Показатели усвоения детьми программного материала в целом
в течение учебного года:
| Сентябрь 2010 г. | Январь 2011 г. | Май 2011 г. |
| 47% | 64% | 89% |
Таким образом, динамика за учебный год составила 42 %.
Динамика освоения детьми программного содержания в этом году более выраженная (42 % в отличие от 35 % в прошлом учебном году), т.к. в результате качественной доработки диагностических таблиц подход к оценке ЗУН детей стал более объективным.
По всем разделам реализуемых в ДОУ программ, кроме раздела «Рисование», уровень усвоения детьми ЗУН является высоким (от 80 % и выше). Причина этого вызвана тем, что в этом учебном году из-за недостаточности средств фонда оплаты труда занятия по изобразительной деятельности проводились воспитателями, а не педагогом, владеющим методикой рисования и обладающим незаурядными способностями к рисованию, как это было ранее.
Годовая задача обеспечения уровня освоения раздела «Развитие речи» не ниже 87 % - выполнена (87 %).
Хорошая динамика в сравнении с прошлым учебным годом произошла (в целом по ДОУ) по разделам «Формирование элементарных математических представлений», «Развитие речи».
Сравнительный анализ также показывает, что уровень усвоения программных задач детьми подготовительных групп в этом учебном году на 2,3 % выше, чем в предыдущем. Но вместе с тем уровень усвоения программных задач воспитанниками группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР по сравнению с прошлым учебным годом снизился на 6 %. Это отчасти можно объяснить тем, что в составе группы есть два ребёнка с интеллектуальной недостаточностью; тем не менее, в следующем учебном году следует включить в план контрольной деятельности организацию воспитательно-образовательного процесса в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Сравнительный анализ результатов
реализации образовательной программы по годам
| Учебный год | % реализации программы в целом по ДОУ |
| 2008-2009 | 93 |
| 2009-2010 | 87 |
| 2010-2011 | 89 |
Данные результаты свидетельствуют о достаточной стабильности результатов деятельности педагогического коллектива – в течение трёх лет общий показатель реализации образовательной программы соответствует высокому уровню (свыше 80 %).
Уровень готовности детей к обучению в школе.
Одним из важных и значимых показателей эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса в детском саду является готовность выпускников ДОУ к началу обучения в школе. В результате городского мониторинга, проведённого в мае 2011 г., выявлена 100%-я готовность детей подготовительных групп к обучению школе. Воспитатели подготовительной «Б» группы Баусова Е.П. и Говорущенко И.В. представлены к награждению муниципальное премией за лучший результат по подготовке детей к обучению в школе на уровне города, воспитатели подготовительной «А» группы Колесникова И.Н., Шапошникова А.А. показали второй результат в рейтинговой таблице.
Тем не менее, анализ субтестов в рамках данного мониторинга показал недостаточную сформированность умений звуко-буквенного анализа и связной речи детей: так, наибольшие затруднения вызвали задания по составлению рассказа из серии сюжетных картинок и по звуко-буквенному анализу. Таким образом, педагогам необходимо продолжать совершенствование методов работы по развитию речи дошкольников.
Показатели готовности выпускников ДОУ к школе в сравнении по годам:
| Год | Общий показатель готовности (в %) |
| 2009 | 93,5 |
| 2010 | 100 |
| 2011 | 100 |
Результаты коррекционной логопедической работы
Учитель-логопед Михайлова Ю.С.
| Количество детей, зачисленных на логопункт (в группу) и распределение их по диагнозам | Результаты | ||||||
| Всего | СНР | ОНР | ФФН | Дислалия | Речь – норма | Значительное улучшение | Без значительного улучшения |
| 39 | 3 | 25 | 7 | 4 | 7 | 22 | 10 |
По данным анализа положительная динамика речевого развития детей, занимающихся у данного учителя-логопеда, составила 74,4% (к положительной динамике относится количество детей с нормой и значительным улучшением. Значительным улучшением считается изменения речевого диагноза в сторону улучшения). Но количество детей без значительного улучшения речевого развития – 10 человек – является достаточно высоким, в связи с чем в следующем учебном году необходимо организовать контроль и методическое сопровождение деятельности данного педагога.
Учитель-логопед Шишлянникова Г.А.
| Количество детей, зачисленных на логопункт (в группу) и распределение их по диагнозам | Результаты
| |||||||
| Всего | СНР | ОНР | ФФН | Дислалия | Другие (заикание) | Речь – норма | Значительное улучшение | Без значительного улучшения |
| 37 | 4 | 17 | 14 | 37 | 2 | 22 | 14 | 1 |
Положительная динамика речевого развития детей, занимающихся у данного учителя-логопеда, составила 97,3 %, что является очень хорошим результатом.
Результативность логопедической работы в целом на выпуске детей из ДОУ
| Группа | Количество детей | Речь - норма | Значительное улучшение | Без значительного улучшения |
| Подготовительная логопедическая | 11 | 9 (81,8%) | 2 (18,2%) | _ |
| Группа компенсирующей направленности для детей с ТНР | 6 | 1 (16,6%) | 3 (50%) | 2 (33,3%) |
| Подготовительная «А» (логопункт) | 7 | 4 (57,2%) | 3 (42,8%) | _ |
| Подготовительная «Б» (логопункт) | 5 | 4 (80%) | 1 (20%) | _ |
| Итого: | 29 | 18 (62,1%) | 9 (31%) | 2 (6,9%) |
Четырём выпускникам ДОУ (из группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР, учитель-логопед Михайлова Ю.С.) рекомендовано посещение школьного логопункта.
Анализ контингента детей с речевыми нарушениями
в сравнении за последние три года
| Речевые нарушения | 2008-09 уч. год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | |||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | |
| Всего | 58 | 100 % | 89 | 100 % | 76 | 100% |
| Дислалия | 13 | 22,3 % | 19 | 21,3 % | 18 | 23,3% |
| ФФН | 17 | 29,2 % | 32 | 36 % | 24 | 32% |
| ОНР | 23 | 39,5 % | 35 | 39,3 % | 29 | 38,2% |
| Заикание | 1 | 1,7 % | 1 | 1,1 % | 2 | 2,6% |
| СНР | 4 | 6,9 % | 2 | 2,2 % | 3 | 3,9% |
Анализ результатов коррекционной логопедической работы