Â-òðåòüèõ, íàñêîëüêî ìû ñóçèì ïðà-ëîãè÷åñêîå (ïî Ëåâè-Áðþëü) â íàøåì ìûøëåíèè, âî ìíîãîì, çàâèñèò îò ÿñíîãî ïîíèìàíèÿ äâóõ îïàñíîñòåé. Ïåðâàÿ îïàñíîñòü - â ïîçèòèâèçìå “êëàññè÷åñêàÿ ëîãèêà (òî åñòü ëîãèêà ó÷åáíèêîâ) è íàèâíûé ðåàëèçì çäðàâîãî ñìûñëà - äâà ñìåðòåëüíûõ âðàãà çäîðîâîé ïñèõîëîãèè ïîçíàíèÿ, âðàãà òåì áîëåå îïàñíîãî, ÷òî ÷àñòî óäàåòñÿ èçáåãíóòü îäíîãî òîëüêî äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîïàñòü â îáúÿòèÿ äðóãîãî” [22]. Âòîðàÿ îïàñíîñòü - â íåäîîöåíêå ïðà-ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, î êîòîðîì ïðåäóïðåæäàåò Ëåâè-Áðþëü: “Åñëè ïîçíàâàòåëüíàÿ ôóíêöèÿ â ïðîöåññå ýâîëþöèè îáùåñòâà ñòðåìèòñÿ äèôôåðåíöèðîâàòüñÿ, îòäåëèòüñÿ îò äðóãèõ ýëåìåíòîâ, ñîäåðæàùèõñÿ â êîëëåêòèâíûõ ïðåäñòàâëåíèÿõ, òî îíà òàêèì ïóòåì, êîíå÷íî, ïðèîáðåòàåò ñâîåãî ðîäà íåçàâèñèìîñòü, îäíàêî íå äàâàÿ ýêâèâàëåíòà èñêëþ÷åííûõ åþ ýëåìåíòîâ. ×àñòü ýòèõ ýëåìåíòîâ ïðîäîëæàþò ñîõðàíÿòüñÿ ãäå-òî âíå åå è íàðÿäó ñ íåé”. Êàæåòñÿ ñïðàâåäëèâûì, ÷òî ýëåìåíòû ñîçèäàíèÿ (â èíôîðìàòèêå) - ýòî òî, ÷òî ìîæåò íåïðåðûâíî ïðîòèâîñòîÿòü íåñîñòîÿòåëüíîñòè ïðà-ëîãè÷åñêîãî è ïîñòåïåííî çàìåíÿòü åãî ýëåìåíòû íà ðàöèîíàëüíîå. Íî íàäî âñå âðåìÿ äåìîíñòðèðîâàòü (â îáó÷åíèè), ÷òî íåò íè÷åãî áîëåå ïðàêòè÷åñêîãî äëÿ ñîçèäàíèÿ â âåê ñèñòåì, ÷åì òåîðåòè÷åñêèé âçãëÿä íà âåùè.
Òàêîâû ïðåäïîñûëêè, â òîì ÷èñëå ñîöèàëüíûå, äèêòóþùèå öåëåïîëàãàíèå ïðîåêòà.
* Ôàêòè÷åñêè ìû ñòðåìèìñÿ ê òîìó, ÷òîáû äîáàâèòü ê âîëå ó÷åíèêà - óñâîèòü ïðåäìåò - òî öåëåïîëàãàíèå, êîòîðîå ïîçâîëèò åìó âûéòè çà ïðåäåëû óñâîåííîãî.
* Ó÷èòûâàÿ çàïðîñû âðåìåíè, ïðåîáðàçóþòñÿ ê âîçìîæíîìó êîíñòðóêòèâíîìó óðîâíþ äëÿ îáó÷åíèÿ òåîðèÿ ïîçíàíèÿ È. Êàíòà, êîíöåïöèÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ Æ.Ïèàæå è Ë. Âûãîòñêîãî, ýâîëþöèîííàÿ òåîðèÿ ðàçâèòèÿ âèäà Ã. Ãåêêåëÿ è À. Ñåâåðöîâà.
* Íàäååìñÿ, ÷òî ðàáîòà ñïîñîáñòâóåò íåóäåðæèìîé ïîïûòêå “...÷åëîâåêà ïðèîáðåñòè íå òîëüêî ñîáñòâåííîå ÿ, íî è ñïîñîáíîñòü îöåíèâàòü åãî ñî ñòîðîíû” [7]. Ñåãîäíÿ ýòî óæå çâó÷èò èìïåðàòèâíî: “ß äîëæåí ìûñëèòü ìîå ìûøëåíèå, à íå ìîå ìûøëåíèå ìåíÿ” [8].
Итоги выполнения дипломной работы в составе проекта следующие:
1) Предъявлена структура полной модели предметной области для компьютерного учебника-задачника (рис. 2, п. 1).
2) Рассмотрены ключевые понятия аппликативного стиля по теме ИСПОЛНЕНИЕ для класса обучаемых прагматик, выявлены уровни спецификации.
3) предъявлен материал, выявляющий ключевые понятия по идее ВЫПОЛНИМОСТЬ, который будет использован для системологического аспекта универсала; предъявлена полная структура учебного материала для класса универсал.
4) реализовано задание практикума (общий вариант) для аппликативного стиля, рассмотрены теоретические предпосылки введения уровня спецификаций.
Дальнейшим развитием дипломной работы является: во-первых, перенесение семантических понятий спецификации на задание практикума; во-вторых, реальное погружение учебного материала в реализуемую систему FLINT.
[1] Ãðîìûêî Â.È., Êó÷åâñêèé Þ.Â., Ïàí÷óê Î.À. Ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå â êîìïëåêñå îáó÷åíèÿ îñíîâàì èíôîðìàòèêè. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ èíôîðìàòèêà, 95, ¹2.
[2] Êíóò Ä.Å. “Ïðîãðàììèðîâàíèå êàê èñêóññòâî”. Ëåêöèè ëàóðåàòîâ ïðåìèè Òüþðèíãà çà ïåðâûå 20 ëåò. Ìîñêâà, “Ìèð”, 1993
[3] Ãðîìûêî Â.È. Áàçîâîå îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå. Âåñòíèê ÌÃÓ. Ñåðèÿ 15. Âû÷èñëèòåëüíàÿ ìàòåìàòèêà è êèáåðíåòèêà, 95, ¹2.