III этап (2013 – 2014 г.г.) - обобщающий
2.4. Ожидаемые результаты проекта
Работа по реализации основных задач проекта предполагает получение эффективных результатов предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся гимназии.
Компетентностные результаты:
o прирост иноязычных знаний, умений и навыков обучающихся;
o развитие иноязычной коммуникативной компетенций обучающихся;
o обобщение и систематизация языковых и социокультурных знаний школьников;
o усиление межпредметного характера языковых знаний;
o увеличение объема рецептивного и потенциального словаря за счет возрастающей роли чтения;
o увеличение объема продуктивного (активного) словаря учащихся за счет развития умений говорения на основе прочитанного (в том числе на основе эмоционально-оценочных суждений)
o совершенствование речевых умений, интеллектуальное и общекультурное развитие учащихся;
в том числе,
на предпрофильном модуле обучающиеся:
o овладеют навыками написания 17 вариантов деловых писем и бумаг;
o научатся правилам составления и оформления письма и конверта на английском языке;
o получат практические рекомендации для работы в офисах;
o рассмотрят и научатся работать более чем с 10 видами образцов деловой корреспонденции на английском языке, с параллельным переводом на русский;
o приобретут обширную информацию и языковой материал, которым можно пользоваться при составлении собственных писем:
o изучат более 300 орфографических, лексических, грамматических, и синтаксических единиц;
o изучат творчество 23 писателей англоязычных стран;
o познакомятся и проанализируют 14 периодов развития культуры в разных странах;
o учащиеся более сознательно подойдут к выбору профессии;
o выпустят сборник лучших творческих работ по материалам предпрофильной подготовки.
на профильном модуле обучающиеся:
o овладеют 4 видами уникальных технологий перевода иностранного, в том числе английского текста на русский язык;
o приобретут навык работа с четырьмя видами справочной литературы для перевода текста;
o изучат и овладеют 5 способами словообразования, используемых для перевода текста;
o рассмотрят и получат практическими навыками с иностранными текстами по 10 различным темам;
o изучат более 300 специфических терминов и лексических единиц;
o выработают навыки реферирования;
o овладеют способами составления аннотаций и экспресс информации;
o в совершенстве овладеют навыками профессионального перевода текста технического, научно-популярного, художественного, информационного, или любого другого (по выбору) направления;
o профилизация будет способствовать подготовки учащихся к ЕГЭ.
Ожидаемые результаты в области управления проектом:
o управление продуктивной деятельностью учителя будет системообразующей основой научно-методической службы гимназии;
o переход на новую продуктивную модель научно-методической службы гимназии;
o количество обучающих семинаров, практикумов и тренингов – 6 ежегодно;
o ожидаемое количество творческих групп – 5 ежегодно (2 ПТГ учителей профильных предметов);
o рост активности, результативности участия педагогов профильных предметов в разных направлениях деятельности:
o научно-практических конференциях, семинарах на 40%;
o подготовка в области современных образовательных технологий и использование их в практике своей работы;
o включение в проектно-исследовательскую деятельность;
o создание собственного образовательного продукта;
o использование ИКТ;
o проведение открытых уроков, внеурочных мероприятий;
o увеличение количества педагогов - участников мониторинга качества преподавания в гимназии на 40%;
o увеличение количества педагогов V (высокой) уровневой группы на 18%.
o увеличение количества педагогов – участников профессиональных конкурсов разных уровней на 10%.
Другие ожидаемые образовательные результаты:
o появится возможность институализации проекта в гимназии с дальнейшими перспективами развития;
o пополнение научно-методической базы гимназии: авторские программы, методические пособия для учащихся, контрольно-измерительный материал;
o создадутся условия для развития склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению учащихся;
o повысится преемственность между школой и требованиями вузов;
o английский язык – станет прикладной областью знаний для освоения в будущем учащимися любых профессий;
o каждый учащийся, успешно сдавший квалификационные экзамены будет иметь сертификат для участия в профессиональной деятельности.
Результаты, полученные в ходе реализации проекта, будут способствовать следующим изменениям:
· создадутся условия для изменения глобальных процессов развития образования: обновление целей, углубление индивидуализации образования, развитие соуправления и связи с общественностью, расширение инновационных методов образования и самообразования;
· обеспечится углубленное изучение английского языка;
· создадутся условия для определенной дифференциации содержания обучения старшеклассников;
· создадутся условия для обучения учащихся в соответствии с их интересами и профессиональными наклонностями;
· обеспечится преемственность между общим и выбранным учащимся профессиональным образованием;
· выпускники гимназии более эффективно подготовятся к освоению программ профессионального высшего образования;
· выпускники гимназии приобретут профессиональный навык, подтвержденный сертификатом квалификации;
· расширятся возможности социализации обучающихся;
· обучение в профильных классах будет сопровождаться изменением характера межличностных отношений, мотивацией учебной деятельности, снижением уровня тревожности, формированием новой интеллектуальной среды, а также изменением отношения учащихся к школьному труду, ростом престижа знаний.
2.5. Критерии эффективности проекта
Критерии подготовленности обучающихся основной ступени обучения к профильному обучению (оценка предпрофильной подготовки):
o психолого-педагогическая диагностика и самодиагностика предрасположенности к выбору направления профильного обучения;
o моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе (групповая, диалоговая, дискуссионная, индивидуальная формы работы);
o академические достижения учащихся по степени обученности и качеству знаний английского языка;
o наличие опыта по освоению образовательного материала, ключевых компетенций востребованных в профильном обучении:
o умение оформлять деловые бумаги, письма, другую корреспонденцию;
o владение навыками перевода без словаря деловых текстов (средний уровень сложности);
o расширение словарного запаса языка;
o знание теории ведения деловой переписки;
o умение вести деловые переговоры с собеседником;
o иметь представление о традициях, обычаях, культуре таких стран как Англия, США, Шотландия;
o обладать широким запасом орфографических, лексических, грамматических, и синтаксических единиц;
o расширение социокультурного кругозора учащихся.
Критерии подготовленности учащихся средней ступени по профильному обучению:
o успешная сдача выпускных квалификационных экзаменов;
o владение в совершенстве технологией квалифицированного перевода англоязычного текста;
o академические достижения учащихся по степени обученности и качеству знаний английского языка;
o наличие опыта по освоению образовательного материала, ключевых компетенций профильного обучения:
o умение работать со справочной литературой;
o овладение способами стилистической обработки переведенного текста;
o овладение навыками реферирования;
o умение составлять аннотацию, экспресс информацию научно-технического текста, резюме;
o обладать широким запасом орфографических, лексических, грамматических, и синтаксических единиц;
o уровень социальной зрелости.
o о возможных способах получения желаемого профиля образования;
o о наличии собственной практической готовности и способности для получения избранного образования;
o о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию;
o о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования.
o владение выпускниками гимназии умением делать выбор профиля образования из числа доступных для них альтернатив, наиболее соответствующих их индивидуальным возможностям и потребностям;
o наличия у выпускников основной школы знаний и практических умений, необходимых для продолжения образования;
o сформированность умения делать выбор из имеющихся вариантов наилучшего.
o сформированность самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование;
o наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей, связанных с дальнейшим способом получения образования.