Основные элементы работы с картой следующие:
1)общая ориентировка на карте, знакомство с содержанием и условными обозначениями;
2) чтение карты (нахождение и показ нужных по тексту объектов, определение места исторических событий, словесное определение и описание указываемого местонахождения;
3) толкование карты, т.е. объяснение связей исторического факта с географической средой.
При работе с картой в первую очередь ставится задача: научить учащихся использовать карты, помещенные в учебнике. Чтобы ученик усвоил навык разбираться в масштабе карт, привык находить нужные объекты в карте учебника, т.е. научился читать ее, производится параллельный показ преподавателем и детьми на стенной и настольной карте. Использование стенных карт принимает подсобный характер: они подготавливают понимание карт, имеющихся на руках у каждого ученика.
По прохождении того или другого раздела, когда накапливается материал, требующий ориентировки на карте, часть времени отведенного на повторение, уделяется специально работе с картой. Преподаватель называет объект, все учащиеся фиксируют его в своих настольных картах, затем некоторые из них те же объекты показывают на стенной исторической карте и на физической карте (при отсутствии на ней нужного объекта определяется приблизительное его местоположение). Одновременно показ объекта на нескольких картах различного масштаба вырабатывает быстроту ориентировки, умение различать масштабные соотношения.
Очень хорошим средством закрепления историко-географических знаний и ценным приемом стимулирования самостоятельности учащихся является заполнение контурных карт. Каждый ученик в имеющейся у него контурной карте по мере прохождения истории данной страны условными знаками и подписью наносит новый географический материал. К концу года у ученика накапливается несколько таких карт собственного изготовления, в которые им самим внесены все необходимые для запоминания историко-географические термины. Механическое запоминание со слов преподавателя или по тексту учебника подкрепляется графическим изображением, моторным актом, содействующим точности и прочности запоминания.
Кроме того, на уроках используются схемы, которые дают возможность наглядно объяснить какое-либо историческое событие.
Важными средствами, помогающими добиваться сознательного усвоения истинного материала, служат технические средства обучения: эпидиаскопы, кинопроекторы, диапроекторы, компьютеры, видеомагнитофоны.
Для того, чтобы глухие учащиеся полнее и конкретнее воспринимали программный материал по истории, проводятся экскурсии по исторической тематике. Экскурсии эти проводятся на всех этапах учебного процесса: перед изучением темы, во время изучения нового материала, во время повторения. Экскурсия является логическим завершением усвоения учащимися программного материала.
Широко используется и рисунок учителя на классной доске, который позволяет ученикам лучше воспринимать и понимать словесные объяснения.
Таким образом, главная методическая предпосылка состоит в том, что для эффективного обучения глухих детей истории сам урок должен быть наглядным. Одни лишь вербальные объяснения вообще, как правило не вызывает интереса у школьников. У глухих же это усугубляется еще и тем, что многие слова оказываются незнакомыми и малопонятными. Это обстоятельство предъявляет повышенные требования к сурдопедагогу и в частности к использованию им различных наглядных средств.
Наряду с этим работа над наглядным материалом способствует развитию логического мышления учащихся, поскольку требует выполнения ряда мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстрагирования и обобщения. Эта работа приводит в конечном итоге к образованию у учащихся и элементарных понятий и более сложных представлений.
В качестве эксперимента был проведен общешкольный вечер на тему “Елабуга: прошлое и настоящее”, чтобы пробудить интерес глухих ребят к истории родного города. В эксперименте участвовали глухие учащиеся IХ—ХII классов. После вступительного слова учителя учащимся была предложена иллюстрированная викторина о Елабуге, включавшая в себя ряд тестов. После этого был предложен кроссворд «Елабуга купеческая». Учащимися были выполнены и другие задания, связанные с историей нашей страны, городов Казани и Елабуги, носившие игровой характер.
Проведенный обучающий эксперимент позволил повысить степень развития познавательных интересов глухих учащихся к истории, а также качество усвоения учебного материала, расширить их кругозор. Кроме того, специально организованное обучение способствовало развитию словесной речи и словесно-логического мышления глухих учащихся.
Практика работы в школе, экспериментальное обучение позволяют сделать вывод о том, что глухие учащиеся обладают значительными потенциальными возможностями для развития их интересов, в частности, к истории, а следовательно, и для дальнейшего развития и совершенствования их познавательной деятельности.
Игра
«Елабуга:прошлое и настоящее», посвященная 1000-летию Елабуги
Внеклассное мероприятие для 5-12 классов
Цель мероприятия: вызвать интерес к родной стране,
республике, городу, в котором живем;
Познакомить с понятиями «государственные символы: флаг, герб, гимн»
Номинации
I. Прошлое Елабуги.
II. Символика Республики Татарстан, города Елабуги.
III.Достопримечательности Елабуги.
IV.Знаменитые люди.
V.Занимательные факты.
VI.Разное.
I.Прошлое Елабуги
1. В каком году в Елабуге произошел сильный пожар, уничтоживший половину города?(10 баллов)
а) в 1830 году
б) в 1850 году
в) в 1900 году
г) в 1940 году
2. В каком году построена Никольская церковь?
(20 баллов)
а) в XVIIвеке
б) в XVIII веке
в) в XIX веке
г) в XX веке
3.Как раньше называлась улица Казанская? (50 баллов)
а) Хлебная
б) Коммунистическая
в) Карла Маркса
г) Советская
4. В каком году построено здание Епархиального женского училища (ныне ЕГПУ)?(100 баллов)
а) в 1870 году
б) в 1903 году
в) в 1910 году
г) в 1880 году
II.Символика РТ и Елабуги
1.Перечислите цвета государственного флага РТ и РФ.
(10 баллов)
2.Когда отмечается День независимости Республики Татарстан?
(20 баллов)
3.Кто является автором музыки Государственного гимна РТ?
(50 баллов)
4. Дать описание герба РТ и Елабуги.
(100 баллов)
III.Достопримечательности
1.Сооружение Елабуги, ставшее своеобразной визитной карточкой города. (10 баллов)
а) Соборная мечеть
б) Чертово городище
в) Дом-музей И.И.Шишкина
г) Площадь Ленина
2.Город, в котором провела последние дни Марина Цветаева, великий русский поэт XX века. (20 баллов)
а) Париж
б) Москва
в) Елабуга
г) Чистополь
а) Кул-Шариф
б) Аль-Кадыр
в) Соборная
4. Как называется высокая каменная башня - непременная принадлежность всякой мечети? (100 баллов)
а) Кремль
б) Минарет
в) Часовня
г) Каланча
IV.Знаменитые люди.
1.Сколько лет прослужила в армии героиня Отечественной войны 1812 года, первая женщина-офицер Надежда Дурова? (10 баллов)
а) 20 лет
б) 10 лет
в) 30 лет
г) 35 лет
2. В каком году родился Иван Иванович Шишкин?
(20 баллов)
а) в 1783 году
б) в 1898 году
в) в 1832 году
г) в 1866 году
3. Кто является мэром города Елабуги? (50 баллов)
а) К.Исхаков
б) И.Метшин
в) С.Сайдашев
г) Г.Емельянов
4.Как зовут создателя первой в мире психофизиологической лаборатории, профессора Казанского университета, психиатра, нашего земляка?
(100 баллов)
а) Стахеев
б) Шишкин
в) Бехтерев
г) Ушков
V. Занимательные факты
1.Как называются главная футбольная, баскетбольная, хоккейная команды РТ? (10 баллов)
2.В каком году с конвейера Елабужского автомобильного завода сошел первый трактор?
(20 баллов)
а) в 1999 году
б) в 2002 году
в) в 2003 году
г) в 2005 году
3.Назовите самую длинную улицу Елабуги. (50 баллов)
а) Казанская
б) Нефтяников
в) Московская
г) Проспект Мира
4. Елабуга постоянно растет, развивается, увеличивается и число ее жителей. На сегодняшний день число жителей составляет:
а) 100 тысяч человек
б)70 тысяч человек
в)50 тысяч человек
г)120 тысяч человек
1. В каком году родилась героиня Отечественной войны 1812 года, первая женщина-офицер Надежда Дурова? (20 баллов)
а) в 1866 году
б) в 1832 году
в) в 1783 году
г) в 1898 году
2.Сколько лет прожила первая женщина- кавалерист Надежда Дурова в Елабуге? (50 баллов)
а) 10 лет
б) 20 лет
в) 30лет