СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ УЧЕБНЫЙ ОКРУГ ГОУ ВСОШ № 203
КУРС: «ЭКОЛОГИЯ МОСКВЫ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ»
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ НАПИСАНИЮ
Выполнила учитель экологии Борисова И.Б.
Москва, 2008-2009 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И РЕКОМЕНДАЦИИ К ИХ ВЫПЛНЕНИЮ
СОСТАВЛЕНЫ В СООТВЕТСТВИИ С МОСКОВСКИМ БАЗИСНЫМ
УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ
Рефераты к курсу
«Экология Москвы и устойчивое развитие»
1.Экологические кризисы в истории цивилизации (причины, проявления, последствия, пути преодоления).
2.Концепция устойчивого развития и будущее цивилизации
З.От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию.
4.Проблемы потребления и ресурсосбережения в «Повестке дня на XXI век».
5.Экологическая политика Москвы и переход к устойчивому развитию,
6.Взаимосвязь социально-экономических и экологических аспектов устойчивого развития в Московском регионе.
7. Природные и социально-экономические факторы формирования экологической обстановки Москвы.
8.Биоразнообразие как индикатор устойчивого развития Московского мегаполиса.
9.Охрана природы в истории Москвы.
10.Видеоэкология и пути создания комфортной визуальной среды,
11.Будущее автотранспорта Москвы.
12.Проблема качества питьевой воды в городе.
13.Возможности использования ресурсосберегающих технологий в городе.
14.Проблема твердых бытовых отходов в городе.
15.Основные виды воздействия человека на окружающую среду города.
16.Изменение биологического разнообразия в процессе развития Москвы.
17.Особенности экологического каркаса столицы.
18.Демографические особенности и занятость населения Москвы.
19.Влияние хозяйственной деятельности человека на ландшафты Москвы.
20.Атмосфера города как отражение глобального изменения климата.
21 .Роль альтернативной энергетики в системе энергообеспечения Москвы. 22.Экологическая безопасность и здоровье человека.
Общие рекомендации по написанию реферата
1. Тема реферата должна быть определена учителем и учеником совместно.
2. Совместно намечается план деятельности, определяется порядок работы с
научной литературой. Учителем рекомендуются печатные работы, с
которыми необходимо ознакомиться.
3. Определяются эффективные приёмы конспектирования литературных
источников. В частности, может быть рекомендовано выписывание
необходимых фрагментов текста на небольшие карточки, с указанием
фамилии и инициалов автора печатной работы, её названия и других не
обходимых данных.
4. После окончания работы с литературными источниками полученный
теоретический материал обсуждается учеником и учителем. На этой основе
составляются содержание реферата и список литературы.
5. наработанный учащимся теоретический материал перед написанием
реферата должен быть логично распре делён по главам (разделам) и
параграфам.
6. При изложении материала необходимо правильно делать ссылки на
литературные источники.
7. В процессе изложения материала следует не отступать от темы реферата,
нарушения логической последовательности в анализе фактов и идей,
искажения смысла научного труда.
8. Не рекомендуется наклеивание на страницы реферата вырезанных из
различных книг и журналов картинок, схем, иллюстраций. Желательно,
чтобы все схемы и рисунки были Ёыполнены самим автором реферата.
Если фрагмент текста переписывается в реферативную работу без изме
нений, то есть цитируется, он заключается в кавычки, а в конце цитаты
обязательно указывается порядковый номер источника в списке
литературы и страница печатной работы, где эта мысль сформулирована. 9. В конце каждой главы желательно сформулировать краткие выводы,
выделив основные идеи, а в заключительной части подвести общие итоги, сформулировать основные выводы.
10.При составлении списка литературы печатные работы располагаются либо в алфавитном порядке (по фамилиям авторов), либо в порядке их упоминания.
Реферат (от лат. Refero - докладываю, сообщаю) - краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определение целесообразности обращения к нему.
При написании реферата учащийся демонстрирует умение работать с литературой, начиная с её поиска и кончая оформлением списка используемых источников. В процессе работы над рефератом происходит совершенствование умения школьников работать с научной, научно-популярной, учебной литературой и другими источниками, что позволит
сравнивать изложение одних и тех же вопросов в различных изданиях, выявлять общее, находить различия, сравнивать различные точки зрения, определять и высказывать собственную точку зрения; составлять список литературы.
Цель написания рефератов - научить школьников связывать теорию с
практикой, пользоваться литературой, статистическими данными, популярно излагать сложные вопросы.
Таким образом, слово «реферат» имеет два значения:
1) краткое изложение реферируемой научной работы, книги,
статьи;
2) сообщение на заданную тему, сделанное на основе краткого обзора литературы и других источников.
Основные требования, предъявляемые к реферату:
- информативность;
- объективность, достоверное изложение всех положений первичного
текста:
- точность в передаче информации;
- полнота отображения основных элементов содержания;
- доступность восприятия текста реферата по содержанию и форме;
- соблюдение единого стиля;
- корректность в оценке материала;
- изложение в логической последовательности;
- использование литературного языка.
Реферат - одна из интерпретации исходного материала. Поэтому
реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения. Реферирование предполагает изложение какого-то вопроса на основе классификации, обобщения, анализа или синтеза одного или нескольких источников.
В учебном процессе реферат - это краткое изложение в письменном в форме устного сообщения содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научных исследований, документов, включающее основные фактические сведения и 1ыводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом. В учебном реферате также должно быть отражено, с какой целью школьник обратился к данным источникам информации.
Спецификой реферата является:
- в нём приводятся точки зрения различных авторов, безличной оценки правильности или неправильности того или иного суждения;
- в нем дается ответ на вопрос, что нового, существенного по интересующей проблеме содержится в различных источниках.
Реферат не должен отражать субъективных взглядов на излагаемый вопрос, Оценка может быть допущена лишь в последней, заключительной части.
Зашита реферата - одна из форм проведения устной аттестации учащихся. Она предполагает значительную предварительную работу: выбор проблемы (темы), её глубокое изучение, изложение результатов и выводов. Реферативная работа является одним из существенных моментов в выработке у школьников навыков самостоятельной работы с научной литературой, способности решать и оценивать различные ситуации.
Виды рефератов
Существует классификация рефератов по различным критериям:
- полноте изложения - рефераты-конспекты (развернутые) и
рефераты-резюме (краткие);
- по количеству реферируемых источников - моногра
фические и обзорные;
- по читательскому назначению - общие, ориентированные
на широкую аудиторию, специализированные, рассчитан
ные на специалистов.
Кроме этого, возможно деление рефератов на репродуктивные и продуктивные. Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста. Продуктивные рефераты предполагают критическое или творческое осмысление литературы.
Цель учебных рефератов - научить школьников работать с различными источниками информации, анализировать и систематизировать, выделять главное, формулировать выводы. Именно учебные рефераты дают навыки для разработки более сложных рефератов: контрольных, экзаменационных,
творческих.
Экзаменационные рефераты — этот термин появился сравнительно недавно. Этот вид рефератов отличается от учебных рефератов широтой охвата материала, глубиной проникновения в проблему, объёмом, научной и практической ценностью работы. Данный реферат должен отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в науке.
Тема может носить междисциплинарный и интегративный характер, быть в
рамках программы дисциплины или расширять её содержание (рассмотрение истории проблемы, новых теорий, новых аспектов проблемы, новых источников). При изложении содержания важна значимость проблемы, рассматриваемой в реферате, её актуальность. Выводы должны формулироваться лаконично с соблюдением принципа: от частных - к более общим и важным положениям. Этот вид рефератов используется для организации аттестации учащихся по тем или иным предметам и темам.
Творческие рефераты - самый интересный вид рефератов, потому что поводом для их написания может стать знакомство с интересной статьей в журнале, сообщение по телевидению, интересная книга.
Этапы работы над рефератом
Подготовку реферата можно разделить на несколько этапов: