – профессиональные компетенции в области проектно-педагогической деятельности; |
| ПК КРД | - профессиональные компетенции в области коррекционно-развивающей деятельности; |
| ПК ДКД | - профессиональные компетенции в области диагностико-консультативной деятельности; |
| ПК НИД | – профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности; |
| ПК ПД | – профессиональные компетенции в области преподавательской деятельности; |
| ПК СПД | – профессиональные компетенции в области социально-педагогической деятельности; |
| ПК КПД | – профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности; |
| ПК ОУД ОВЗ | – профессиональные компетенции в области организационно-управленческой деятельности; – ограниченные возможности здоровья. |
Актуальность исследования обусловлена острейшей потребностью вузовской подготовки специалистов в области специального (дефектологического) образования в разработке магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» и методических разработок по данному направлению.
Объектом исследования в данной работе является программное и методическое обеспечение формирования магистерских примерных основных образовательных программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»
Предмет исследования представлен алгоритмом и содержанием магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии», обеспечивающих специальные образовательные условия, эффективность обучения, воспитания и социальную адаптацию детей и подростков с отклонениями в развитии.
Цель исследования: разработка научно-методического обеспечения формирования магистерских примерных основных образовательных программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ медицинской, педагогической и психологической литературы по проблеме исследования; определить содержание понятий «комплексные нарушения развития», «множественные нарушения развития», «сложный дефект», «осложненный дефект», «психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с отклонениями в развитии», «психологические типы родителей», «уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений», «дисгармоничные модели воспитания детей с отклонениями в развитии».
2. Разработать теоретико-методологическое обоснование основных магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование».
3. Разработать алгоритм и содержание магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии».
4. Описать цели и задачи дисциплин, требования к уровню освоения, виды учебной работы.
5. Представить разделы дисциплин, их тематическое планирование, а также учебно-методическое обеспечение, включая списки литературы и материально-техническое обеспечение.
6. Подготовить научно-методические материалы, включающие учебно-методические комплексы основных магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», к печати.
В процессе работы были использованы такие методы исследования:
- теоретический анализ литературных источников, нормативных документов образования, здравоохранения и социальной защиты;
- анализ перечня вузовских образовательных программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»;
- педагогическое проектирование;
- опытно-экспериментальная работа, включающая диагностические, консультативные и психокоррекционные мероприятия в рамках коррекционно-образовательной работы и психолого-педагогического сопровождения семей воспитанников, обучающихся в специальных коррекционных образовательных учреждениях.
Полученные научные результаты:
- проанализирована специальная литература по проблеме исследования, позволяющая определить актуальность и значимость новых разрабатываемых магистерских программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»;
- проведен скрининг-анализ потребностей в получении специальностей по новым магистерским программам предполагаемых абитуриентов МГГУ им. М.А.Шолохова;
- разработано теоретико-методологическое обоснование основных магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»;
- разработаны алгоритм и содержание магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии»;
- описаны цели и задачи магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии», требования к уровню освоения, виды учебной работы;
- представлены разделы магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии», их тематическое планирование, а также учебно-методическое обеспечение, включая списки литературы и материально-техническое обеспечение;
- подготовлены научно-методические материалы, включающие учебно-методические комплексы основных магистерских программ «Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», к печати.
Опытно-экспериментальная работа велась на базе следующих специальных учреждений:
-специальная (коррекционная) образовательная школа – интернат VI вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата г. Москвы №20;
-специальная (коррекционная) образовательная школа – интернат VI вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата г. Москвы № 44;