- Коммуникативно-языковая компетентность – умение строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, владение основными языковыми нормами; взаимодействие на родном и других языках.
- Познавательная компетентность - наличие определенных знаний, представлений об окружающем мире, развитых познавательных потребностей; проявление любознательности, интереса к какой-либо деятельности, новым знаниям.
- Информационная компетентность – способность находить и применять информацию в различных жизненных ситуациях; понимание важности владения новой информацией для применения в повседневной жизни.
- Художественно-эстетическая компетентность – умение наблюдать, выделяя свойства предметов и явлений действительности; владение основами знаний о музыке и музыкантах, об изобразительном искусстве и художниках, театре, народном искусстве, способность к эстетическому восприятию окружающего мира.
- Социальная компетентность - проявление интереса к социуму (семья, сверстники, взрослые, люди в стране и мире) и культуре, умение ориентироваться в системе социальных отношений, соблюдать установленные в обществе нормы и правила.
- Ценностно-смысловая компетентность - проявление ценностных отношений в разных видах деятельности, наличие нравственных представлений.
8.4. Ожидаемый результат развития детей 5- 6 лет - формирование следующих ключевых компетентностей:
- Здоровьесберегающая компетентность – признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, сформированность потребности быть здоровым, умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности.
- Общедвигательная компетентность – развитость сенсорно-моторных и двигательных навыков, физических качеств в соответствии с психофизиологическими особенностями ребенка, творческий подход к выполнению различных физических упражнений.
- Коммуникативно-языковая компетентность - умение строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, владение ребенком языковыми нормами казахского, русского (других).
- Познавательная компетентность - наличие у ребенка знаний об окружающем мире и представлений о целостной картине мира, уровень развитости психических процессов, соответствующих возрасту, владение навыками познавательной деятельности.
- Информационная компетентность – наличие навыков работы с источниками информации, умение анализировать информацию, полученную из различных источников, умение обмениваться информацией.
- Индивидуально-творческая компетентность – умение проявлять индивидуально-творческие способности, придумывать оригинальные способы, выдвигать разные подходы в решении проблем.
- Художественно-эстетическая компетентность – проявление осознанного и активного эстетического отношения к миру, художественно-творческих способностей, готовность к эстетическому восприятию окружающей действительности.
- Социальная компетентность - владение жизненными навыками, необходимыми для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе и быстроменяющимся условиям жизни.
- Ценностно-смысловая компетентность – сформированность важнейших нравственных качеств личности, усвоение общечеловеческих ценностей и норм, умение адекватно оценивать свои возможности, личностные качества.
9. МИНИМУМ БАЗОВОГО СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Содержание образования детей строится на результатах оценки индивидуального развития детей и их достижений. Содержание образовательной области одного возрастного периода накладывается на содержание образовательной области следующего возрастного периода.
В основу системы оценки компетентностного развития ребенка положен процесс интериоризации, когда внешний опыт из стадии понимания переходит во внутренний опыт, поэтому определены три условных уровня:
1 уровень – когда ребенок воспроизводит те или иные действия;
2 уровень – когда ребенок понимает, что он делает;
3 уровень – когда ребенок применяет то, что он умеет.
Для отслеживания уровня развития компетентностей ребенка используется система индикаторов, позволяющая педагогам проводить диагностику и выстраивать планы индивидуального развития ребенка.
9.1 Образовательная область «Здоровье».
Цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимания того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой.
9.1.1.Ранний возраст (от рождения до 3 лет)
Содержание области «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающей компетентности и включает:
- овладение детьми культурно-гигиеническими навыками;
- освоение элементарных навыков самообслуживания;
- овладение достаточным объемом жизненно важных движений;
- использование разнообразных двигательных действий (ходьба, бег, ползание, перешагивание).
9.1.2 Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет)
Содержание образовательной области «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающей и общедвигательной компетентности и включает:
- самостоятельное выполнение гигиенических процедур;
- осознанное выполнение основных движений;
- овладение строевыми и спортивными упражнениями, знание своего тела;
- достаточную физическую активность;
- овладение элементарными навыками здорового образа жизни.
9.1.3. Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет)
Содержание образовательной области «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающей и общедвигательной компетентности и включает:
- самостоятельное творческое выполнение основных видов движений;
- демонстрацию развитых физических и волевых качеств;
- понимание возможностей своего тела;
- использование правил здорового образа жизни.
9.2. Образовательная область «Коммуникация»
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим вербальными и невербальными средствами.
9.2.1. Ранний возраст (от рождения до 3 лет)
Содержание образовательной области «Коммуникация» предполагает развитие коммуникативно-языковой компетентности и включает:
- развитие разговорной речи детей;
- формирование первых навыков культуры общения;
- быстрое и активное развитие словаря;
- освоение правильной грамматической структуры речи;
- развитие общеречевых умений (речевое дыхание, темп, ритм речи, дикция).
9.2.2. Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет)
Содержание образовательной области «Коммуникация» предполагает развитие коммуникативно-языковой компетентности и включает:
- возникновение новых возможностей в развитии связной речи;
- осуществление творческой речевой деятельности;
- формирование фонематического восприятия речи;
- умение правильно произносить звуки.
9.2.3. Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет)
Содержание образовательной области «Коммуникация» предполагает развитие коммуникативно-языковой компетентности и включает:
- содержательность и связность речи (диалог и монолог);
- речевое творчество;
- развитие индивидуальных способностей к речевой деятельности;
- готовность к обучению грамоте и подготовку руки к письму.
9.3 Образовательная область «Познание»
Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно-важных проблем:
9.3.1. Ранний возраст (от рождения до 3-х лет)
Образовательная область «Познание» предполагает формирование сенсорно-познавательной компетентности и включает:
- активное познание предметов ближайшего окружения;
- установление связи между назначением предмета и действиями с ними;
- представления о связи между природными явлениями;
- разнообразную деятельность в природе, уход за растениями и животными;
- усвоение системы сенсорных эталонов (цветов спектра, геометрических форм);
- способность группировать предметы по признакам (форма, цвет, величина.
9.3.2. Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет)
Образовательная область «Познание» предполагает формирование познавательной и информационной компетентности и включает:
- усвоение существенных признаков, лежащих в основе родовых обобщений;
- формирование обобщенных способов конструирования;
- развитие элементарной поисковой деятельности и экспериментирования;
- знание признаков и свойств растений, животных и человека, как живых существ, их связь со средой обитания, потребности для роста и развития;
- умение пользоваться всеми способами сенсорного анализа предметов и материалов для использования в разных видах детской деятельности;
- понимание простейших причинно-следственных связей между назначением предметов, их строением, материалами, из которых они сделаны;
- освоение элементарных трудовых навыков;
- умение воспроизводить информацию из доступных источников (книги, журналы, рассказы взрослых, телевидение).
9.3.3. Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Образовательная область «Познание» предполагает формирование познавательной и информационной компетентности и включает:
- накопление и обобщение знаний о действительности для развития разнообразных видов детской деятельности;
- стремление понять и ценить предметы материальной культуры;
- способность экспериментировать, моделировать, заниматься элементарной, поисковой деятельностью;
- владение некоторыми способами природоохранной деятельности;